高师钢琴教学改革初探——以长治学院音乐舞蹈系教学为例

在高等师范学院音乐系的教学中,钢琴课传统的"一对一"、"一对二"的教学模式已经不能满足当今人才教育的需要.为了在有限的教学时间内培养出全面素质的人才,长治学院音乐舞蹈系对传统的教学模式进行了改革.一方面改变教师传统观念,在教学方法、教学内容上进行创新;另一方面尝试将钢琴教学法、钢琴伴奏包括即兴编配伴奏等内容融入钢琴课大课内,不定期地举行一些"钢琴演奏会"及"学生钢琴教学演示会",让学生在实践中发现问题,使钢琴课逐渐从单一技能训练转向综合能力的培养.     

钢琴教学中音乐能力的培养

音乐能力是从事音乐活动的人能否获得成功的先决条件。在钢琴教学中，借鉴音乐能力测试和培养的方法，发现和解决钢琴技术训练中存在的问题，是钢琴实践教学同理论上结合的新教学方式。     

钢琴教学中音乐能力的培养

音乐能力是从事音乐活动的人能否获得成功的先决条件。在钢琴教学中 ,借鉴音乐能力测试和培养的方法 ,发现和解决钢琴技术训练中存在的问题 ,是钢琴实践教学同理论研究相结合的新型教学方式     

论在钢琴教学中音乐能力的培养

钢琴教学中普遍存在着"重技轻艺"的现象,教师常把教学的重点放在传授弹奏技术方面,对综合的音乐能力强调不多。造成学生虽然掌握一些弹奏的方法,但是并不懂音乐,更不知如何去表现音乐和创造音乐。因此,笔者从音乐的感受能力、音乐的理解能力以及音乐的表现能力三个方面谈谈培养的方法。     

中职音乐课堂中应用电子信息技术的策略探究——以钢琴教学为例

中职音乐是社会文艺事业发展的重要部分,如何借助电子信息技术改善传统课程的封闭保守和照本宣科、真正提升学生音乐素养和音乐技能实践能力,需要院校和教师进一步思索和探究。文章探讨了电子信息技术在中职音乐课堂中的应用价值和应用原则,并以钢琴教学为例,从教学主导者、教学对象、教学内容、教学模式四个方面阐述了中职音乐课堂的教学策略,以期为我国职业教育信息化的发展提供借鉴。     

浅谈儿童钢琴教学中音乐节奏能力的培养

随着社会的发展,科技的进步,随之而来的是人们对精神文化生活水平的提高,钢琴教学也须迈着时代的步伐与时俱进。音乐构成的第一要素是节奏,而不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏。所以,节奏是音乐的生命,从节奏入手对儿童进行钢琴教学,才能收到好的效果。因此,在儿童钢琴教学中,务必要重视对儿童节奏能力的培养,这是至关重要的。     

钢琴教学中音乐表现力的培养研究

音乐表现力既是钢琴演奏的必然需求,又是钢琴教学的现实需要,具有较大的应用价值,从目前来看,有相当数量的钢琴教师还不太重视对学生音乐表现力的培养,这对于钢琴教学效果的有效提升会造成较大的影响。有鉴于此,本文结合笔者多年的教学经验,首先分析了音乐表现力的基本要素,其次,深入探讨了钢琴教学中音乐表现力的培养措施。     

浅谈钢琴教学中的能力培养

艺术教育对学生的全面发展起着不容忽视的作用,有育人、感人的强大魅力。科学的钢琴教学是学生迈向成功的基础,如何教、如何学是走向成功的过程,教师要充分调动学生的自觉性,学生也要发挥主观能动性,这期间需要师生的共同努力。     

以钢琴教学为例谈应用型人才培养

应用型人才的培养是人才培养的一种基本的、必须的要求,如何进行应用型人才培养是高校教育工作者共同研讨的话题。在高校音乐专业的钢琴教学中,应用型人才除应该具备一定的演奏能力外,还应该具备组织群众音乐活动、进行音乐编辑、音乐教学、音乐创作等相关工作以及再学习的综合型能力,这都需要对现行的培养体系、培养手段与教学模式等进行一系列改革才能实现。     

中职学校学前教育专业钢琴分组教学与微格教学整合模式探究

中职学前教育受条件的限制,在钢琴技能教学中存在大课堂中"一对多"的现象,难以解决课堂中的"教"与"学"的矛盾。针对个体特性不能有效地解决这一问题,引入课堂小组教学、分组练习和组长制,并在课堂中引用"微格教学",形成"微课""慕课"的形式,以期探索出大课堂钢琴技能教学的新方法和新思路。     

大学生音乐素质教学影响因素的实证研究——以非音乐专业大学生钢琴教学为例

本研究以非专业大学生初学者钢琴教学为例,在回顾相关研究的基础上,利用观察法,调查法获得学生学习数据,经过分析发现身体机能、智力、音乐背景、学习动机、学习态度和情绪因素是影响对键盘的熟练程度、读谱和音乐诠释教学的主要因素,接着利用教育学和心理学的原理分析结果。最后,根据实证的结论对非专业大学生钢琴教学实践提出了建议。     

高师钢琴教学实践中对学生音乐想象力的培养

一个音符独立存在时没有什么意义,但当它们按照一定的顺序、高低、长短排列组合在一起时就被赋予了一定的意义和内涵.而音乐的感觉就要通过这些无意义的音符的连缀来体现,这就要求我们在钢琴教学实践中,在要求学生熟练掌握钢琴弹技巧的同时,更要注重培养学生的音乐想象力.赋予无意义的音符以生命力,使之变成能够打动人们心灵的乐章.     

论五年制大专学生钢琴基础教学——以我院五年制大专学生的钢琴教学为例

五年制大专学生,大多是十五、六岁的孩子,他们的音乐基础较差,钢琴就更欠缺了。在钢琴教学中,有的学生的手指还没有站立稳,就想“跑”了。针对这个实际,钢琴教学应该从基础着手,有针对性的在各学年制定周密的教学计划,每个阶段要有明确的课题和侧重点,积极引导,耐心教学,传授系统的、全面的知识,使学生在五年的钢琴学习中打下坚实基础,成为一名优秀的合格人才。     

微格教学在中职旅游专业实训教学中的简单运用——以客房中式铺床的实训教学为例

现在中职教学越来越注重学生技能培养,旅游专业的实训教学也愈发凸显其重要性。当前中职学校不断加大硬件设施设备的投入力度,如何充分利用现有的现代化教学设施设备,探索先进的技能训练教学模式,激发学生学习旅游专业操作技能的兴趣,有效提高学生技能操作水平,是专业教师面临的重大课题。     

钢琴基础教学中培养音乐审美能力的途径探究

在钢琴基础教学中培养学生的审美能力对于学生理解和认知音乐作品,感受音乐艺术魅力,形成审美素养具有重要作用。文章通过介绍钢琴审美能力中的感知能力、想象能力、鉴赏能力、表现力和创造力等基本构成部分,对钢琴基础教学中培养学生审美能力的价值进行了解读,从健全钢琴基础教学框架、引导学生对作品进行深入分析、促使基础知识与审美教育结合、重视情感教学、完善教师队伍等方面探讨了钢琴基础教学中培养学生审美能力的方式和途径。     

钢琴调律与钢琴专业的融合式教学探究——以大连大学音乐学院钢琴专业为例

本文旨在研究大连大学音乐学院钢琴表演专业与钢琴调律专业融合式的教学探究,在分析我院目前钢琴调律课程现状的基础上,计划重新调整钢琴调律课程,与钢琴教学紧密融合,并培养一专多能的钢琴演奏人才,从而适应多元化的音乐市场需求。使其逐步成为我院钢琴演奏专业的一大特色和品牌,凸显我校钢琴专业在各大高校中的招生竞争力和就业实力的优势,为我校钢琴专业的发展开辟新路径、新方向。     

钢琴教学中音乐表现力的培养

钢琴教学对培养学生感受能力、理解能力与想象能力有着现实意义,对素质教育有着深入推进作用。但在实践中,传递音乐表现力,还需加强学生内在品质与演奏技巧的培养,以综合素养、演奏能力带动自身音乐表现力的提高,从而成为专业钢琴演奏人员。     

钢琴教学个性培养模式探析

钢琴教学中个性培养与表现,对于学生艺术能力升华是非常重要和珍贵的。注重对学生个性潜质的观察与引导,加强对学生特质、气质的培养,提高学生个性的独特表现力,从而提高学生的艺术综合表现能力,是对学生个性培养的有效方法和途径。     

论高师钢琴教学中的能力培养问题

高等师范院校音乐专业是一个特殊的专业．它既有别于普通专业又有别于音乐专业院校。高师培养的是未来的音乐教师，21世纪教烈的人才竞争和素质教育的进一步深化，为高师的钢琴教学提出了新的要求．就是注重对学生全面能力的培养，以适应21世纪音乐教育发展的需要。本文将从音乐能力、教学能力、学习能力三方面着重论述该问题。     

钢琴教学中音乐表现力的培养

音乐表现力的培养是钢琴教学中的一个非常重要的问题,关系到学生们是否能养成良好的学习和体验音乐的习惯,影响着他们对音乐的表达。感悟和体验音乐的深度,甚至影响到他们音乐生涯的发展。在钢琴教学中培养学生的音乐表现力,可着重从以下几个方面入手:1﹑要重视学生的听觉训练,2﹑引导学生精心研读乐谱,3﹑启发学生用内心歌唱来带动旋律的弹奏,激发学生对外部事物的情感,并掌握良好的触键方法,4﹑要求学生用正确的节奏和速度进行弹奏。