地方课程自主开发与实施(四) 地方课程务求特色鲜明—兼谈《房山文化》的主要特点

地方课程是地方根据本地区政治、经济、文化和社会发展的特点和需要,设计开发的适应本地区学生发展并有利于促进社会发展的课程,它弥补了国家课程和校本课程难以涵盖的内容,克服了国家课程脱离地区实际的缺陷,解决了校本课程内容上相对单一、过于狭窄的不足,极大地丰富和完善了课程体系。因而,地方课程显现了不同于国家课程和校本课程的鲜明特色。探讨和把握地方课程的基本特点,有助于我们更好的开发和实施地方课程,促进整个课程体系的进一步发展和完善。一、地方课程基本特点概述关于地方课程的特点,国内外学者已有一些研究。一般是从课程目标、课程内容、取材角度、课程实施等方     

建筑设备工程课程教学初探

根据建筑设备工程课程的特点和开设该课程的相关专业的特点,对课程的定位、课程的教学内容、课程的教学方法、课程的考核和课程的师资等进行了分析并提出了一些建议,以优化课程的教学内容,保证课程教学质量,提高学生工程素养,更好发挥该课程在学生专业学习及职业生涯中的作用.     

高职院校建筑材料课程教学改革之我见

建筑材料课是高职工程类专业的重要基础课程。作者从课程特点、高职学生特点、高职教师特点方面分析了该门课程教学存在的问题,对改革建筑材料课程教学提出了切实可行的做法和意见。     

车辆工程专业汽车电控技术课程建设探讨

介绍了汽车电控技术课程的特点;探讨了课程教材选用和教学内容确定等问题;结合课程特点,深入探讨了课程的教学方法和实验实践教学问题,特别是实验教学内容、实验教学途径和方法等。     

论高校课程发展中的民族文化特征

高校的课程自从它产生之日起,就具有了较强的民族性特点。这种民族性的特点在高等教育课程发展过程中占据着一定的地位,并反作用于课程的运行,影响着课程的价值取向,主要体现在课程指导思想、目标、内容、生成基础以及组成和表现方式等方面。随着科学技术（尤其是通讯交通工具）的快速发展,在民族性的基础上高校课程又衍生出了国际性的特点。以民族性为主轴、以国际性为主要内容和特点的高校课程发展对当代高校课程改革具有启示作用。     

建筑学专业《建筑结构》课程教学创新与体会

本文从建筑学专业的特点入手,分析了《建筑结构》课程的特点,结合笔者的教学改革经验,重点对课程的教学理念、课堂教学方法、实践环节设置、课程学习网站建设等方面进行了探讨,对课程的教学改革作了一些创新和尝试。     

信息安全法律法规课程分析及设置

结合单位的实际,分析了现有计算机专业课程特点和不足,讨论了高师计算机专业学生开设信息安全法律法规课程的必要性、可行性,分析了信息安全技术课程、与信息安全有关法律法规课程的特点．给出了高师信息安全法律课程的教学目标定位、设置方法．     

环境评价课程教学方法初探

本文介绍了环境评价课程的开设背景,并结合自己多年的教学实践,基于环境评价课程的特点,从科学选用教材、突出工科院校课程体系开设优势和特点、加强课堂的教学效果、重视学生的课程实践以及加强课程师资队伍培训和建设等方面对该课程的教学方法进行了探讨。     

农业资源与环境专业“GIS设计与开发”课程教学探讨

文章分析了资源与环境专业的培养目标和学科特点,结合笔者"地理信息系统设计与开发"课程的教学实践经验,先论述了该课程的目标,分析了该课程特点和阐明教学基本要求。在综合考虑学科专业背景和学生的知识背景基础上,探讨了本课程教材、教学内容、课程结构和考核形式。在先修课程调整、综合实习内容以及学生综合能力培养上给出教学意见,提高教学质量。     

职业教育课程特点研究综述

职业教育课程有自身明显的特点。对职业教育课程特点的研究存在有多种理论阐释。从不同的角度出发,国内和国外的学者得出了不同的观点。职业教育课程具有应用性、综合性和适用性的基本特点。     

说“奇”

“奇”是中国古典美学的一个重要范畴。本通过“奇”的历史溯源．揭示出“奇”的丰富蕴涵．并进一步讨论“奇”对中国古典艺美学建构之影响。     

“腾格里”探原

“腾格里”一词兼有“天”和“天神”双重含义。作为“天”，最早绝非指“天空”或“天穹”，而是指凡颠之称和凡颠上空或上方之称。在凡颠和凡颠上空或上方，也即“天”上，最引人注目且与人类关系最为密切的是什么天体呢?毫无疑问，是日月星辰。在日月星辰中，太阳、月亮占据着无与伦比的显赫地位。所以，蒙古语族远古先民所崇拜的“腾格里”，最初指的便是太阳和月亮这两个有生命有人格的天体；太阳、月亮这两个有生命有人格的天体便是蒙古语族远古先民所崇拜的“腾格里”。当然，这一结论并不是最后的。     

与您一道探讨"变化的电路"

《长度的测量》是浙教版《科学》第一册第一章第3节《长度和体积的测量》的一部分,全节内容需要两课时,《长度的测量》是第一课时。     

“研究性学习”初探

“研究性学习”课程的设置是我国教育部为培养21世纪高素质人才所做出的重大举措。这种新兴的学习方式具有综合性、普及性、课程设置不受时空局限等特点。对教师的作用和对学生的评价方式也提出新的要求。为此,研究性学习要做到观念到位、教师角色到位、学生行为到位。     

加强“内化” “入脑”“入心”——关于邓小平理论课教学的思考

如何使邓小平理论“进头脑”，将其内化为当代大学生的政治理想和精神支柱，是邓小平理论课教学的关键。     

华夏考

在殷墟甲骨中,“华”“夏”二神具有与“河”神相似的崇高地位,这点提供了揭示华夏明起源和“华夏”名称来源的重要线索。然而,百年来这两个字一直被误释为“岳”和“Kui”。本主要通过甲骨字形与周秦两汉古字中已确认的“华”、“夏”等字的形体比较,考释甲骨“Hua”（华）“夏”二字。“华”和“夏”本来都是地理上的名称,分别指华山和大夏。两对峙于黄河南北,遥遥相望,迤逦相连,自古以来就流传着“河”神擘开“华、夏”的神话。由此得以理解甲骨卜辞“河”、“华”、“夏”三神相提并祀在认识上的根源。“华夏”一带正是上古尧舜禹和商周秦各代相继据有的核心重地,被视为“中土”。“华”“夏”由此转化为“中国”（指中土）的代称,而与“四方”、“四夷”相对;又以处“中”之义转化为“中华”、“中夏”之称,均为地域概念;然后以地域化的内涵转化指“中国”人民。“华夏”作为民族之称,代表的不是血缘上的,而是地域化意义上的民族概念。论分四部分：一、释甲骨“Hua”;二、释甲骨“夏”;三、“华”“夏”地望及开辟神话;四、“华”“夏”地位与华夏族称。     

探询“灵的文学“——论老舍对但丁的接受历史

该文梳理了老舍对但丁的有关论述,并结合时代背景对老舍这些论述进行分析,考察但丁及其《神曲》对老舍的深刻影响。     

“形式本体论”初探

学的内容与学的形式之间的关系一直为广大理论界人士所争论，至今尚无定论，而20世纪90年代中国坛提出的“形式本体论”大大地提高了形式在二关系中的地位，一反以往重内容轻形式的趋势，认为形式才应该是学的本体，本拟就“形式本体论”产生原因，产生来源及现实意义三方面进行一些探讨，以期获得对这一问题的初步认识。     

"超市型"作业的实践探索

一、"超市型"作业设计与特点 近几年,我校尝试着对小学低年级课外作业进行"超市型"作业的设计与操作,即我们提供给学生众多的课外作业内容与类型。让学生在家长与老师指导帮助下,最大限度     

在电视新闻中引入“人文”精神

人文精神是当前学术领域深讨的重要话题,其基本内容是关爱人类,弘扬人性,核心是人文关怀。电视新闻具有播报新闻、沟通舆论、传播知识、活跃生活的作用。在电视新闻中引入“人文精神”,是对人的尊重,是对人的真正体贴和关怀,是真正落实党以人为本、构建和谐社会的思想。