调动情感体验,挖掘数学之美

<正>如何让学生借助情感体验,受到美的熏陶,提高审美情感,获得审美教育,是广大教师应该深思的一个问题。前不久,我上了一节数学课认识角。作为一节公开课使用率最高的一节课,如何让它更精彩、更有自己的特色,我着实费了不少脑筋。后来,我们学校十三五发展规划中创办情知教育示范校和近期大连教     

重视数学史数学美数学人文精神教育

本文依据数学教育理论研究及实践和高职教育教学改革的初步探索,从数学史、数学美和数学精神三个层面谈谈高等职业教育的特点和要求,促进职业学校学生的全面发展.     

挖掘数学史的功能 提高数学教学质量

数学史在数学教学中的作用体现在：它能使学生对数学有一个全面的认识;能使学生认识到数学发展的规律,吸收数学发展过程中的经验和教训;能使学生认识数学的本质,理解数学的内容、方法、思想的形成过程;能使学生了解数学家的事迹,了解他们热爱数学、勇于创新的精神和正确的科研态度、方法．同时掌握数学史的多少也是衡量一个数学教师是否合格的一个标准．     

领悟数学思想 体验数学美

数学思想是数学的灵魂,是数学本质规律的反映.数学中又存在着美的特征,如统一美、简洁美、对称美、整齐美、奇异美等.正如英国数学家罗素指出:“数学,如果正确地看待它,则不但拥有真理,而且还有至高无上的美,这是一种雕塑式的冷而严肃的美.”数学思想和数学美二者之间有必然的联系,庞加莱说过:“数学的优美感,不过是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感.”这句话深刻地说明数学的思想、方法给人的美感取决于数学思想、方法与人的心灵的适应性.因此,数学中的思想方法具有着方法论意义,也具有审美意义.1　对称思想与对称美正多边形…     

挖掘数学美激发数学学习兴趣

新课程的课堂教学以学生为本,强调生活课程的主体体验,提倡建构和对话.为此,数学语言的简洁,数、形、图的优美及直观,会使学生吸引得生动活泼起来,从而增加他对数学的好感、兴趣.数学美是一种科学美,把数学作为审美对象,通过数学教学使学生获得审美感受,进而发展成审美体验,形成审美意识,树立审美理想,这不仅能培养学生的审美兴趣,从而使其具有良好的学习动机,而且能够将认识活动与审美活动结合起来,进而促进学生数学知识及健康心理的发展.     

挖掘旋律之美 增强情感体验

音乐是情感的艺术。李岚清曾经说过:音乐教育主要不是技术教育,而是情感教育。黑格尔在他的《美学》中反复强调音乐的内容是情感的表现,只有情感才是音乐所要据为己有的领域。音乐作为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,主要作用于人的情感世界《音乐课程标准》),它通过音乐音响直接呼唤、激发人们的情感,使人们在情感体验过程中,达到愉悦身心、发展思维、塑造人格的目的。因此,充分发掘音乐中的情感因素,激起学生的情感共鸣,这是实施审美教育的必由途径。音乐作品中,旋律是表情达意的主要手段,也是一种反映人们内心感受的艺术语言。一段优美的旋律,常由规模不同、形态不一的旋律波状组成,随着感情的变化,时而平缓流畅,时而跌宕奔放,来感染听众,引起共     

引导学生体验数学美

多年来,数学,特别是职业高中的数学,在学生们的印象中只是复杂的知识点,深奥枯燥的理论,过多的计算,令人眼花缭乱的几何图案和使人头疼的复杂的问题的合成体;学生感受到的数学多半是"枯燥乏味",而不是数学中的"美",这无疑是数学的悲哀.     

体验数学中的内在美

初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能分散覆盖在三年的教科书中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此,在初中数学教学中,教师要把握好教学目标,让学生树立正确的学习观,增强学生的参与意识,提高教学能力,打造高效课堂,培养学生的数学应用意识,让学生体验到数学的内在美。     

浅谈数学之美 体验数学风采

正美是什么?从字典上解释:"好看"、"令人满意的"、"得意".美学界众说纷纭,但无论哪种说法,美的本质是不变的,它是人的一种心理愉悦感受.现实生活中,人们也在不断地追求美、发现美、创造美,同时也在欣赏美.     

挖掘数学美 激发学习兴趣

美，字典上解释：“好看”“令人满意的”“好”“得意”。数学美应是“数学中能带给人愉悦的东西”。学生学习数学枯燥的一个重要原因是没有体会到“数学美”，不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此，充分挖掘数学美，对学生进行数学美的教育，有助于学生树立学习的信心，提高学习的兴趣，激发学习潜能，在学习中获得愉悦感。本文从以下几个方面来挖掘、欣赏数学美。     

挖掘数学美培养直觉思维

教学中应注意挖掘数学中丰富多彩的美的因素,利用数学美的简单性、对称性、相似性、和谐性与奇异性考察数学对象、思考数学问题,形成数学思维的美学方法和解题策略。美的观点一旦与数学问题的条件和结论特征结合,思维主体就能凭借已有的知识和经验产生审美直觉,从而确定解题的总体思路或入手方向。因此,美的启示在解决问题的思维过程中能起到宏观指导的决策作用。     

挖掘数学中的美,搞好数学教学

美,无处不有,数学中也有美．一个数学教师不仅要具备丰富的数学知识而且要具备对现实中的美的感受、判断和评价能力,懂得美和审美的常识,善于发现数学中的美的事物,挖掘数学中美的因素,在教学中实施美育．这对于丰富教师的讲课艺术,激发学生学习数学知识,探索数学奥秘的兴趣大有神益．数学中的美主要体现在数学理论本身的美和数学实践中的美,在数学教学中实施美育,能提高教学效果．1数学理论中的美教学理论中的美主要体现在数学公式中的形式美、数学中的语言美和数学构思中的美．1．1数学公式中的形式美著名的欧拉（Euler）恒等…     

让学生体验数学之美

很多人认为数学是一门枯燥乏味的学科,很难和"美"联系起来.其实在数学知识中,一条简洁的公式、一个对称的图形、一种隐藏于数学问题的规律等都可以让学生从中获得成功的喜悦和美的享受,从而感悟奇妙有趣的数学世界.     

让学生体验数学之美

数学本身处处充满了美的韵律,教师要认真体会小学数学教材中美的内涵,引导学生去发现、欣赏,并创造数学美,从而培养学生数学的美感和良好情操,促进学生素质的发展。     

组织有效数学活动 体验数学内在美

在数学教学过程中,以教学内容为基础,引领学生发现、认识、欣赏数学美,进而研究数学美,创造数学美。改变学生对数学的固有看法,培养学生的审美情趣、探索的精神。数学在其结构上、方法上都有自身的美,即所谓数学美。数学美源自于数学内容本身,为了引领学生体验数学的内蕴美,我涉猎了数学美的部分领域,在有效数学活动的设计方面做了有益的尝试。一、体验简洁美简洁美是数学美的基本特征之一,我着力从两方面进     

挖掘数学之美 助推活力学习

数学是美的,是一种理性的美,体现在数字的匀称、图形的对称、逻辑的秩序等。教师在教学中要挖掘数学中的各种美,努力探寻情境图之美、深挖理性化之美、寻觅趣味化之美,从而让数学课堂洋溢着美的芬芳,以此来吸引学生的眼球,激发他们的学习兴趣,从而让数学学习活力四射。     

数学美及其教育价值的挖掘

正有绝大多数的人想到数学就会想到单调、枯燥、做题这些词,其实有这些想法的人大多数没有真正懂得数学的内在美、内在价值。"数学,如果正确的看待,它不但拥有真理而且也具有至高的美,是一种冷而严肃的美,是一种与绘画或华丽的装饰有所区别的特殊     

挖掘数学美,激发学习兴趣

数学的美蕴含在数学知识的结构和形式中。数学教师要认真深入地钻研教材,挖掘出教材中广泛而又丰富的审美内容,使学生获得丰富的审美体验,激发学生的审美兴趣,提高学生的审美能力,并引导学生去发现数学美,欣赏数学美,进而创造数学美。 首先,教师要充分挖掘教材中的审美内容。 从表面看,数学学习是跟一些枯燥无味的数字、图形和算式打交道,很难让人感觉到它的魅力。但为什么会有那么多的学生迷恋于数学学习?又何以有那么多数学家孜孜不倦地埋头于数学海洋?其中一个最重要     

注重挖掘数学中的“美”

数学的每一个知识点都存在着美,闪烁着美的光芒。但传统的教学却忽略了美的发展与培养,只注重知识的传授,使学生感到数学知识是枯燥的定义、性质、公式、定理的堆积,而看不到字里行间的奇异的美。因此,在教学中,要引导学生敞开心扉,从不同角度去欣赏数学美,挖掘数学中存在的美。这不仅可以激发学生探索数学的兴趣,启迪学生的智慧,提高学习效率,还可以陶冶情操,提高他们的科学审美能力和鉴赏能力。