口语交际要在情境中进行

口语交际能力已经成为现代交际社会最基本的技能之一。从小学阶段,培养学生的口语交际能力已势在必行。创设多种情境,让孩子无拘无束地进行口语交流;教给各种方法,让孩子的口语交际有“法”可依;利用教学的各个环节,培养孩子的口语交际能力;从学生的兴趣出发,让孩子乐于进行口语交际;捕捉生活现象,在日常生活中进行口语交流。通过这些方式,就能教会孩子口语交际。     

诱“情”,顺“序”,得“法”——小学语文口语交际课策略初探

口语交际是一种双向甚至多向互动的言语活动。小学口语交际课的主要任务是通过训练,使学生掌握一定的技能,养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力等。小学口语交际的训练,必须探索与其相适应的科学方法,即要做到:诱“情”;顺“序”;得“法”。     

正确认识和使用口语报告法——口语报告法的优缺点及其在运用中应注意的问题

口语报告法是通过分析研究对象对自己心理活动的口头陈述,收集有关数据资料的一种方法。口语报告法的适用范围广泛,尤其是在心理和教育科学的研究中,口语报告法特别适合于研究被试认知活动的实际过程和特点。本文将对口语报告法的三种形式,即自我报告、自我观察和自我启示进行对比并指出口语报告法在理解语言学习和语言运用策略方面做出的贡献,以及如何适当地运用这些方法。     

小学口语交际教学探析

口语交际教学是指教师通过口语交际训练培养与提升学生交际能力的过程。口语教学具有反思性、思辨性、全面性,它与日常口语交流具有本质的区别。在实际教学中,它的主要评价方法有档案袋法和口试法。     

民办二级学院非英语专业口语教学探析

民办二级学院非英语专业口语教学现状不容乐观,明确口语教学的制约因素,口语教学要实施以学生为中心的交际法口语教学,激励学生口语学习兴趣;同时,口语教学有必要导入跨文化教育和注重课外口语实践训练,从而提高学生口语应用能力。     

浅谈全身反应法与情境法在儿童英语口语交际能力培养中的应用

全身反应法和情境法是英语教学法中的重要组成部分,在儿童英语口语交际能力的培养中发挥着举足轻重的作用。该文从两种教学法的特点出发,举例说明了在儿童英语口语教学中其运用方法,有助于提高儿童口语交流积极性和教学效果。     

口语报告:探测复杂心理活动的方法

口语报告法,将内部操作的复杂心理活动外部语言化,从而为探测人类认知过程提供了全新视角和有效途径。本文介绍了口语报告方法的使用程序和国内外的有关口语报告方法的应用研究,分析了口语报告方法的发展趋势及其应用前景。     

浅谈全身反应法与情境法在儿童英语口语交际能力培养中的应用

全身反应法和情境法是英语教学法中的重要组成部分,在儿童英语口语交际能力的培养中发挥着举足轻重的作用。该文从两种教学法的特点出发,举例说明了在儿童英语口语教学中其运用方法,有助于提高儿童口语交流积极性和教学效果。     

阅读课中加强口语训练的几点做法

教师在阅读课中加强对学生进行口语训练 ,有利于激活他们的思维。口语训练的方法有仿说法、补说法、续说法、表演法、质疑法等     

五把“钥匙”开启交际情境之门

语言渲染法、角色扮演法、多媒体展示法、物件展示法、调查汇报法可以创设出生动的口语交际情境;可以激发学生参与和交流的兴趣;可以提高学生乐于倾听、有效表达的听说能力,促成口语交际活动目标的实现。     

思维取向法在商务口语教学中的应用

思维是语言的核心,语言是思维的载体。商务口语能力的提高依赖于思维能力的加强。因此教师在教授商务口语时,应从提高学生的思维能力入手。而思维取向法是提高思维能力的一种有效方法。在教学中应用思维取向法提高商务口语能力,需要具备2个具体条件：语言知识要素和心智要素。其中PNI方法、注意目标取向法和固定注意焦点法等思维取向法在商务口法教学中的具体应用作用明显。     

浅谈初级汉语口语教学方法

口语教学旨在培养学生的口头表达技能。本文论述了对外汉语中初级汉语口语教学实践的三种较为有效的方法：情境法、背诵法、听写法。     

论研讨法在英语专业口语教学中的运用

研讨法在某种意义是口语教学中促进教学相长,提高理论与实践相结合的一种综合方法;研讨法摒弃传统口语控制性练习而逐渐转入自由会话,它要力求抓好三个环节:(1)课前布置、预习;(2)由学生组织小组讨论;(3)教师当导演并做好归纳总结。实践证明,研讨法创造一种平等自由、轻松和谐的课堂氛围,它对于培养学生的口语交际能力具有重要的意义。     

浅谈儿童口语表达能力的定向培养

在儿童的成长过程中,口语表达能力起着非常重要的作用。在当前的语言教学活动中,教师针对儿童口语发展特点因材施教是非常有必要的。本研究根据两个典型案例进行个案研究,运用语言样本分析技术对个案进行前测,针对个案的口语表达特点制订培养方案,再以语言样本分析技术进行后测,结果显示,通过主谓法、补充法、添加法可以有效解决儿童口语表达不完整的问题;通过拓展法、问答法可以有效解决儿童口语表达词汇有限、不善表达的问题。     

口语报告法在图形推理难度分析中的应用

尝试用事后口头报告法对被试完成R.APM的思维过程进行研究,结合对R.APM项目刺激特征分析进行文本编码,分析R.APM图形推理的难度等级。结果发现：（1）口语报告法与项目刺激特征分析理论的结合有助于解决该方法使用中的编码问题;（2）口语报告法在图形推理难度分析中具有可行性,但不能作为实时考察被试思维过程的方法。     

交际教学法在高职英语口语教学中的应用探索

纵观我国的教育史,口语教学一直是英语教学的薄弱环节,在高职的英语教学过程中,问题表现的更加明显。为使学生的口语能力得以提高,英语教育工作者一直在探索更好地教育方法。交际法这种教学方法的引进,解决了口语教育的难题。本文就高职英语教学中口语的教学方式——交际法的意义和方式切入,探索具体应用方式,希望能为后续的口语教育工作提供借鉴。     

在运用交际法的口语教学中教师的作用

交际法在英语口语教学中是一种通用的方法,它的核心理念就是要强调外语教学的根本目的实际就是为了提高交际水平,也强调了以学生为中心,充分让学生参与到口语的教学中来,这就需要教师发挥重要作用。在教学目标和口语交际法的教学原则的基础上,阐释了教师在运用交际法的口语教学中发挥的作用,以为教学提供新的思路和方法。     

怎样培养学生的口语交际能力

在多年的语文教学实践中,我很注重根据学生的年龄特点有效地进行训练,培养学生的口语交际能力:用诱导法使学生初步养成习惯;用鉴别法培养学生判断性地听别人说话的能力;用描述法让学生把课本语言内化为自己的语言;用复述法锻炼学生口语表达的准确性;让学生在辩中练口才,提高口语表达能力。当今的语文课堂教学只有引入生活的"源头活水",才能很好地完成小语教学的重要任务,提高学生的"口语交际"能力。     

提高口语交际教学效率浅探

分析目前我国小学语文教学中口语交际教学的现状,提出提高口语交际课堂教学效率的有效策略:确定具体可操作的目标;创设情境,让学生思想、情感参与口语交际;深挖教材,注重交际的内在功能,联系学生自身实际展开教学;整合教材,或根据学生的思维特点,或根据口语表达类型建构训练序列;座位排列采用圆形排列法。     

基于统编教材的小学语文口语交际教学实践

文章首先论述了基于统编教材的小学语文口语交际教学的现实困境,然后提出了基于统编教材的小学语文口语交际教学策略,包括读懂教材,开发口语交际资源;创设情境,驱动口语交际需求;方法引导,提升口语交际品质;正面评价,激励口语交际自信。