聋校使用普校教材的一点尝试

就聋校现行课程内容而言,是经过了聋教育专家严格筛选和科学编排的,具有较高的智力价值.但随着社会的发展,课程内容的选材也应随社会的发展而做相应的变化.     

浅谈聋校运用普校教材

当前聋饺运用何种教材,可谓是仁者见仁,智者见智。目前各地聋校在选用教材上,主要有三种形式：完全使用普通学校的教材;使用全国聋校统编教材;自行开发校本教材。     

聋校使用普校数学教材的实践策略探讨

现如今,部分特殊教育学校尝试让听力障碍学生走上高考的道路,那么,原本特殊教育使用的教材就无法满足学生的现实升学需求,这就需要将普校的教材应用于特殊教育系统当中,一方面让聋校学生也能享受到平等的教育权利,另一方面还可以培养聋校学生与时俱进的意识,并强化其数学综合素质。在具体落实教材引进工作过程中,聋校要能够进一步挖掘有利于聋校学生成长的数学教材内容,并做好一定的延展和引申,同时还要求教师可以因材施教,开展针对性强的特殊教育,提升聋校学生的数学学习成效,并为其日后的就业发展提供可靠的保障。     

在聋校使用普校数学教材可行性的若干思考

目前我国很多聋校都在全校或部分班级使用普校数学教材.在聋校使用普校数学教材符合"特殊需要教育"和"全纳教育"的思想,也是当前聋教育发展的现实需要.聋校和普校数学教学内容基本相似,使用普校教材具有众多优势,科技的发展等因素都为在聋校使用普校数学教材提供了充分条件.     

普校教材在聋校语文教学中的运用

基于现阶段大多数聋校语文课堂仍在使用普校教材的现状,为了更好地发挥普校教材优势,发展听障生的语言能力,教师应根据听障生实际情况,从拼一拼、找一找、划一划、演一演、写一写几方面入手,关注细节,营造良好课堂氛围,提高学生综合理解与运用语言的能力。     

创造性使用聋校低年级语文教材的尝试

目前聋校使用的语文教材是20世纪90年代初编写的，无论从编写理念，素材的选择，到内容的编排等方面都存在着许多问题。从低段语文教材看，主要存在以下四个问题：（1）考虑聋生的身心特点不足。如第一册模仿普小教材，前三分之二的内容是纯粹的汉语拼音，后三分之一才出现汉字；（2）识字量不足。[第一段]     

聋校二年级语文教材与普校教材优化整合的探讨

自实行新课标以来,普小对教材实行了一次又一次的改版与修订,使教材与社会发展接轨、让学生新观念、新信息,符合小学生身心发展的需要。而我们聋校现行的语文教材内容陈旧、内容狭窄,严重制约聋生的全面发展。对此,我校通过考察和研究,于2 0 0 7年起尝试对普小教材与聋校教材整合使用。经过几年的试验得出结论,聋校语文在引进普小教材时不能同步使用,应该降低一个年级。以下是本人对聋校二年级语文教材与普小一年级语文教材整合有以下做法和体会。     

“聋校引用普校数学教材的实践与研究”实验报告

1 问题的提出 教材是实现一定教育日的的主要工具,是实现教与学双边活动的主要载体,是学生获取知识的主要渠道之一.我国<聋校义务教育课程设置实施方案>已经颁布,但是聋校与新课程实施方案相配套的教材至今还没有.在新课程理念的引领下,沿用十几年前版本的聋校的教材体系,已经不适应当前的形势,大大阻碍聋生各种潜能的挖掘和发挥.     

普校教材在聋校中的使用及效果分析——以湘潭市特殊教育学校为例

原有聋校语文教材因内容陈旧,与学生生活经历严重脱节以及要求、内容、形式单一等问题,已被部分聋校弃用,转而直接选用普校语文教材进行教学.但在教学过程中仍需更换部分难度过大、要求过高、内容脱节的内容,并引入校本课程作为补充.同时,在教学内容的选择上要突出生活实用性,注重聋生的情感体验;在作业设计上要充分考虑聋生已有的知识水平;在知识拓展上要注重开阔学生视野;在思维启发上要培养学生的质疑精神和寻求解答问题能力,以有效提高聋生的语文素养.     

聋校使用普通学校教材探究

2007年7月,教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》。由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行,在现行聋校教材不太适应课程标准的情况下,很多聋校在尝试使用普通学校教材进行教学。聋哑学生因听力缺陷,在认知、注意、语言等方面与正常学生相比有自己的特殊性,因此对普校教材必须进行科学、合理、有效地使用,教师在教学方法、教学理念等方面需要进行有选择的吸收,同时需要对特殊教育的教育教学手段与普通学校的教育教学手段进行有效的融合,上述诸方面对聋校教育教学管理和聋校教师都是一个很大的挑战。     

聋校使用普通学校教材探究

2007年7月,教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》。由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行,在现行聋校教材不太适应课程标准的情况下,很多聋校在尝试使用普通学校教材进行教学。聋哑学生因听力缺陷,在认知、注意、语言等方面与正常学生相比有     

聋校数学教材的使用现状与思考

一、教学中遇到的问题 随着特殊教育事业的迅速发展,聋人受教育程度的不断提升,开办聋教育高中部的学校越来越多.目前人民教育出版社编写的全日制聋校实验教材中没有高中的教材.由此引起了以下两点问题:第一,由于数学课程的特殊性,它的知识点衔接必须环环相扣,这就出现了从聋校数学教材到普校数学教材如何接轨的问题.第二,如果聋孩子们从进聋校就开始用普校的教材,又存在聋生生理障碍与普校教材内容多、进度快而造成的接受矛盾的问题.带着以上两个问题,笔者对目前全国20所聋校数学教材的使用情况进行了网络和电话访谈.     

在聋校使用普小数学教材的策略

一、聋校使用普小数学教材的必要性1995年,国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材。这套教材充分考虑到了聋生的心理发展规律,具有加强直观教学、重视实际操作活动等特点,为当时的聋校人才培养作出了应有的贡献。但是,随着时代的发展和社会的进步,越来越多的聋童受到了良好的学前教育,越来越多的聋生进入高等院校就读,这套聋校数学教材的教学观念、教学内容和教学进度等方面已不能适应时代的要求和聋生的需要。     

聋校与普校中学生焦虑及其应对方式比较研究

采用《中学生焦虑量表》及《中学生应对方式量表》对聋校中学生与普通学校听力正常中学生的焦虑及其应对方式进行比较研究。结果表明：聋校与普校中学生总体在学习焦虑和积极合理化解释上存在显著差异;在性别比较中,聋校与普校男中学生在学习焦虑上有显著差异,女中学生在积极合理化解释上有显著差异;在年级比较中,聋校与普校初中生在学习焦虑、积极合理化解释以及问题解决上有显著差异,高中生在各方面均无显著差异;并就聋生存在的问题提出了教育建议。     

聋校语文议论文阅读教学尝试

对语文教师来说,聋校语文议论文教学要达到较好的教学效果,有着"蜀道之难难于上青天"的感觉.结合多年的教学经验,尝试着在议论文教学中的导入、研读、抓重点议题等方面运用了多种方法,有效吸引聋生学习的兴趣,激发聋生展开思维,提高参与学习的积极性等.     

在聋校使用旧版数学教材的问题及对策

1995年,原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材（即旧版聋校数学教材）,目前,仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的,因此,在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上,提出一些使用该教材的建议。     

聋校开展体育舞蹈教学的尝试

体育舞蹈是将体育运动和舞蹈艺术相结合的一种体育活动形式.在聋校体育中开展体育舞蹈教学是对现行聋校体育教学进行的一次改革.它不仅可以丰富聋校体育教学内容,更符合聋生生理特征和心理特点,可以满足聋生健美需要,让聋生也能享受正常人的文体生活,有利于他们顺利地融入主流社会.体育舞蹈对聋生有哪些作用呢?     

浅析现行的聋校语文教材

聋校语文教材内容的编排要紧紧抓住聋生语文学习的特殊性,摒弃传统聋专业教材中存在的问题,恰当地选编适合聋生学习和发展语文能力的教学内容,合理安排教学进度。相信经过特教人的不懈努力一定能探索出一条帮助聋生克服语言障碍,补偿语言缺陷,完成聋校语文教学任务的新路子。     

论聋校电视教材的制作

在教育技术和教学过程的结合日益紧密的今天 ,教育技术应用于聋校教学、辅助聋校教学、辅助听力残疾儿童学习已是大势所趋 ,尤其是电视教材由于其声画结合能显著提高教学效率已经在普校中得到教师和学生的欢迎 ,而在聋校中又怎么样呢 ?经过研究和调查 ,电视教材同样存在着在聋校应用的必要性和可能性 ,如果合理运用 ,可能会显著地提高聋校的教学效果。本文试图从特殊教育技术的角度结合听力残疾儿童的生理和心理发展特点、对之适合的电视媒体即电视教材的制作做初步的论述。首先 ,从听力残疾儿童缺陷代偿和补偿的角度来看 ,在聋校的电视教材要求经常采用特写手法 ,使学生看清画面人物的形体语言以及表情等 ;至于配音 ,要求尽量减少噪音 ;节奏要放慢。其次 ,从电视教材作为一个课件的制作角度 ,聋校电视教材的特点是 :第一 ,解说词可以转化为字幕并作适当的压缩 ,同时 ,对解说词的设计要符合听力残疾学生的心理特点 ,要真正起到辅助作用 ,并能达到听力训练的目的 ;第二 ,在对电视图像的制作过程中 ,对镜头长度要求适度延伸 ,放慢节奏 ,留足时间允许独立思考。     

有效开发教材 合理使用教材——也谈聋校数学课堂教学的有效性

课堂有效教学是近来议论比较多的话题,那怎样使课堂教学有效呢？笔者认为要使课堂教学有效,教师首先要有效地开发教材,合理使用教材;其次要能给学生选择适合的学习方式;再次还要有效组织学生学习。下面就这三个方面谈一些自己的观点。