例谈阅读想象力在课堂教学中的有效运用

通过阅读课文语言,学生能从中获得什么呢?获得作者的思想、道理形成观点;获得作者的感情以陶冶情操;获得认识事物的方法,以便自己会观察,会思考;获得语汇形成自己的语言积累。其实,更多的是获得感悟生活、享受生命、创造世界的能力。     

新时代背景下高校大学生获得感的概念界定与量表开发

大学生获得感能够衡量学生群体在接受学校教育过程中的“获得”情况,体现大学生个体的发展质量,测量大学生获得感可以丰富高校教育质量的评价方法。文章在相关文献回顾的基础上,以大学生为研究对象,遵循量表开发的程序,通过定性和定量研究相结合的方法,开发出包含17个题项的大学生获得感量表。研究结果表明：大学生获得感是一种积极正向的情感体验,由积极体验、学业获得、人际情感、实践参与和个人成长等5个维度构成,其中,学业获得是大学生获得感的主要来源。提供了大学生获得感的测量工具,为后续进一步探究该构念奠定了基础。     

道德学习解析

道德学习是获得道德知识和道德智慧的道德修养方法,是首要的、最重要的和最主要的道德修养方法。因为这种方法不仅能够获得和提高个人道德认识,同时也是形成个人道德感情和个人道德意志的必要条件、根本方法:只有通过道德学习方法获得和提高个人道德认识,知道为什么应该做一个有美德的人,才能获得和形成相应的道德感情,真正欲求和愿意做一个有美德的人,才能获得和形成相应的道德意志,克服各种困难而实际成为一个有美德的人;反之,如果一个人不进行道德学习,没有获得和提高个人道德认识,不知道为什么应该做一个有美德的人,那么,他便不可能获得和形成相应的道德感情,便不可能真正欲求和愿意做一个有美德的人,从而也就不可能形成相应的道德意志、克服各种困难而实际成为一个内化优良道德的有美德的人。     

研究型教学浅议

传统教学仅使学生记住一些科学结论和基本方法 ,忽视学生学习的探究性 .而今的教改应培养学生作研究型学习 ,使之不仅获得相应的学科知识 ,而且获得科学的研究方法     

加强课外阅读的有效性

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法就是阅读、阅读、再阅读。”语文知识的获得“三分得于课内,七分得于课外”,坚持引导学生进行课外阅读,能够提高学生的语文素养,更重要的是,课外阅读能让孩子获得适合自己的学习方法,获得许多现实生活中难以获得的体验。     

巧用估算 速解高考题——浅谈物理估算题的特点及解题技巧

利用物理知识对一些选择题进行估算,以快速获得答案,提高解题效率,同时也获得活用物理知识的思想方法。     

小学科学概念教学问题与对策--基于科学理论的解释和预测功能

科学概念是科学理论体系的基础,小学生科学概念学习的两个阶段———概念获得和概念应用,是通过科学理论的解释和预测功能联系起来的。从小学生的科学认识过程入手,从解释和预测功能视角出发,对北京市小学科学教学评优视频进行整理和分析,发现在科学概念教学中存在的问题为：注重概念结论,忽视方法引导;注重概念获得,淡化概念应用;概念获得和概念应用未能协调。提升小学科学概念教学质量的对策为：概念获得的过程与方法并重,概念获得和概念应用缺一不可,概念获得和概念应用有机联系。     

英语专业学生综合能力的培养

素质教育是培养21世纪人才的教育．学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好地发挥天赋能力。学生是课堂学习活动的主体．教师应注重培养学生的独立学习能力．给他们更多自主学习、独立思维的时间与空间：让学生在学习中学会如何获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。     

在小学数学教学中授人以渔初探

现代数学教学,教师要主动适应学生,以学生的发展设定教学目标,创设活动实例,让他们在实践和探索中体验数学价值,并通过自己的理解和内化来获得知识,获得探索数学知识的方法,获得获取知识的方法,再用于生活.让学生在学习中体验失败的艰辛,品尝成功的喜悦,完善人格.     

基于模态分析法的复合材料频散曲线特性

针对很难用传统的数值解析法求解Lamb波在复合材料中传播时的频散曲线,提出一种快而有效获得频散曲线的方法,通过有限元软件对结构进行模态分析来获得Lamb波在结构中传播时的频散曲线。首先对Lamb波在薄板结构中传播的频散现象进行模态分析,提取各阶模态相对应的固有频率,然后计算得不同频厚积下Lamb波在薄板中传播的的相速度和群速度大小;通过Matlab拟合出薄板的频散曲线。与数值方法得到的频散曲线进行了对比。结果表明,该方法获得的频散曲线与数值方法获得的频散曲线相吻合,证明了该方法的正确性,最后运用此方法绘制了Lamb波在复合材料中传播时的频散曲线。     

碰撞问题的几何解释

采用几何方法直观地反映了一般碰撞问题的实质,得到了在解析方法中不易得到的许多信息,并对相关问题进行了讨论.     

《离散数学》逆向启发式教学方法研究

逆向分析是一种执果溯因的思维方法,在离散数学问题求解中有着重要应用.启发式教学是一种注重引导、启发的主动式教学模式.文中将逆向分析方法和启发式教学结合起来应用于离散数学教学中,提出逆向启发式教学方法,并讨论分析了其中的关键问题.     

异构数据源集成相关问题的研究

讨论了数据异构问题,提出了数据集成的根本任务。并对目前各类数据集成系统的3种体系结构进行了深入的研究和比较分析,最后探讨了模式集成的相关问题,提出了模式集成的框架,并举例说明了全局模式到本地数据源之间的查询转换方法。     

R(1)空间的性质及应用

本文从理论的角度导出了R（1）的一些性质,这些性质使统计模型及计算的表达式得到大大简化,本文所应用的方法具有较强的示范性和适用性。     

p-q和ip-iq两种谐波检测方法的仿真对比

针对基于瞬时无功功率理论的p-q和ip-iq两种谐波检测方法建立了仿真模型,并在电网电压有无畸变时进行了仿真和对比。结果表明,ip-iq法在电网电压有无畸变时均能从负载电流中准确地将谐波检测出来,而p-q法只在电网电压无畸变时,才能将负载电流中的基波分量和谐波分量有效地分离开。本研究为在谐波抑制中合理选取谐波检测方法提供了理论依据。     

BCU方法中几个问题的启发式解决方案

研究 BCU方法在电力系统暂态稳定分析中的实际应用 .BCU方法是一种寻找相关不稳定平衡点的系统方法 ,与其它方法相比 ,它在可靠性和计算量方面更为有效 .但一些例子也表明 ,基于 BCU的方法有时会产生与时域仿真不一致的结果 .本文研究了影响 BCU方法实际应用的几个问题 ,在对一些电力系统大量测试的基础上发现 ,BCU方法和其它时域仿真方法结果的差异通常可以通过某种启发式方法排除或鉴别出来 .为此 ,文中将启发式修正逻辑集成于 BCU方法中 ,IEEE系统的实际测试表明了这种集成 BCU方法的有效性     

推引原子中等价电子组态光谱项的新方法

本文提出了一种推引原子中等价电子组态光谱项的新方法。以d3和f4组态为例，详细介绍了该法的具体步骤。     

《有限元法》课程逆向教学法探析

文章深入探讨了《有限元法》课程传统教学存在的问题及其原因,主张在教学中从有限元的源头直接刚度法开始,采取从实践应用到理论、再到实践应用的三步逆向教学法。实践证明,该方法既能使学生很好地理解有限元的深奥理论,又能掌握其应用,并具有一定的有限元程序编写能力。     

数控系统中两种常用插补算法的分析与比较

文章介绍了两种常用的数控插补算法,即逐点比较法和时间分割法,并着重从复杂程度、插补精度与速度控制能力对这两种算法进行了分析和比较,从中可以看出时间分割法的优越性。     

基于改进的损失期望值法的供应链风险评估

文章构建了供应链风险传导模型,采用基于改进的损失期望值法并结合专家决策法对供应链中的风险因素进行度量,用灰色关联法计算风险之间的关联度,从而确定风险在传递过程中的可控程度．充分考虑了供应链风险的传导性这一动态特征,从而提高了度量方法的适用性和科学性．最后分别从风险因素、节点企业和供应链3个层次进行定量风险评估,并以1个具有代表性的实例阐明了该模型在供应链风险评估中的应用,验证了该评估方法的正确性．