宁波—德国教育合作交流会在德国法兰克福举行

<正>当地时间9月20日上午,宁波—德国教育合作交流会在德国法兰克福举行,德国黑森州文化教育部国际事务司司长鲍斯曼博士、中国驻法兰克福总领事馆教育领事刘晓绿等到会祝贺并致辞。副市长王仁洲表示,希望宁波和德国能以此次教育合作交流会为契机,努力构建两市全方位、多层次、宽领域的交流合作新格局。     

中国与德国的职业教育合作

作者系前德国国际技术合作协会职业教育项目中国区负责人。本文介绍了德国与中国在职教领域合作的历史,描述了双方合作关系发展的4个阶段,以及发展过程中遇到的障碍,包括文化差异、交流障碍、地区成功经验推广的困难、投入与行为方式缺乏延续性、政治和文化的障碍等。     

德国教师合作过程探析——基于柏林2所学校的案例研究

教师合作是提升教育质量、学校改进和教师发展的重要途径,不同文化背景下的教师合作呈现出自身的不同特点。在介绍德国教师合作的研究概况的基础之上,以德国柏林2所学校的6位教师为个案,运用课堂观察、半结构式访谈以及资料分析等方法,探究了德国教师之间的合作过程与特点。研究发现,德国教师的合作形态有着半结构化的共享合作平台,多样化角色定位下的教师之间有着特定的关系,而教学实践中的教师合作凸显出德国学生个性化学习的文化指向。     

德国高等职业教育校企合作机制初探

本文对德国的高等职业教育的校企合作机制问题进行了探讨。完善的职业教育法律保证体系,是德国校企合作运行机制的基础;突出实践特色,以“双元制”为特征的职业教育是德国校企合作的运行机制;而科研工作则是校企合作的源动力。     

感悟德国职业教育

我们在德国的培训地点是黑森州技术进修处,也称格罗斯盖劳培训中心。在德国的8周零距离培训期间,开设了职业教学法、专业教学法(自动化技术LOGO)、教学法、多媒体教学法、网络教学法、可再生能源等课程。我们先后参观了劳特巴赫教育技术中心BZL、法兰克福国际汽车展、法兰克福西门子电子电气技术集团、凯尔奔卢卡斯—努勒公司LN、波     

德国的家园合作实践

一、德国家园合作的实践 1.家园合作的目的德国非常重视家园合作,这是因为:第一,20世纪70年代以后,德国的人口出生率明显下降,孩子越来越成为父母和社会的宝贝;而幼儿教育工作的复杂性,使得家庭和幼儿园都无法单独完成幼儿的教育工作。对家长而言,一方面觉得教育后代的责任重大,另一方面老一辈的教育方式又不被认可,家长没什么育儿经验,又无法得到家庭成员的支持(特别是三口之家),幼儿园便成了家长获得育儿经验、互相交换意见的最佳场所。因此,从本质上说,幼儿园既是一个育儿的施     

德国高等职业教育的特征及其启示

德国的职业教育被认为是德国经济腾飞的“秘密武器”,但人们对德国高等职业教育的了解并不全面。本文报告了作者对德国职业学院和企业开展高等职业教育的调查结果,介绍了“培训基于岗位,课堂设在企业,利用大学资源,派赴海外就业”的教育理念,总结了它们在实行小学期制、校企合作、国际交流中的经验和特征,分析了对于发展我国高等职业教育的借鉴与启示。     

从半日制到全日制——德国中小学学制改革在争议中艰难前行

半日制学校传统的存废是近年来德国基础教育改革的热点问题之一,2006年,法兰克福大学与多特蒙德大学的研究者进行合作,借助PIRLS测试原始数据,将德国半日制和全日制小学的教育项目和学生成绩分别进行比较,进而评估全日制学校的结构特点和教学效果。这一研究视角在德国尚属首例。     

德国教育拾零

德国教育拾零梁庭望１９９７年，笔者参加国家民委教育考察团到欧洲进行了半个月的考察活动。考察团先后考察访问了法兰克福、柏林、汉堡、阿姆斯特丹、布鲁塞尔、卢森堡、巴黎等城市，参观访问了德国柏林洪堡大学、海德堡大学等高等学校，拜访了中国留学生服务中心柏林分...     

德国双元制职业教育本土化设计

德国的双元制是一种国家立法支持、校企合作共建的职业教育办学模式。如何借鉴德国"双元制"职业教育,创新本土化的双元制职业教育?本文分析了我国校企合作存在的主要问题是企业参与的动力不足,提出我们应借鉴德国的双元制模式,保障企业利益,设计本土化的双元制教育模式。     

新闻

正宁波与中东欧国家开展教育战略合作签订21项教育合作协议、设立宁波市政府中东欧留学生奖学金……首届中国宁波-中东欧国家教育合作交流周9日下午在浙江宁波拉开帷幕。来自中东欧16国的政府代表和教育界人士与宁波市政府、学校和教育国际交流机构签署了一系列合作协议,就合作办学、师生互访和文化艺术交流等开展战略合作。(来源:新华网)     

德国职业教育中的校企合作探析

校企合作是职业教育健康发展的必由之路,在德国“双元制”教育模式下,德国企业在职业教育体系中占据着重要地位。由于政府的重视和积极协调,企业有利可图。德国企业与学校通力合作,共同育人,协调发展。借鉴其成功经验,对发展我国职业教育,努力探索出一条符合我国国情的校企合作的路子,以期提升职业教育的办学活力和实力。     

德国高校的科研工作

应德意志学术交流中心邀请,我随国家教委科技委代表团赴德访问。代表团先后到波恩、亚琛、多特蒙德、海德堡、斯图加特、慕尼黑、汉诺威尔、不伦瑞克、柏林和法兰克福共10个城市,访问了德意志学术交流中心、德意志研究联合会、洪堡基金会、外交部文化司和大众汽车基金会等5个管理国际科技教育交流合作有关的机构,访问和考察     

德国职业教育启示下高职校企合作人才培养模式的创新

校企合作是职业教育发展的必然要求,是培养职业学生技术技能的重要途径。德国双元制模式是职业教育校企合作的典范,借鉴德国职业教育经验,创新高职教育校企合作的人才培养模式,对于推进我国高职教育的发展具有重要的意义。     

德国高等教育国际化的经验及其启示

德国一向重视高等教育国际化工作,通过大力发展国际交流与合作、积极开发国际课程、完善留学服务等策略,德国高等教育国际化正在有序地向前推进。为了更好地推进我国高等教育事业的发展,促进我国高校走向国际,学习和借鉴德国高等教育国际化的经验有积极意义。我国应该加快教育立法进程,细化和规范教育法规的相关规定与执行要求;加强国际间的交流与合作;开发国际性课程,营造国际化培养环境;大力发展留学生教育。     

校企合作的典范:德国FH的职业教育模式研究

德国FH作为一种培养应用型人才的高等教育机构,它的职业教育模式已经成为各国职业教育校企合作的典范。文章对德国FH的培养目标、专业及课程设置、实践教学方式等问题进行研究,力图为我国高等职业教育校企合作提供一些参考和借鉴。     

中国-德国中学地理教科书合作20年回顾

一、中国、德国地理教科书互相审查与合作研究 1991年11月,当时的国家教委有关部门与德国乔治一埃格特国际教科书研究所签署了两国“关于教学计划、教科书交流与合作的议定书”,同时制订了“中国、德国关于历史、地理教科书的评审办法”。根据协议,双方交换了教科书。从那时起,笔者开始参与这个项目,负责对德国地理教科书中有关中国地...     

二十岁行走在德国

在一个晴朗的清晨,井然有序的法兰克福机场,安检的德国人问完几个简单的问题之后,麻利地在我的护照上盖了个戳,并微笑着说：“欢迎来到德国。”就这样．我踏上了德国这片土地。     

德国-土耳其学术年活动启动

正2014年1月23日,德国联邦教研部部长婉卡和土耳其科技与工业部部长伊斯科在柏林共同签署了一份双边合作协议,标志着"2014德国-土耳其研究、教育与创新年"活动正式启动。婉卡在致辞中表示:"德土两国教育科研合作传统悠久,成果丰硕。本次活动将进一步加强双方合作并开辟新的合作领域。"此次活动的重点包括:重大关键技术,如信     

浅析德国高职教育中的校企合作

本人于2001年6月4日-6月18日随天津中德高职教育考察团对德国的职业教育和企业培训,通过这次考察,使人们对德国职业教育和企业培训,特别是高等职业教育有了更加系统的了解。本文就德国高职教育中的校企合作问题谈几点自己的认识和体会,供同行参考也就教于同行。 德国高等职业教育主要由两类高等教育机构实施,一是应用科学大学