运用启发式教学进行思维训练

启发式教学反映了学习认知规律和逻辑思维规律,它体现在教学全过程.教学实践证明,实施启发式,重点要解决两个问题,一是培养和发展学生的学习兴趣;二是引导学生积极思维,重视科学的思维训练.本文仅就以下两个问题进行探索.……     

运用启发式教学进行思维训练

启发式教学反映了学习认知规律和逻辑思维规律,它体现在教学全过程.教学实践证明,实施启发式,重点要解决两个问题,一是培养和发展学生的学习兴趣;二是引导学生积极思维,重视科学的思维训练.本文仅就以下两个问题进行探索.     

运用启发式进行渗透压教学

运用启发式进行渗透压教学刘丽艳，丛玉华，刘东海渗透压是《无机化学》中＂非电解质稀溶液的依赖性＂一节的内容，规定学时最多为一学时。在教学过程中我们发现，学生对这一普遍存在的现象感到难以理解，我们采用了启发试教学。讲解上注重理论与学生的感性知识相结合与医...     

运用启发式进行语文教学

我国古代著名思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们思考，打开他们的思路，实现教学目标。     

运用启发式进行教学的做法

运用启发式进行教学的做法舒城二中徐发霞在数学教学中，如何遵循启发式的教学原理，运用好“讲”“问”“看”“议”“练”呢？下面就自己多年的教学实践．谈点做法。一、讲要抓住关键讲授知识不能平平淡淡面面俱到，一定要突出重点．抓住关键进行精讲，使讲解具有启发性...     

运用启发式进行政治经济学教学初探

运用启发式教学是教育发展新形势的客观要求。它注重学生能力的培养，体现于教学全过程。它是激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、实现教与紧密结合、教学相长以及提高学生素质的有效方法。     

让思维灵动飞扬——启发式教学在写作思维训练中的运用

文章探讨如何通过思维训练摆脱学生无米下锅写空话套话的无奈困境等问题,提出可以启发式教学方法为切入途径,从问题启发、事例启发、联想启发、情景启发四方面对学生进行思维训练。     

运用逻辑知识进行思维训练

运用逻辑知识进行思维训练●高如珍九年义务教育小学语文教学大纲指出：语言与思维密不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。可见，思维能力的训练是小语教学的一个重要任务和内容。逻辑知识对提高学生的思维能力具有重要的意义。教师可...     

运用题组进行思维训练

教学实践证明,运用题组对学生进行思维训练可以提高学生认识问题、分析问题的能力,促进学生理解知识之间的纵横关系,掌握知识的系统性.下面列举几种形式的题组,供教学时参考.1.准备性题组如教学六年制第九册复合应用题例1前,可编排如下题组:(1)美霞服装厂计划做670套衣服,已经做了369套,还有多少套没做?(2)美霞服装厂做一批衣服,已经做了4.5天,平均每天做82套.已经做了多少套?(3)美霞服装厂做一批衣服,还有301套没做,     

运用启发式教学开发学生创造性思维

中学时代是人生的基础,这个阶段的知识积累和思维的培训将对其今后的人生产生深远的影响。而我们教师却常常只抓知识积累,忽略了对思维方式的培训。针对这种弊病,,现代教育界出现了一种启发式教学。因此,我在初中化学教学中做了一些尝试。 客观环境对人思维流程的流畅性、深广性、独创性、敏捷性都具有极大的作用。因此,客观环境是启发式教学的关键,所以,首先要创造一种激励的环境,让学生的思维活跃起来,让他们在最大限度上唱主角,而老师则在关键时刻起“杠杆”作用。     

运用心理学原理进行启发式实习教学

几年来,随着实习教学实践和教改的进一步深入和通过《教育心理学》的学习,我对实习教学研究有了几点初步体会.一、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师,实习指导教师应该把这一点作为学生实习的基础.我在实习教学中注意引导、启发学生,提高对学习铣削加工的兴趣.通过学生对实习场地的心理特点,加以正确地引导.例如,在培养学生学习兴趣时,通过讲解中专毕业生在实际生产中所发挥的作用,说明实习教学是中专培养人才的重要实践性教学环节,强调实习教学的重要性,从而端正学习态度,使学生重视实习.在讲课中,教师要用形象生动的语言,启发学生积极思维.说话要通俗易懂,消除陌生感,把讲解、示范和操作练习巧妙地融合在一起,避免学生产生单调乏味感.教师还应特别注意     

运用启发式教学,发展学生思维

结合小学数学课堂教学案例,从设疑、假设、追问、类比四个方面阐述了如何在小学数学教学中引导学生主动地发现问题、提出问题、解决问题。通过这四种启发式教学方式,有效地启迪和发展了学生的思维能力,促进他们的个性发展。     

运用多种教学方法进行求异思维训练

求异思维能够培养学生思维的灵活性、变通性和独创性，小学数学教学中对求异思维的训练方法主要是通过一题多解、变换角度、变换图形、语言叙述变式等训练来引导求异。     

运用创造性思维进行语句扩展训练

扩展语句是以题目给定的材料信息为扩充点 ,按规定要求创出一个新的语言情景即语句或语段。它是一个阅读与写作的结合 ,既需要讲求语言技巧 ,更需要有独特的情景构思。训练时 ,可大胆运用创造性思维 ,使新的语言情景立意更深刻 ,构思更新颖 ,见解更独特。例① :把“小鸟飞走了”扩展成 2 0字左右的语段。扩展句 :Ａ 漂亮的小鸟从窗口迅速飞走了。Ｂ 啄食后的小鸟满意地朝西边飞走了。Ｃ 一群欢快的小鸟在猎人的枪声中惊恐地飞走了。从题中可以发现 ,创造思维越灵活 ,想象的空间越广阔 ,构思出的意象就越具体越形象。创造性思维是以新异、独…     

运用批判的思维进行语言训练

《义务教育语文课程标准(修订稿)》提出:语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打好基础.在当下的语文教学中,语言训练不到位的现象依然存在.怎样在阅读教学中进行语言文字运用能力的训练?笔者认为,养成批判思维,进行批判性阅读,往往能够开辟出语言表达训练的新天地.     

如何在数学教学中运用思维启发式教学

基础教育的紧迫任务是实施素质教育,是全面实施素质教育的今天,思维启发式教学得到了广大同仁和社会的认可。因此,在数学教学中,教师除了要向学生传授知识、技能外,运用思维启发式教学激发学生的独立思考意识,调动学生思维的主动性、积极性、创造性显得尤为迫切和重要。     

运用启发式教学,促进学生思维发展

思维是学生掌握知识的中心环节,是学生智能结构的核心.小学阶段是儿童思维发展的一个极其重要的阶段.依据思维规律,进行思维训练,发展思维能力,已成为小学语文教师责无旁贷的重大责任,也是提高小语教学质量的前提保证.     

运用多媒体技术对中学历史课进行启发式教学

传统教学方法,注重知识的传授,对学生智能的开发培养不够;注重教师的主导作用多,培养学生的主动性和积极性却少.这使得培养的学生思维上属再现型,缺乏创新意识和创新能力,很难适应市场经济和社会快速发展的需要.多媒体教学有利于实施启发式教学,能够提高学生的学习兴趣和能力,在传授知识的同时,可以柘宽学生的思维,引导学生积极思考,通过活跃课堂气氛,调动学生学习的主动性和积极性,使学生不但学到扎实的基础知识,而且能提出问题并应用综合知识解决问题,成为具有创新意识和创新能力的人才.     

运用多媒体技术对中学历史课进行启发式教学

传统教学方法,注重知识的传授,对学生智能的开发培养不够;注重教师的主导作用多,培养学生的主动性和积极性却少。这使得培养的学生思维上属再现型,缺乏创新意识和创新能力,很难适应市场经济和社会快速发展的需要。多媒体教学有利于实施启发式教学,能够提高学生的学习兴趣和能力,在传授知识的同时,可以拓宽学生的思维,引导学生积极思考,通过活跃课堂气氛,调动学生学习的主动性和积极性,使学生不但学到扎实的基础知识,而且能提出问题并应用综合知识解决问题,成为具有创新意识和创新能力的人才。