挖掘学生学习英语的潜能

“能力是指在实践活动中形成和发展起来的,直接影响活动的效率,使活动的任务得以顺利完成的心理特征,而能力存在于具体的活动中。”中学英语教学的目的,是在巩固和扩大学生知识的基础上,提高学生的听、说、读、写四种基本能力。这就需要我们在教学中,充分调动学生学习英语的积极性,挖掘他们学习英语的潜能,提高他们运用英语知识的能力,为继续英语学习打下扎实的基础。(一)吸引学生,变被动为主动。在现行英语新教材的教学实际中,最根本的问题就是在解决学生听、说的基础上,加强阅读与写作技能的训练。在教学时不能照搬书上固有的模式,应该采…     

尊重学生个体差异 挖掘学生学习潜能

学生之间存在着很大的个体差异,他们对课堂教学的需要与期待都不一样。.而《数学课程标准》明确提出,要“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”为了达到课标要求,教师应该尊重学生的个体差异,并把它当作一种资源来开发,这样才能调动每个学生的学习积极性,才能创设有利于学生发挥自己特长,张扬自己个性的学习环境,才能充分挖掘每个学生的学习潜能。一、创造平等的学习机会关注学生的个体差异,为学生创造平等的参与学习的机会,才能使每个学生真正成为学习的主人,使每个…     

尊重学生个体差异挖掘学生学习潜能

学生之间存在着很大的个体差异，他们对课堂教学的需要与期待都不一样。而《数学课程标准》明确提出，要“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”为了达到课标要求，教师应该尊重学生的个体差异，并把它当作一种资源来开发，这样才能调动每个学生的学习积极性，才能创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境，才能充分挖掘每个学生的学习潜能。     

激发学习兴趣 挖掘学生潜能

激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维的前提条件,兴趣是鼓舞和推动一个人成功的重要力量。实践证明,如果学生对某门学科有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,就会积极、主动、自觉地去学这门学科。我国古代伟大的教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣,从而发挥其学习的主动性呢?     

挖掘学生潜能 提高学习效率

一、挖掘学习好奇心。培养学生语文学习兴趣 小学生好奇心极强，这是他们年龄特点，如果在教学中能结合学生的生活实际，找准学生兴趣源头，会在语文教学上起到事半功倍的效果。多年来，我一直利用学生的好奇心，采用“即兴教学法”突破了作文起蒙教学这一难关。比如在二年级的一堂语文课上，我正在津津有味地给学生上课，突然发观一部分学生仰望着教室的天花板在指指点点，     

挖掘学生情感潜能 激发学生学习动力

正教有定法,也无定法。教师在实施教学过程中,必须遵循一定的教学规律、原则,采用稳定的教学方法和手段去完成自己的教学活动,但在教学过程中,没有固定的、一成不变的模式、方法与途径。教师在教有定法的前提下,遵循一定的教学法则和规律,才能根据自身教学需要为每一个学生制订适合他们自身成长的学习方法。在多年的实际教学工作中,笔者努力探究适应学生个性的教学方式和方法,激发学生的学习动力。在尝试中发     

尊重学生个体差异,挖掘学生学习潜能

小学数学课程标准要求"数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,使数学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."课程标准指出:"数学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、...     

巧用小群体学习法挖掘学生潜能

小群体学习模式有时也称为“小集团学习模式”,其教学思想的背景比较复杂,但其基本思想是试图通过体育教学中的集体因素和学生问的交流的社会性作用,通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性,提高学习的质量并达到学生社会性培养的作用。需要指出的是,小群体学习的模式与以注重提高教学效率和进行区别对待的分组教学是有根本的区别的,前者是在充分考虑体育教学中的集体形式和人际交流的规律性的基础上来设计教学过程的。     

研究性学习与学生创新潜能的挖掘

研究性学习课必须注重挖掘学生的创新潜能 ,为此 ,教师要以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生创新潜能的动因———好奇心 ,去丰富学生创新潜能的源泉———想象力 ,去形成学生创新潜能的定势———质疑习惯 ,去升华学生创新潜能的灵魂———求异思维。     

分层激励 挖掘学生学习英语的潜能

<正>社会对外语学习者的要求越来越高,所以导致家长对孩子的英语学习要求也随之加大。在这种形式下,小班化英语分层教学逐步成为行之有效的教学方式。深其深,浅其浅,益其益,尊其尊,我国古代教育家、思想家孔子早就提出因材施教,因人而异的教学原则。一、分层教学的必要性作为一名教师,通过对学生进行问卷调查、与家长沟通以及自己在日常教学中的体验,我发现在相当一部分学生身上存在着学习动力不足甚至厌学现象,并且     

小议如何挖掘学生学习英语的潜能

培养和挖掘学生学习英语的潜能就是要培养学生的学习兴趣.兴趣是做任何事情的动力.教师要真正做到以学生为主体.激发学生的学习积极性和热情,让学生有足够的时间自觉学习.     

要善于挖掘学生语文学习的潜能

在现代语文教学中．语文教师面临的一个比较尴尬的问题是学生对语文的关注度普遍比较低,他们学习语文的热情远比学习其他学科要低得多。造成这种现象的原因是多方面的,但从教者的角度来分析,应当善于剖析在教学中自己是不是存在问题．特别是有没有激发学生学习语文的潜能。这是教者迫切需要对自己的语文教学进行反思的地方。     

充分调动学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能

新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。它能充分调动学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能、增强学生的学习自信心、发展学生的自主学习能力;也能激发学生的学习激情和求知欲,实现师生之间、生生之间互动,从而实现教育教学的最优化。     

备好学案充分挖掘学生自主学习潜能

当代认知心理学家奥苏贝尔说过:"如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应该根据学生原有的知识状况去进行教学."因此,关注学生应该是我们教学的灵魂,只有关注学生,我们的教学才显得有意义,也只有关注了学生的学习经验、生活经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异,才能使教学过程最优化,才能求得与学生在思维上的同步和心理上的共鸣.     

备好学案充分挖掘学生自主学习潜能

当代认知心理学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应该根据学生原有的知识状况去进行教学。”因此,关注学生应该是我们教学的灵魂,只有关注学生,我们的教学才显得有意义,也只有关注了学生的学习经验、生活经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异,才能使教学过程最优化,才能求得与学生在思维上的同步和心理上的共鸣。因此要一改多年来一贯实施的教师备教案转变为备学案,只有这样,才能变被动学习为主动学习,才能充分挖掘出学生自主学习的潜能。     

灵活运用深度学习策略 挖掘学生英语学习潜能

在英语教学中运用深度学习策略,可以有效提高学生的学习能力,促进学生全面发展。新课标理念下的深度学习是一种有意义的学习,它能有效促进学生思维发展,尤其在英语阅读教学中,深度学习可以发展学生的学科素养,提升学生英语综合运用能力。文章对灵活运用深度学习策略,挖掘学生英语学习潜能进行探究。     

激发数学学习兴趣 挖掘学生思维潜能

刚升入高中的学生,普遍被动机械记忆多,主动积极思考少,思维僵硬,对学习新知缺乏兴趣,存在畏难情绪,从而很不适应高中学习。鉴于此,如何激发学习数学的乐趣,从而发挥思维潜能,成为高中老师亟待解决的问题。     

挖掘自主创新潜能,点燃学生学习激情

新课程改革已进入全面推广的阶段。新课程改革的核心环节是课堂教学,在教学中如何促进学生的发展,培养学生的综合应用能力,是现代教学思路的一个基本着眼点。《计算机图形图像处理》是一门综合性、实践性很强的专业技术基础课。作者就如何通过《计算机图形图像处理》教学载体来培养职校学生的综合应用能力这一问题谈了自己的见解。     

优化中职数学课堂教学 挖掘学生学习潜能

随着中职招生规模的不断扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外,有的因此成为流失生;一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效的发展,存在较为严重的厌学情绪,成绩低下,     

浅议挖掘学生英语学习潜能的基本策略

新课程改革倡导学生要主动性学习,让学会学习方法,提高学习能力。本文就英语课堂学习,提高学生学习的主动性作一番探讨。在以问题引领的同时,辅以典型的题目,目的是使学生有效利用有限时间,提高时间的利用率,提高课堂学习的效率。