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培养符合市场需要的工业设计人才是各院校工业设计专业的首要任务.然而,从华南地区高校工业设计的基础及人才培养状况看,很多院校工业设计教育内容和教学方式存在与市场需求脱节现象.高校应结合工业设计人才胜任特征模型的知识、能力素质要求,从工业设计人才培养目标、专业知识建构和能力培养等方面进行教学设计,以培养符合市场需要的工业设计专业人才. 相似文献
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浅析高职高专工业设计专业教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
文章在明确了高职专业教学改革的指导思想和目标的基础上,通过对工业设计专业人才的市场需求调研与预测分析,阐述对工业设计专业实施教学改革试点的目的和意义、改革的思路和具体做法等内容,探讨高职高专工业设计专业的专业培养目标和课程体系综合改革方案,摸索一条适应我院实际的高职高专工业设计专业建设途径。 相似文献
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作为围绕文化创意产业的重要专业,工业设计在我国越来越受到政府和企业的重视,但是采用传统的艺术设计教育模式已经跟不上时代对工业设计专业人才培养的高要求,本文就目前国内高校工业设计教育模式中存在的问题进行探讨,旨在为工业设计专业的人才培养提供一些策略与参考。 相似文献
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RPP-CIDO是基于工程教育界的CDIO教育理念,针对工业设计的专业特点所提出的新型教育模式。此模式"以项目需求为引导(Requirement)、以动手实践为手段(Practice)、以项目流程为载体(Procedure)",致力于培养符合当代工业设计职业要求的专业人才。以《快题设计》课程为改革对象,经过三年探索取得一定的成效,可在工业设计专业教育界进行更大范围的推广与探索。 相似文献
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小学教育专业基础课"教学设计"具有双重目标,既要体现教学设计的学科特有目标,又要与专业人才培养目标相切合,为培养综合性高素质的小学教师专业人才服务。本文结合小学教育专业特点,在"教学设计"课的教学设计中,借助翻转课堂的新理念,采取学生微课教学试教、小学情景剧表演、名师教学视频观摩、教案编写等多元任务驱动下的混合式学习策略,优化教学过程。通过问卷调查、访谈、作品分析、学习表现等方式对教学效果进行分析,总体来看,学生学习满意度较高,大班额实践教学效率得以提高,教学目标完成良好。本研究认为,混合学习设计要注重校本资源的生成,突破学科本位观,让信息技术"隐形",让课堂成为学生表演的舞台。 相似文献
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针对高职、高专院校中动漫设计与制作专业人才培养如何与社会需求相对接这一问题,结合现代设计教育理念,广州大学纺织服装学院动漫设计专业在教学改革和实践环节展做了大量努力和尝试,提出以"工作室制"为主要方式的动漫设计与制作专业人才培养模式以及与其相配套的教学形式调整。通过动漫工作室这个窗口,使教学、科研、实践一体化,实现学校、学生、用人单位多方共赢的目标。 相似文献
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基于CDIO工程教育理念,针对工业设计专业的特点,将CDIO教育模式应用于工业设计专业实践教学。从工程基础能力、专业实践能力、创新创业能力、人文艺术素养四个方面进行工业设计实践教学目标的探索和研究,构建适用于安徽理工大学工业设计专业的实践教学体系。工业设计专业实践教学体系的构建,既能够丰富CDIO实践教学模式,又能够拓宽工业设计专业实践教育改革的思路。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(4)
广西警官高等专科学校禁毒专业人才培养采取了建立以禁毒专业人才培养规格和目标为主线的螺旋式推进的课程体系,建立支撑专业教育全局的"能力本位型"教学体系,根据人才培养不同阶段的采取不同教学模式,建立有禁毒专业特色的"教学-科研-办案-服务社会"的产学研合作模式,目前已取得一定社会效益。 相似文献
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艺术类学科有与其他学科相同的教育规律,但也有自身的文化特色和专业特色.艺术院校要搞好艺术专业人才的培养,必须立足艺术院校的专业特色,抓好"五因"教育,为艺术院校培养高素质人才的目标服务. 相似文献
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高职教育的目标就是使学生具有能够胜任工作岗位的能力并顺利就业。园林规划设计作为园林技术专业开设的一门必修主干课程,在园林绿化专业人才培养中具有核心地位。为了适应园林规划设计课程综合性、教学实践性强的特点,结合当前我国高职教育培养高技能人才目标,真正实现教学改革的目的,该文在分析了如何将"工作过程导向"的教育课程观引入到工学结合课程教学的基础上,阐述了园林规划设计课程教学模式的改革措施。 相似文献
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高职教育的核心是以"就业为导向、市场需求为目标",现代纺织技术专业人才培养应以纺织行业典型职业岗位群为引领,确定专业核心能力及培养目标,根据培养目标设置课程,形成"岗位引领、学做合一"的人才培养模式,加强专业建设,实现专业教学与企业岗位技能需求的无缝对接,保证专业人才培养的质量。 相似文献
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研究如何制订高职教育专业人才培养方案.以校企合作为平台,根据企业用人标准确定人才培养目标,校企共同制订专业人才培养方案、设计课程体系,通过转变培养方式、强化实践育人,使学生具备一定的专业能力和发展潜力,实现人才培养目标,实现学生充分就业. 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(1)
围绕食品生物技术专业人才培养目标,从创新创业知识目标、素质目标和能力目标三个方面定位食品生物技术专业"双创"人才培养目标,构建了由创新创业课程平台、创新实践平台和创业实践平台组建的"三元"创新创业人才培养模式,将专业教育与"双创"教育有机融合,培养出具有既具有食品生物技术的专业知识又具备创新创业意识和能力的"双创"型人才。在近几年的探索与实践过程中,取得了一定的成效。 相似文献