小学数学教师基本功浅议

苏霍姆林斯基说:"只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。"作为小学数学教师,如何才能使自己的"知识视野"宽广、丰富?笔者认为,首先就是要具备最基本的技能,只有这样,在教学过程中才能发现新东西,才能提高自     

中师数学教师教学基本功探讨

一、教学基本功的内涵与特征所谓基本功,是指“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能”。(现代汉语词典P519)而教师的教学是以掌握必备的知识为前提,以一定的能力作为保证的创造性的实践活动。对于每一个教师所从事的学科教学来说,教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧。因此,教师教学基本功是指:“教师从事学科教学工作必须具备的,相对稳定的、综合性的教学技能和修养。”它具有基础性、稳定性、发展性等鲜明特征。     

数学教师创新型教学基本功浅析

在教育教学实践中,教师的教学基本功主要表现为对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力.数学教师的教学基本功包括教材分析能力、教学设计能力、数学语言表达、课堂教学的组织与调控等.教师需要修炼创新型教学基本功,这样才能成就智慧课堂. 新时期、新课堂教师还需要哪些创新型的基本功呢?     

小学数学教师基本功有新内涵──第四届全区小学数学教师基本功大赛圆满结束

本刊讯２００１年１０月３１日至１１目３日，由广西小学教师培训中心主办的第四届全区小学数学教师基本功大赛在南宁举行。来自全区的１６位选手参加了共７个顶目的角逐，两干多名教师到会听课观摩。 此次大赛共设有上课、评课、反思懦件设计、案例点评、知识竞赛、教师风采７个项目的比赛。除赛课是传统保留“节目”外，其余均为新设项目。两年一届的基本功文赛的项目为何发生如此大的变化？大会组织者是这样回答的：随着课改的逐步深入，特别是新的国家数学课程标准实验工作的推进，一些新的教窜教学理念冲击着我们。在新的理念下，教师…     

小学数学教师要提高数学语言基本功

语言是连接师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命,履行神圣职责的重要条件和基本手段,教师的语言修养关系着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成败。而数学教学语言是教师在数学课堂教学里的有声表达,也是教师的一项基本功。小学数学教师应该熟练运用数学语言,因为数学语言是描述和表达数量关系、空间形式及其相互关系的特殊语言,表述的科学性、准确性、逻辑性和系统性是放在第一位的。下面我就数学语言中的几个特性来阐述数学语言这项教学基本功在教学中的运用。     

“小学数学教师基本功比赛”有感

做一名学生喜欢的数学教师,让学生喜欢你的数学课,就应该用自身的人格魅力去吸引学生,如何才能具有吸引学生的人格魅力呢？我认为只有苦练教师的基本功,提升教师的素养,才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽然教龄不长,但教学效果却不错,而有的教师虽然工作了多年,但课还是上不好,究其原因就是基本功不过硬。前几天参加了“小学数学教师基本功比赛”活动,整体感觉大家都在以认真的态度准备着这次比赛,但从比赛的过程中也反映出一些问题,下面就谈谈自己浅显的几点感受。     

谈谈数学教师的教学语言基本功

语言是思维的外衣，是交流思想的工具，是表达内容的形式。对教师来说，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的主要手段，是最重要的基本素质之一，是取得教学成功的重要条件。教师的教学语言基本功如何，直接影响课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功除了做到清晰流畅，生动形象，语调抑扬顿挫、缓急适当，富有节奏感外，还必须具备以下要求：     

浅谈数学教师的教学语言基本功

在教学中,语言是纽带,语言是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识,所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。苏霍姆林斯基曾说过：＂教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂教师的教学语言基本功如何,直接影响着课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功,除了做到清晰、流畅、生动形象,语调抑扬顿挫、缓急适当、富有节奏感外,还必须具备以下几点。     

谈谈数学教师的教学语言基本功

教学语言是教师完成教学任务的主要手段,是取得教学成功的重要条件。教师的教学语言基本功如何,直接影响课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功除了做到清晰流畅,生动形象,语调抑扬顿挫、缓急适当、富有节奏感,会讲普通话外,还必须具备以下要求:     

数学教师的基本功

教学工作具有很高的艺术性,作为一个教师,必须出劲钻研教学业务,扎扎实实地练就一身真功夫,才能够象能工巧匠一样,创造出精雕细刻的作品。教师所必须具备的基本功有哪些?这是随着所教的学科不同而有不同要求的,以数学教师来说,我们认为需要从以下几方面来加强基本功的锻炼。     

谈中小学数学教师的教学语言基本功

教师的教学语言基本功如何,直接影响课堂教学的效果。本文浅谈了中小学数学教师的教学语言基本功。     

数学教师语言基本功浅议

近年来,在带学生实习时,一方面听学生试讲,一方面听一些指导教师讲课,从中发现他们中一部分人对教师的基本功之一教学语言掌握较差,故撰此文以引起从事教育工作者的重视。 语言是人们沟通思想的工具,教学语言则是教师与学生之间交流尽想的工具,也是教师引导学生学习、实现课堂教学目标的重要手段。正确使用教学语言进行教学是每个教师必备的基本功。     

小学数学教师新基本功之“学科融合”

<正>学科融合是将不同的学科或领域的知识交叉结合,教师运用多种方法,通过协同教学,让学生具有完整的学科知识结构,能够多角度思考问题,从而培养学生创造性解决实际问题的能力。这样,就可以打破不同学科之间的壁垒,实现知识的应用创新,促进学生高阶思维的发展。一、学科融合教学的误区时下,许多教师热衷于跨学科教学,开展主题式学习和项目式学习,进行学科融合教学,但往往流于形式,步入了新的教学误区。     

小学数学教师新基本功之“教法选择”

<正>教法选择,是教师为达到教学目标,在开展教学活动时所采取的有效方法和策略。教师的教法需要通过学生的学法去实现,不能把教法和学法分开,只有将教法和学法有机统一,才能体现教法选择的意义和价值。一、走出教法选择的误区教师对教法创新研究从来没有停止,但也极易走入误区。这就需要我们能够明辨是非,洞察各种教学现象。     

第五届广西小学数学教师基本功大赛综述

两年一度的由广西小学教师培训中心、广西小学教育研究中心、广西师范学院小学教师培训部举办的广西小学教师基本功大赛于2003年11月25日在南宁市结束。来自全区14个县市17名选手同台竞技。本刊记者全程参与,从本期起将陆续刊登有关文章。1     

广西第三届小学数学教师基本功比赛综述

1999年 11月 15日至 17日 ,在南宁举行的全区第三届小学数学教师基本功比赛 ,内容有 :三笔字、简笔画、即兴演讲、口算、电脑汉字输入及电脑排版、说课和上课等七项。　　在“三笔字”(钢笔字、毛笔字、粉笔字 )比赛中 ,选手们在 15分钟的时间内都发挥了较高的水平 ,整体的书写质量和速度都比上一届有了提高。　　简笔画的内容参照小学数学第一册的内容 :草地上有 3只小鸟 ,树上又有 2只小鸟 ,一共有几只小鸟 ?作画要求是依据题目的意思画一幅表示有数学含义的图式应用题。大部分的选手能按题目的要求在规定的 5分钟时间内用简练的线条进行…     

第五届广西小学数学教师基本功大赛综述

两年一度的由广西小学教师培训中心、广西小学教育研究中心、广西师范学院小学教师培训部举办的广西小学教师基本功大赛于2003年11月25日在南宁市结束。来自全区14个县市17名选手同台竞技。本刊记者全程参与，从本期起将陆续刊登有关文章。     

读懂学生：小学数学教师的一项基本功

《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学课程要“充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”     

小学数学教师新基本功之“课堂板书”

<正>课堂板书,是教师授课时在黑板上进行科学布局、精妙设计,用文字、符号、线条、图形、图表等进行艺术加工和创造性表达,从而帮助学生形成完善的知识结构的一种简便有效的直观教学形式。板书是课堂教学的“集成块”,将教材、教师、学生有机整合在一起,被人们誉为“微型教案”。在数学课堂上,一些教师忽视了课堂板书。偌大的黑板,只留下只言片语。课堂教学中教师频繁使用现代教学手段,许多写满字的课件页面一闪而过,并没有给学生留下深刻的印象。教师的板书流露的是情感,而用电脑敲出来的字却是冷冰冰的。     

小学数学教师新基本功之“课堂提问”

<正>课堂提问是教师与学生交流的常用方式。在教学过程中,要使学生深度学习,教师就必须在课堂提问上下功夫,精心设计有思维含量的问题,点燃学生思维的火花,引导学生主动学习,形成关键能力和必备品格。一、走出课堂提问的误区过去,许多教师习惯采用“讲授法”,让学生处于被动学习的地位。现在,大多采用“以问代讲、以问代练”的教学方式,并未从根本上解决教学中的疑难问题。其一,“乒乓式”提问多,“大问题”提问少。许多教师在课堂教学中提出的问题非常琐碎,缺乏思维含量。一问一答的多,学生独立思考的少。