教育生态观下的“工作室制人才培养模式”的思考——苏派职业教育典型案例考察报告

<正>随着苏派职教高层论坛不断开展,"苏派职教"这个词越来越受到广大教育工作者的关注。"苏派职教"是江苏人创造的具有江苏职教品牌、职教风格的职业教育流派,其中,引人注目的"工作室制人才培养模式"的实践与研究给教育生态观指导下的职业教育带来了新思路。一、"工作室制人才培养模式"概况江苏省镇江、宁波等一些职业学校先后开展了"工作室制人才培养模式",它是一个以构建主义为教育理念、以学生自主学习与教师专业成长为目的、以项目实施为评价核心的"学     

编辑部的话

切实加强对全国农村学校体育卫生工作的指导和管理,进一步提高农村学校体育卫生工作质量,提高学生素质,是须下大力气抓的.国家教委对此已有具体意见,请看《下大力气抓好农村学校体卫工作》.职业学校的素质教育涵义是什么?这是一个值得广大职教工作者研究和探讨的问题.贵阳市教科所陈晓文认为在当前职业学校承袭普教思想和模式办职教还较普启遍的情况下,应当认真研究职业教育的素质观,以正本清源,更新观念.详见《职业学校的素质教育观及其内涵》一文.     

中职德育工作新途径:以"赛"育人

"文明风采"走过七年 "职教发展、德育为先",作为中职教育德育工作的重要载体,全国中等职业学校"文明风采"竞赛自2004年首次举办以来,这项一年一届的活动已悄然走过了七个年头.     

关于做好职高班主任工作的几点思考

正众所周知,学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作,职业学校尤其如此。在当前职教办学红红火火,社会广泛关注之际,我们只有做好每一个班主任这个"点",那么,职业教育这个"面"的前景才能说是宏图灿烂。可以说,职高班相对于普通中学班     

发展职业教育不可急功近利

据4月10日央视《焦点访谈》报道,广西某县为获评"自治区职教攻坚先进县",停办了该县一所中学,并整体划拨作为职业技术学校的西校.报道称,有部分学生因此而辍学.一所学生人数众多、教学设施完整、办得好好的学校,为什么会突然撤销而改成职业学校呢?该县教育局负责人如是答复:中学改职业学校是为了发展职业教育,这样调整是为了学生的利益.此话一出,即刻遭到了舆论质疑.     

德国职教:"根"植于行业

德国"双元制"职教模式被誉为战后德国经济崛起的"秘密武器",也被我国职教界所推崇.中德职教合作已有31年历史,中德职业教育交流大会自2006年以来,今年已成功召开5届.透视德国职教的一个显著特点,就是职教与行业、企业的紧密联系,而行业则搭建起了职教与企业沟通的"桥梁".当"校企合作、产教结合"成为困扰职教深入发展的羁绊时,植根于行业的德国职教无疑为中国职教的发展提供了有益的借鉴.     

我国职业教育的主要模式

职教模式是指一个国家（地区）、一个区域乃至一所职业学校在发展职业教育过程中所采取的规范化的标准形式。改革开放以来,我国广大职教工作者积极探索,勇于创新,职业教育出现了众多的办学模式。成功的职教模式．对促进职业教育的持续健康发展和国家（地区）及区域社会经济发展具有重要意义。     

“工作室学校”在中国行得通吗?

<正>"工作室学校"颠覆了当下传统概念中学校的定义以及运转模式,已经不仅仅是"小班化教学",而是一种"个体化教学"。对职教人来说,"工作室学校"的成功,至少有以下两点触动。一是在"温水效应"的日常课堂面前,我们有没有勇气做出全新的改变。职业学校的学生原本就是学校教育的"边缘人物",他们早就对相对封闭、难免枯燥而又冰冷考核的学校教育充满着抵触情绪。时下的职业教育又偏重于技能却往往忽略了学生文化素养的培养与提高,毕业出来的学生能够生存却很难谈得上懂得生活。日常的职教课堂,形     

立足高远抓机遇创新思路谋发展——北京市门头沟中等职业学校发展纪实

在风景秀美的北京西郊,有一所拥有二十多年办学历史的中等职业传统名校.长期以来,该校紧紧围绕全国职教会议的指示精神,立足区域,抢抓机遇,不断创新办学思路,发展成为一所高标准、高质量、高效益的现代化中等职业学校. 这就是被社会广泛誉为京西经济发展中重要的应用型、技能型、实用型人才培养基地的北京市中等职业骨干示范校--门头沟中等职业学校.     

职业学校教学大赛的理念与追求——访江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长方健华

<正>对于通过教学大赛提升职校教师的教学水平,我们目前有哪些计划和举措?答:作为我省职业教育的一项重要教学制度设计,将过去的职业学校"两课"(研究课与示范课)评比改成"课堂教学大赛",并与职业学校"信息化教学大赛""微课大赛"等整合成"江苏省职业学校教学大赛",是从2015年开始实施的,每年一届。目前是由省教育厅、省总工会、省妇联、团省委四家联合主办,省教科院职教所具体承办。这项重要赛事设计的基本宗     

深化内涵建设 打造职教品牌 无锡机电高等职业技术学校

国家重点职业学校全国紧缺人才培养基地国家优质示范专业全国职教师资培训基地国家改革示范建设校全国教育系统先进单位无锡机电高等职业技术学校是无锡市学校管理中心所属的一所国家重点职业学校,位于无锡新区,占地193亩,现有教职工333人,在校生5200人。凭借突出的办学实绩,学校成为全国职教窗口学校,2002年,学校荣获全国职教先进单位光荣称号,还先后被教育主管部门确定为全     

澳大利亚VET对我国职教集团内部各主体职责的启示

职教集团是我国整合职业学校资源并将企业纳入职业教育领域的一种新型办学模式,已在全国许多省市得到推广。这种模式在为职业教育发展注入活力的同时,也暴露出如资源整合缺乏统一调度内 部组织结构松散等弊端。澳大利亚职业教育与培训（VET）体系的一些做法,对我国职教集团内部各主体职责划分有较大启示。     

创新为先邢台走出大职教

在这人口只有680万人,占地只有12486平方公里,经济尚欠发达的北方小城,邢台职教人以牛所特有的勤劳与坚韧续,书写了一段职教飞速发展的佳话,她孕育出全国第一所高职院校、第一所集区域职教资源于一体的县级职教中心以及第一家城市职教中心.而今,由邢台市首创的新农村"双带"工程和"送教下乡"模式被誉为我国中职学校办学模式的一次大变革,经验在全国范围内推广.     

职教城:效益“乘”还是投资“沉”

<正>《中国青年报》近日报道了重庆市永川区职教城的建设经验,其"城校互动、资源共享"模式,被教育部称为中国职教发展的"第四种模式",获得首届中国地方教育制度创新奖的最高奖项。早在2004年,该区就规划建设具有现代水平和规模的职教城区,建立了重庆职教基地建设发展领导小组,搭建起投融资、招生就业等7个公共服务平台。10多年来,该区17所职业院校(普通高等本科院校2所、高职院校5所、中职学校8所、成人高等教育机构2所,公办10所、民办7所)分3个片区集聚,城中有校,校边     

学习德国先进经验推进我国职教师资建设

2001年5月13日至27日,来自18个全国重点建设职教师资培训基地、由职教中心所余祖光副所长担任团长、天津大学职教院李增武院长为副团长的职教考察团,赴德国考察职教师资培养培训情况.考察团共考察参观了十多个与职业教育有关部门,包括高等院校、企业及其教师培养培训机构和职业学校.     

中职校本课程开发:刘国钧职教中心的案例

一 职业教育是就业教育.为学生就业服务、促进学生就业是职业教育的重要价值取向,这也是职业教育原本意义上的宗旨所在.然而,由于各种原因,部分中等职业学校已经偏离了这一目标.个别职业学校甚至陷入新的应试教育泥潭,并出现了以下现象:一流学生上"综高",二流学生拼"单招",三流学生混"成考",四流学生把工作找.因此,从职业学校的角度看,改革作为专业建设核心的课程,已经势在必行.在现行职教课程决策体制下,加大校本课程开发和实施的力度,应是实现职业教育就业功能的一个重要突破口.     

中国－德国北京电器模具技术培训中心实施“双元制”模式，开创中国职业教育改革之路

在名校林立的北京职业教育界,有一所背景特殊的职业学校——中国-德国北京电器模具技术培训中心(以下简称中德北京培训中心),它的建立是德国"双元制"职教模式在中国第一次的实践,见证了改革开放后我国教育改革特别是职业教育改革开放所经过的历程。     

略谈中职校“问题学生”有效转化策略

<正>所谓"问题学生"又称"待进生"或者"学困生",几乎是每一所学校、每一个班主任都头痛的问题,不论是职业学校还是普通高中都有一些行为异常,举止乖张的学生让老师们感到束手无策。在大力实施素质教育、提倡"以人为本"的教育改革的今天,"关爱问题学生,反思教育行为"成为班主任工作中最受关注的焦点、热点问题。那么,职业中学班主任如何关心每一个学生,尤其是"问题学生"呢?如何让"问题学生"得到转变呢?     

重庆市巫山县职业教育中心

重庆市巫山县职业教育中心是一所国家重点中等职业学校,"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校。近年来,学校深化办学模式改革,实施"职教移民、职教富民、职教助民"工程,助推了巫山发展。整合统筹强职教。2002年,巫山县政府部门整合技校、农广校等中职教育资源,组建巫山职教中心;统筹各类培训机构,成立三峡移民培训、农村劳动力转移培训、青年创业培训等10多个培训基地于职教中心;2007年,依托巫山职教中心,投资3     

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项学校 湖南吉首市职业中等专业学校

三湘职教明珠湖南省吉首市职业中等专业学校始建于1986年,原名吉首市民族幼师职业中学,1995年升格为职业中专,2003年与吉首市教师进修学校合并,实行"两块牌子,一套人马"。学校是一所"国家重点中等职业学校"、"国家星火计划"农民科技培训"星火学校",湖南省"示范性中等职业学校建设先进单位"、"职业教育先进单位","湖南省示范性中等职业学校"、"湖南省示范性县级职教中心"、"湖南省职业院校农民