教育的存在形态

关于“教育”我们可以作若干个命题，因为“教育”是一个十分复杂的社会文化现象(事件)。作为“文化——心理”过程，作为个体心理遭遇人类文化的过程．教育是一个“价值引导与自主建构相统一”的过程。教育究竟有哪些最基本的存在形态呢?对这个问题的讨论，将有助我于们获得对“教育”的更为完整的理解和更为自觉的筹划。     

教育的存在形态

教育究竟有哪些最基本的存在形态呢？对这个问题的讨论,将有助于我们获得对“教育”的更为完整的理解和更为自觉的筹划。教育的第一种重要的存在形态是熏陶。在一定的情境和氛围中,通过富于感召力、感染力的、充满真诚的叙说、展示或待人接物中自然流露出的态度与情怀,给予学生潜移默化的影响,起到春风化雨、润物无声的效果。熏陶更多地作用于情感,作用于气质和性格。     

教育的存在形态

关于“教育“我们可以作若干个命题,因为“教育“是一个十分复杂的社会文化现象(事件).作为“文化-心理“过程,作为个体心理遭遇人类文化的过程,教育是一个“价值引导与自主建构相统一“的过程.教育究竟有哪些最基本的存在形态呢?对这个问题的讨论,将有助于我们获得对“教育“的更为完整的理解和更为自觉的筹划.……     

教育的存在形态

关于"教育"我们可以作若干个命题,因为"教育"是一个十分复杂的社会文化现象(事件).作为"文化-心理"过程,作为个体心理遭遇人类文化的过程,教育是一个"价值引导与自主建构相统一"的过程.教育究竟有哪些最基本的存在形态呢?对这个问题的讨论,将有助于我们获得对"教育"的更为完整的理解和更为自觉的筹划.     

学校教育基本存在形态探究

学校教育的基本存在形态，是蕴含凝聚着教育本质精神与价值特征的框架结构和表现方式。其具体内涵应包括精神熏陶、知识传授、技能训练、自由探索、多元评价等。对此进行必要的探究考量，便于我们对学校教育的本质精神和丰盈使命有一个更为深刻的洞察，更为完整的理解和更为自觉的把握。     

人的存在形态与知识教育的方式

教育的本体功能在于以一定的知识来培育人。从各个方面了解人,尤其是从哲学角度思考人的存在形态,对知识教育的目的、途径及方式等有重要价值和意义。人的文化性、完整性、不确定性和超越性的存在形态,相应地提出了知识教育的不同方式。     

基于存在形态论探讨隐性思想政治教育

20世纪90年代,隐性思想政治教育理论研究开始兴起,早期研究以“隐性教育资源”的挖掘和“隐性教育”法的使用为主要研究方向,2013年,白显良教授提出了以存在形态论来认识隐性思想政治教育,重新定位了隐性思想政治教育理论研究。从存在形态论来探讨隐性思想政治教育,是将其视为一种实践活动,其主体具有隐藏性,相较于显性思想政治教育（也称正式思想政治教育）,客体具有更强的主观能动性,主体与客体之间相互影响,实践手段多样且具有隐藏性。基于此,以存在形态论探讨了隐性思想政治教育的合理性和特性,以及存在形态论下隐性思想政治教育的定义。     

主体性的内涵、结构及其存在形态与主体性教育

主体性是主体性教育的基本概念．全面、科学、完整地理解和把握主体性的内涵、结构及其存在形态直接影响到主体性教育的时代价值取向、影响到主体性教育的设计和实施．对此必须给以科学的解答。     

物质的终极存在形态

通常条件下,物质具有三种基本状态,固态、液态和气态,人们通常按照分子之间的相互关系来对它们进行状态的归类。后来人们又根据其他分类标准     

人的存在形态纵横谈

人的存在问题是哲学研究的逻辑前提和基础。拟从历史和现实、一纵一横两条线索,阐发人的存在样态规律及现代特征。     

职业教育存在形态初探

职业教育存在形态是人们外在感知到的职业教育的表现形式。本文主要是从两个维度来研究职业教育存在形态:一是从时间的维度,考察职业教育在农业社会、工业社会以及知识社会的存在形态;二是从空间的维度,研究与分析60个国家的职业教育学制存在形态。进而从层次与形式两方面总结职业教育的存在形态,最后得到一些认识和界定职业教育的启示。     

职业教育存在形态初探

职业教育存在形态是人们外在感知到的职业教育的表现形式。本文主要是从两个维度来研究职业教育存在形态：一是从时间的维度，考察职业教育在农业社会、工业社会以及知识社会的存在形态；二是从空间的维度．研究与分析60个国家的职业教育学制存在形态。进而从层次与形式两方面总结职业教育的存在形态．最后得到一些认识和界定职业教育的启示。     

试论自学考试教育的教育形态

本文主要根据教育学的基本理论,从三个方面阐述了高等教育自学考试这一教育考试形式的基本教育形态。本文认为,自学考试教育作为一个发展中的新的应用科学,具有很强的教育性、科学性、制度性;其形成的基本教育形态,能紧密贴近社会教育实际,适合个体社会化和社会个性化的提升与发展,在建设学习化社会、构建终身教育体系中具有重要作用和地位。     

新的教育形态

作者是大连广播电视大学校长。他对远距离教育,即遥授教育和隔空教育的教育艺术颇有研究。最近,他为本刊撰写了《教育的未来趋势》一文,特发表其中的一部分供读者参阅。     

主体性教育视野中的主体性内涵、结构及其存在形态

主体性是主体性教育的基本概念,全面、科学、完整地理解和把握主体性的内涵、结构及其存在形态,直接影响到主体性教育的时代价值取向,影响到主体性教育的设计和实施,对此必须给予科学的解答。     

论我国古代宪法的存在形态

我国古代存在宪法,这是不争的事实。古代宪法存在着观念宪法、物化宪法以及现实宪法三种形态。观念形态的宪法存在着图腾禁忌、自然灾害和神异自然现象的微观心理以及儒家教义等典型代表。在宪法的物化形态中,法律、典籍以及器物等为其典型代表。宪法现实形态的典型代表为仪式、遵循先训及话语体系等。权力是我国古代宪法的主线,是理解和阐释古代宪法的核心。     

走向人文形态的大学存在

大学存在的基本形态有三个层面:一是物的层面,二是大学人的活动层面,三是大学人与物的互动中所积淀而成的人文形态层面.一所成熟的现代大学应该是拥有良好的大学人文品格.对于我们当前的大学建设而言,关注大学人文形态的建构,全面提升大学的人文品格乃是当务之急.     

论后现代素描的存在形态

素描是个有着悠久历史的艺术种类，发展至今既延续了它的传统又随着时代的发展呈现着多元化的形态。