类书分类体系的发展演变

知识分类，是人类对客观世界和社会实践生活认识的归纳与总结。类书分类体系的形成，正是构建于人类知识分类基础之上的。本概述了类书产生以前的知识分类，并对历史上一些重要的有代表性的类书的分类特点、类目类型、立类和排序的思想和目的，作了较深入的剖析，从而勾勒了类书分类体系发展演变的轨迹。     

我国网络信息分类体系实施方法

从网络信息资源的组织出发，分析阐述了网上中文信息组织的分类体系应实现的功能、建构网上中文信息分类体系的原则、基本思路和设计方案。     

学习结果

学习结果是教学目标的一种描述，是学习经过教学后知情意方面的发展和变化。学习结果分析的任务便是鉴别出这种发展和变化。为了设计教学，教师必须知道有哪些期望的变化并且这些期望的变化可以被纳入到一个科学的分类体系中。这个科学的分类体系便是教学目标的分类体系。目前影响比较大的教学目标分类体系有加涅的教学目标分类理论和布鲁姆的教学目标分类理论。     

美国高水平研究型大学在校生结构特征探析——基于2005版卡内基在校生结构分类体系的研究

一、2005版卡内基在校生结构分类体系 产生于20世纪70年代的卡内基高等教育机构分类体系,至今已经历了1976年、1987年、1994年、2000年和2005年的变化历程,在世界范围内形成了广泛的影响。2005版卡内基分类体系包括基本分类和多维分类两个系列,卡内基在校生结构分类体系是多维分类体系中的一个子体系。     

《中图法》(第三版)类目复分方法举隅

《中图法》（第三版）是一部类目体系严密、科学性、实用性较强的分类法。在理解和运用的过程中，经常遇到一些难点，结合实例，分析其中各类复分表的使用方法以及应该注意的问题，有利于正确把握其分类原理和分类体系。     

思维分类体系概论

在学术史上，对思维分类问题已有多种研究。思维的分类体系是以思维的经验和相关研究为基础，骊定的思维观为理论前提，以思维概念为被分对象和最高属概念，以内涵分类为主导方法而建构起来的，以思维的因素类型为第一层次，统一着不同亚层次类型而结构起来的系统体系。通过因素分析的分类，可得到十二种因素型思维：主体型思维、逻辑规律型思维、对象型思维、根据型思维、目的型思维、工具型思维、方向型思维、成果型思维、状态型思维、行为型思维、环境型思维、品质型思维。这些因素类型分别统一不同亚层次分类类别而结构起思维的分类体系。     

美国高水平研究型大学在校生结构特征探析——基于2005版卡内基在校生结构分类体系的研究

产生于20世纪70年代的卡内基高等教育机构分类,至今已经历了1976年、1987年、1994年、2000年和2005年几次修订的变化历程,它在世界范围内有着广泛的影响。2005版卡内基分类体系包括基本分类和多维分类两个体系,卡内基在校生结构分类体系是多维分类体系中的一个子体系。     

广西红树林生态系统服务功能分类体系研究

生态系统的功能和效益是地球生命支持系统的重要组成部分，也是社会与环境可持续发展的基本要素。生态服务功能价值必将成为社会经济体系中极重要的组成部分参与到环境资本的价值核算体系中。目前，在生态服务功能分类上还没有形成比较系统的理论，参考Costanza的分类体系，笔者建立了广西红树林生态系统服务功能分类体系，包括资源功能、环境功能与人文功能三大类，其下再分为实物利用功能、资源服务功能、护岸功能、维护环境功能、景观美学功能、文化艺术源泉功能、精神乖信仰功能等七小类的分类体系，这为量化具体的服务功能及其退化程度奠定了理论基础，并可在一定程度上作为生态恢复的重要指标。     

美国2005版卡内基高校社会服务选择性分类体系的内容与特点分析

美国2005版卡内基高等教育机构分类由综合性分类体系和选择性分类体系两部分构成。其中,综合性分类体系已经在2005年11月份发布,并受到国内学者的关注。而社会服务选择性分类体系,在基金会的努力和高校的积极参与下于2006年12月份完成,标志着2005版分类在总体结构上基本完整。本文分析了基金会推出高校社会服务选择性分类体系的原因,阐述了其分类标准和体系内容,并在此基础上对该体系的成效、问题、导向和实用功能等进行了讨论。     

贝叶斯网在.NET超文本分类检索中的应用

文本分类是指在给定的分类体系下，根据文本的内容自动判别文本类别的过程，本文对、NET文本分类检索中所涉及的关键技术贝叶斯网分类方法，进行了研究和探讨，并且提出了基于向量空间的．NET文本分类检索的结构，并给出了会估计方法和实验结果。     

美国2005版卡内基分类体系的新变化

卡内基高等教育机构分类体系为大学分类研究做出了巨大贡献,已经在美国乃至世界范围内产生了广泛影响。本文介绍了2000版分类体系的修订背景和2005版分类体系新增加的主要内容,分析了2005版分类体系在结构设计、指标选择、技术方法和数据获取等方面的新变化,预测了2005版分类体系将产生的三方面显著影响。     

形声字不是“意音文字”——部件和字的相关文字理论问题

形声字也可以叫做“意音字”，是根据部件分类的，是从字的局部联系上给字进行的分类。表意文字和表音文字是根据字分类的，是从字的整体功能对文字体系进行的分类。把形声字叫做“意音文字”就容易混淆它们作为文字单位类型和文字体系类型的不同性质。     

中国自然保护区分类体系的立法完善

中国自然保护区法的调整对象范围及其分类体系是当前立法中两大争议问题。本文认为，中国自然保护区立法应该以“保护地”取代“保护区”的称呼，确立“严格保护”、“保护优先、适度开发”和“择项保护以实现可持续利用”的保护地分类体系，并通过借鉴IUCN体系，扩大中国自然保护区立法的调整范围。     

欧盟国家中等职业教育多样化特征研究

中等职业教育是职业教育体系的重要组成部分。欧盟国家中等职业教育的主要特征是多样化，体现在形式和分类的多样化，涉及到办学主体、学校性质、名称和职业资格证书等级四个分类标准；以及构建贯通路径的多样化，包括双向选择式贯通路径和进阶选择式贯通路径。对欧盟国家中等职业教育多样特征的研究发现，中等职业教育形式和分类的多样化，要紧密结合职业教育体系；而中等职业教育在构建贯通路径多样化时，要重点考虑普职融合问题，同时要和高等教育目标保持一致。     

基于“德育引领 五育共进”的高职院校学生评价体系构建

本文分析当前高职院校学生评价存在的主要问题，提出基于“德育引领五育共进”的高职院校学生评价体系构建路径：突出“分类评价、个性发展”，优化综合评价体系；突出“多维观测、多元评价”，完善德育评价体系；突出“四维互补、智能监测”，优化体育评价体系；突出“有机融合、创新形式”，改进美育评价体系；突出“系统思维、价值体认”，构建劳动教育评价体系；突出“分类考核、多元评价”，完善学业评价体系。     

高校教师分类评价指标体系构建的探讨

高校教师分类评价是未来的必然趋势，其分类评价指标体系的构建是确保评价结果科学性的关键要素。为此，论文首先论述了高校教师分类评价指标体系构建的必要性，其次探讨了指标体系构建必须遵循的科学性、全面性、发展性和经济性四个原则，最后阐述了明确评价目标、遵循评价原则、完善评价功能和优化评价体系的构建要点，为构建健全高校教师分类评价指标体系提供借鉴和参考。     

中学物理实验在动作技能领域的教学目标分类体系

《物理教学大纲》要求，中学物理实验，主要是使学生具备初步的实验能力，学会正确使用仪器进行观察、测量和读数，会分析实验数据并得出正确结论，即中学物理实验主要是培养学生的观察能力和操作技能，因此，在动作技能领域的教学目标分类体系应当有自己的特色．一、分类原则建立中学物理实验在动作技能领域的教学目标分类体系，应当对实验过程中的主要行为动作进行归类，这种分类模式必须便于教学目标的制订与实施，便于对行为动作进行观察、调控和评估。1．分类层次应根据运动或操作的复杂程度，由低级到高级、由简单到复杂的序列进行归…     

国际和世界主要国家与地区职业分类概况

对职业进行科学分类是社会发展的客观要求。第二次世界大战以后，随着科技的进步与经济腾飞，世界许多国家特别是发达国家十分重视职业分类工作，分别建立和制定了符合本国国情的职业分类体系或职业分类词典。国际劳工组织也积极推动职业分类工作的开展。这里对国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》，美国、日本、加拿大以及我国台湾省的职业分类作一概要介绍。     

试谈中学物理实验的分类

在科学研究中，分类学对于准确理解和掌握科学研究的方向，起着非常重要的作用。本文拟对中学物理中的实验进行分类，并对不同类型的实验教学，谈几点浅见。l分类体系的选择纵观整个中学物理教材，被编入的实验已达500多个。按照传统的观点，实验的分类一般按照实验占用的课时或实验的形式进行分类。如将实验分为课内实验和课外实验，教师实验、学生实验、师生偕同实验，演示实验、学生（实习或分组）实验。这样的分类体系很容易明确实验的组织形式和课时安排，但对实验教学的目标很难落实。由干实验是研究物理学的主要手段，实验的设置和设…     

世界遗产法定分类的演变、发展及认识

本文对世界遗产法定分类的演变与发展过程进行了梳理与辨析，发现迄今为止所有世界遗产的新类别都是在文化遗产的范围内衍生的，自然遗产则具有相对清晰、稳定的分类体系。探讨了法定分类的形成机制、法定分类与科研分类的界限、分类与人类认识的关系等问题。