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教学重点放在“爱护地球”这一部分，让学生明白人们为了眼前利益，对地球索取多，保护少，为了人类社会持续发展，必须爱护地球。教学过程一、揭示课题，质疑激趣１.据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，这就是我们人类的母亲\生命的摇篮———地球。（实物投影仪打出地球的彩色图片）（板书课题）2.大家知道地球日是哪一天吗？二、释疑自读，小组讨论１.为什么确定地球日呢？（人们为了宣传和呼吁全人类都来保护地球，确定了… 相似文献
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【设计意图】《杠杆》一课主要目的是让学生认识杠杆的作用，其中探究杠杆的原理是该课的主要内容。要上好本课，让学生掌握杠杆的原理，就必须给学生创设一个创造性的情境，让学生在科学启蒙教育中去自由地探索，去寻求科学的真谛。【活动设计】一、激发情趣，导入新课。1.启发谈话。教师提出问题：人类生活的地球这么重，谁能用一根长棍把它搬动呢？学生中有的沉默静思，有的瞪大眼睛摆摆手，有的四处张望，似乎想从别的同学口中寻找答案。有一名学生回答：好像是哪个科学家讲过。教师马上肯定地点头并补充道，是著名科学家阿基米德讲过，… 相似文献
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一、引入活动谈话引入：在四年级学习《太阳》一课的时候，我发现班上有很多同学对太阳特别感兴趣，今天我们就来进一步探索有关太阳的秘密，好吗？（板书课题）下面请同学们跟随宇航员到宇宙空间去看一看太阳吧。【课件演示】图文并茂的有关太阳的介绍。(配合音乐和解说词)【设计意图】利用课件，创设情景，唤起学生已有经验，激发学习兴趣，为新的学习做好心理准备。二、探究活动1.请每个研究小组先讨论一下，你们组在这节课最想探索有关太阳的哪些秘密？2.小组讨论。（各组将想探究的问题填写在“探索报告表”上）3.学生分组汇报想探索的… 相似文献
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一、整体入手,概括内容1直接入题,引导质疑。学生齐读课题后,教师提问：看到课题,同学们最想知道的是什么？（先让学生各抒己见,当学生问到“为什么说小红军是倔强的小红军”这一问题时,教师应特别予以强调,把它作为全课教学的一个悬念）2.速读课文,概述故事。教师提问：第一段中“这样一件往事”指的是一件什么事？同学们速读课文,看谁能用最简洁的话说说这件事情的经过？（长征路上,陈赓要帮助一位掉队的小红军,反被小红军说服了。等他明白过来后,小红军已经牺牲了）点评：学贵有疑。教师抓住课题引导学生质疑,调动了学生求… 相似文献
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一、活动目标：
1．通过活动，学生进一步了解地球，认识地球；激发学生热爱地球的情感，增强学生的环保意识。
2．培养学生的综合能力、自主创新能力和合作能力。
二、活动过程
（一）谈地球
谈话导入：关于地球，同学们并不陌生。大家对地球有哪些了解呢？课前老师让同学们去查阅一些资料，做一做卡片，下面我们来交流一下大家所了解到的地球。（学生交流，教师加以点拨）。 相似文献
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【案例】“观察物体”（课程改革实验教材）一、创设情境，激趣感知。学生活动（一）：猜一猜。（教师利用课件逐步出示冰箱的上面、侧面、正面图）师：这是从上面给一个物体拍的照片，你知道这是什么物体？我们再来看一张从侧面给它拍的照片，到底是什么物体呢？我们从正面看一看，你能知道这是什么物体吗？学生看了正面物体的照片以后，终于猜出是冰箱。二、师生互动，探究新知。师：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。（板书：观察物体）引导学生思考：观察物体时可以从哪些方向去观察？学生活动（二）：看一看、画一画、议一议… 相似文献
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（北师大版）小学数学第四册，有余数除法一节。这节课比较抽象，教材上是以“租船”为题材创设的情境，我为了切合学生的生活实际，一上课提问：“同学们昨天谁吃了元宵了？（85％的同学都争着举手）小明家昨天晚上也在煮元宵，他妈妈买了30个，煮好后，准备每碗盛6个，表示六六大顺。请问你能提出什么样的数学问题？”学生们积极举手，一生提出：“共需要几个碗才能盛完这些元宵？” 相似文献
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一、揭题
1.教师出示写有“圆”字的圆形纸片。提问：这张纸是——（圆形的）？教师将这张圆形纸片贴在黑板上，作为课题。2.请学生举例：你在哪里也见过圆形呢？（学生可能回答：硬币、透明胶布、轮胎……）教师注意帮助学生初步感知列举的是圆还是圆形物体。 相似文献
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【活动设计】一、搭桥引线，故事激趣。师：今天，老师给大家带来了一个故事：有一次猪八戒想戏弄孙悟空，于是拿来两个数字卡片（20、140），让孙悟空自由组合几个乘法算式。猪八戒十分得意，心想一定会难住孙悟空。机灵的孙悟空眼睛一转，随即写出了几个算式：20×140=（）140×20=（）20×（）=140 （）×20=140 教师引导学生观察算式，提出问题：这其中又有什么奥秘呢？孙悟空是怎样想的？紧接着指出：这就是我们今天要探究的内容———乘法各部分间的关系。（板书课题）二、引导感知，探索规律。活动（1）：教师用投影仪投影出… 相似文献
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师：老师的家乡威海是一座美丽的海滨小城，那儿有许多驰名中外的旅游景点，你想了解吗？（播放课件）犤评析：以优美的画面吸引学生，调动学生想去威海旅游的兴趣，为后面的学习做好准备。犦师：如果我们准备到威海旅游，首先要确定一个旅游景点。在这几个景点中你最想到哪个地方去？师：看来咱们同学的想法不一样，这样吧，我们按照少数服从多数的原则来确定旅游景点，好吗？那想到这四个旅游景点的人数分别是多少呢？我们该怎样统计出人数来？（教师板书：统计）生：让同学们举手，数一数有多少人。师：这个办法可以吗？好，请你上来统计… 相似文献
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活动目的要求：１．加深学生对祖国的认识，对学生进行热爱祖国大好山河的思想教育。２．增强学生的参与和竞争意识。活动重点：对学生进行热爱祖国大好山河的思想教育。活动准备：１．实物投影仪、录音机、教学课件。２．学生搜集、整理有关祖国河山的资料。３．制定竞赛规则，分好小队，做好队牌。活动过程：一、激情导入播放歌曲《我爱你中国》，由歌词导入。（出示课题《祖国山河知多少》）二、激趣质疑１．同学们看到这个课题，会产生怎样的问题？想说些什么？２．电脑小灵通（课件）讲解“祖国山河知多少”的意思，要求仔细听，认真看… 相似文献
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一、教材中的处理
关于焦耳定律中电流热效应与电阻的关系的实验探究,教材（教科版）中是如此进行的：①按教科书中图7-1-5接通电路（两长度不同的镍铬合金线R_1、R_2串联）引导学生猜想,通过一段时间后,这两段镍铬合金线产生的热量相等吗？若不等,哪一段产生的热量大？②探究过程中,可让学生分组讨论交流小聪（点火柴）和小明（吹气球）设计的实验方案.在此基础上,让学生制定自己的实验方案.并亲自动手做一做,记录并处理实验数据,得出焦耳定律. 相似文献
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新入选教材的《海上日出》（人教版第九册）是一篇看图学文。课文通过描写海上日出的不同景象，表达作者对雄伟壮观的大自然景象的赞美之情。教学本课要注意引导学生借助画面理解文字内容，凭借语言文字展开想象，体会作者情感，同时鼓励学生自主探究，自主感悟，自主发现，使学生实实在在地成为学习的主人。教学具体操作如下：一、观图1.出示挂图或投影显示画面内容。提问：（1）你从第一幅图上看到了什么？（鼓励学生自由发言，教师相机“导”说，即要按一定的观察顺序来说。）（2）第二幅图呢？（方法同上，但要注意从“扶”到“放”。）… 相似文献
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《声音的产生》教学中，我们常常看到这样的教学过程：1．让学生听各种各样的声音，并提问：关于声音，你有哪些问题想知道？2．形式化的猜想后，提出本课要研究的问题：声音是怎样产生的？ 相似文献
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心慧 《语文世界(高中版)》2002,(2)
造 句 老师让学生用“七上八下”造句．学生们想了很久，谁也没想好该怎 么造句。最后，还是小明率先举手了。老师示意让他发言。小明站起来后 这样念道：“…………” （提示：小明也觉得用“七上八下”造句很难，但他仍是造了个句子， 会是什么呢？） 有字为证 小妹兴致勃勃地跑来喊道：“妈妈，明天下大雪！”妈妈看看艳阳高照 的窗外，不解地问道：“你怎么知道？”小妹一本正经地说：“……” （提示：小妹为什么说好端端的天气会下大雪呢？） 蚊 子 在一次军训中，甲同学的脸上被蚊子咬了几个大包．痒得他心里直发慌。最后，他忍不住… 相似文献
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杨树亚 《中国小学语文教学论坛》2008,(2):30-31
【教学流程】 一、揭题激趣 1．分步板书课题：看到这个字你想到了哪些词语？（教师板书“狼”字）看到这个字你又想到了哪些词语？（教师板书“鹿”字）2．今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事,齐读课题。此时,面对这个课题,你产生了哪些问题？（学生自由地围绕题目质疑,教师针对学生质疑的难易程度,做适时点评。） 相似文献
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【活动设计】一、谈话导入，激发探究欲望。师：上课前，老师遇到了小糊涂神，他又在犯迷糊了。大家想帮帮他吗？你知道今天是星期几？明天呢，后天呢……你们是怎么知道的？（学生自由回答）同学们真聪明，会找它们的规律。能再帮小糊涂神做两道难题吗？多媒体计算机出示以下思考题：请根据规律往下填，并说说你是怎样想的。开火车：○△○△○△____________ 填数字：4321321321_____________ 二、揭示课题，明确探究内容。师：刚才同学们思考的每道题，都有一定的规律。在数学王国中，还有没有这样的知识呢？它有什么样的… 相似文献
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片段一：创设情境,形成问题师：（出示太空中拍摄到的地球全貌图）这是我们人类共同生存的家园——地球。我们看到,它是一颗非常美丽的蓝色星球。有谁知道,它为什么是蓝色的呢？生：因为地球上有很多水。生：地球表面大部分是水,少部分是陆地。师：关于地球上的水,你想知道什么？生：地球上到底有多少水？生：地球上的水主要分布在哪里？生：地球上的水都能用吗？生：地球上是海水多还是淡水多？（教师把这些问题一一记录下来,记录在黑板上。） 相似文献
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一、创设情境,探究新知1.两队人数相同,比总个数。（1）出示情境图（图略）,图中小朋友在玩套圈游戏。师：小明和小红都套了10次,小明套中了7个,小红套中了5个,谁套得准一些？（生：小明）如果不是他们俩比赛,而是男生队和女生队在比赛,这时候能说是男生队套得准吗？生：不能,一个人的成绩不能代表全部。师：一个人的水平不能代表整个队伍的水平。那我们来看一看整个队伍套圈的情况。 相似文献