广播电视大学校本培训的实施策略

本文论述了校本培训的内涵、特点及校本培训在广播电视大学中的重要性，重点探讨了广播电视大学校本培训的实施策略。     

地方广播电视大学教师胜任力分析--以安徽广播电视大学为例

运用远程教育院校教师胜任力结构,从职业知识、职业技能、社会适应性、教学技能、职业性格角度,对安徽广播电视大学教师胜任力进行问卷调查,从而对地方广播电视大学教师胜任力表现进行分析并提出提升建议。     

浅谈广播电视大学教师应具备的素质

<正> 目前,电大教师队伍的现状与远距离高等教育的师资队伍建设目标要求有着很大的差距。建设一支符合电大办学特点和要求的师资队伍,是摆在我们面前的一项重要而迫切的任务。为了实现电大发展需要总的目标,适应未来电大教育发展的需要,我们必须建设一支合格的、高素质的、符合现代远距离教育的师资队伍。     

鹤壁广播电视大学

鹤壁广播电视大学创建于1982年4月,2001年鹤壁电大与鹤壁职业技术学院合并,行政上隶属于鹤壁职业技术学院领导,业务上由中央电大、省电大和联办高校指导。学院现有教职工692人,其中高级职称教师229人,中级职称教师285人,电大管     

广州市广播电视大学继续教育学院

广州市广播电于1998年，前身为广州市广播电视大学培训部。学院位于广州市繁华的中山四路，是广州电大非学历教育培训工作的组织管理部门；继续教育学院开设岗位培训、职前教育、助学辅导、远程教育、专业人员继续教育和附设中专六大类培训项目，年培训人数多达10000多人次。多年来，广州电大继续教育学院通过和政府部门、高等院校、教育机构合作，先后推出了上百个培训项目，     

广播电视大学教师科研创新能力的探析

培养广播电视大学教师科研创新能力是知识经济时代的需要,也是广播电视大学向开放大学转型的内在要求,由于广播电视大学高水平的科研成果数量少,社会的影响力低、科研队伍数量不足,人才质量结构性缺乏、教学负担重,科研方向缺少目的性和计划性、缺乏科研扶持和支持政策,申报高层次科研项目受限制等直接影响了广播电视大学科研创新能力的提升.因此,要完善科研创新体系,加强政府的政策扶持、大力推进科研协同创新,培养创新团队、加强科研基地建设、加强创新人才队伍建设、建立有效的激励机制和评价机制.     

高职英语教师专业化发展的策略研究——以连云港广播电视大学为例

本文用问卷调查的方式,对连云港广播电视大学英语教师的基本信息、最希望提高的方面和专业发展的最佳途径进行分析,旨在探讨高职英语教师专业化发展的现状,并提出高职英语教师专业化发展策略。     

江门市广播电视大学

江门市广播电视大学是江门市政府所属的综合性成人高校，创建于1979年2月。校园环境幽雅，占地面积20亩，建筑而积28000平方米。现有存校教职工72人，其中专职教师45人，中高级职称的36人，     

试论双语教师培养模式

双语教育是我国少数民族教育的主要模式之一,制约双语教育发展的瓶颈是双语教师数量不足和质量欠佳。文章论证了加强双语教师培养的必要性,阐述了双语教师的培养目标,并根据不同层次双语教育发展的需要,设计了七种双语教师培养模式。     

幼儿英语师资专科层次人才培养模式的思考

幼儿接受科学适度的英语教育是社会的需要,也有助于幼儿自身发展。鉴于目前我国西部欠发达地区实际,专科层次学校成为培养幼儿师资的主力。制定合理培养目标,基于目标全面提高学生知识技能与情智结构,加强学生的教学与管理是培养专科层次幼儿师资的有效模式。     

中外英语听力教师教学效果评析

在我国高校英语教学领域,尤其是在英语听力和口语教学方面,人们普遍认为英语母语教师的教学效果优于非英语母语教师。从大学英语学习者学习体验与教学评价的角度,利用＂话语分析法＂探讨中国英语教师（非母语教师）和外籍教师（母语教师）在英语听力教学中的不同特点。结果表明：语言能力并非英语教学成功的唯一因素,非母语教师自有其特定优势。     

高校教师教育技术培训模式探讨

随着教育信息化进程的不断深入,提高高校教师教育技术能力成为当务之急。针对目前高校教师培训中存在理论与技能培训脱离、培训与教学实践脱节等现象,提出实施交融法培训及系本培训的建议。     

走出对教师合作的认识误区

尽管教师合作的重要性越来越为人们所认识,教师合作的理论与实践的探究也呈现出空前的繁荣,但对什么是教师合作的揭示还不够深入、系统,人们对教师合作的认识还存在着片面性、模糊性。用理性、客观的态度,揭示教师合作中的一致性与差异性;自愿性与组织性;共享性与保护性等特征,对人们走出对教师合作的认识误区有一定帮助。     

英语教师口语培训的实践探索

中小学英语教师口语培训,应按需制定培训内容,合理选用培训策略,分阶段实施语音专业培训、课堂教学培训以及校本专题培训,以改善教师的语音面貌,提高教师的口语水平,从而有效促进教师的专业成长。     

绩效导向初中教师培训模式的研究

教师培训是提高教师素质和能力的重要手段,也是推动基础教育改革、加快教育发展的重要举措。为了提高初中教师培训的实效性,文章针对目前教师培训所存在的问题,分析了初中教师群体的特征,从教师培训绩效角度,提出了一种切实可行的绩效导向式教师培训模式。     

'The Gaps I Mean' - Subject Knowledge and the Training of English Teachers

The way subject knowledge is characterised in recent legislation covering initial teacher training is scrutinised, and a different model for describing the way such knowledge interacts with other aspects of teaching is offered. Recent findings by OFSTED in the inspection of secondary teacher training courses in English are discussed, to suggest that the current use of a discrete standard for subject knowledge may mask actual deficiencies in this area. In contrast, school inspection reports seldom isolate teachers' subject knowledge, even when strengths or weaknesses may be best identified in this way. The model offered attempts to stress the importance of subject knowledge for effective English teaching, but suggests a broader definition of the concept than that used in current circulars governing initial teacher training. Finally, the implications of the model for both the auditing of subject knowledge and the assessment of trainee teachers are explored.     

掌握现代教学技术成为跨世纪创新型英语教师

现代社会的发展,向教育提出了越来越高、越来越多的要求,掌握现代教学技术成为跨世纪的创新型外语教师,是时代对我们的要求.文章介绍几种创新型教师应当掌握的现代教学技术,以帮助广大英语教师更好的搞好教学科研工作.     

中小学教师培训模式探讨

培训理念及其指导下的培训模式直接影响着教师培训的质量,树立中小学教师培训的新理念,并在理论创新的基础上构建新的教师培训模式,建立符合我国中小学教育教学改革和发展需要的教师培训模式。