初中物理生活化教学浅探

<正>物理是一门比较抽象的学科,初中阶段,学生刚系统接触物理知识,在学习过程中经常遇到许多问题。物理,归根到底来源于生活,生活化教学能有效激发学生学习物理的兴趣,有助于学生理解抽象的物理知识,提高学生应用物理知识的能力。物理教学生活化要求教师引导学生观察生活,联系生活实际理解物理知识,养成运用物理知识分析解决问题的习惯。一、初中物理教学生活化的意义物理教学生活化可以让学生更容易理解物理知识,     

浅析小学数学课堂教学中“数形结合”教学方法的运用

"数形结合"是数学转化思想的重要表现,有助于教师更透彻地讲解教学内容,有助于学生对数学知识更好地理解和运用,无论是教师教学还是学生解题的过程中,它都发挥着重要的作用。浅析"数形结合"思想在小学数学课堂教学中的运用方法,培养学生在数学学习中善于运用"数形结合"的思维能力,以此来提高学生在学习与生活中对遇到的数学问题的解决能力。     

理论联系实际 理解化学难点

针对《化学反应原理》一书,学生在学习过程中普遍感觉较难,笔者结合在十几年的教学过程中发现的学生普遍存在的理解难点,及高考中学生易出现的错误,在教学过程中借助生产和生活化解难点,让学生感觉到化学就在身边,强化了对知识的理解,收到良好的效果。现归纳如下,供同行借鉴。     

新课程初中英语任务型阅读教学之探讨

新课程英语教学认为,运用任务型教学途径．不仅能发挥英语语言的交际性功能,提高学生的综合语言运用技能,还能让学生在完成任务的过程中增强学习情感体验。任务型阅读教学就是以任务设计为教学目标要求,鼓励学生通过运用自主阅读和主动探究等多样化学习思维模式来进行理解感悟。从而提高阅读理解教学的有效性和实效性。英语任务型阅读教学能够在激活学生学习英语主动性和积极性的基础上,以任务阅读目标为指引,在充分理解感悟文章基本信息的前提下,实现教学目标任务,体现了优化教学资源和过程的特点,有助于促进学生英语知识和技能的内化生成发展。     

小学数学教学生活化的策略

由于数学学习相对比较抽象,为了能够提升教学效率,需要将数学与实际生活建立有效的联系。实践证明,数学教学中引入生活化的实例能让课堂轻松愉悦,有助于教师实现教学目标,有助于学生理解学科知识,让学生能够了解学习数学的实际意义和作用。这样,才能够提升学生的学习兴趣,满足学生的实际需求,培养他们用所学知识来解决生活问题的能力。     

浅谈多媒体技术在动物学教学中的应用

结合动物学课程的特点，从多媒体教学能激发学生的兴趣、有助于学生更好地理解知识、有助于提高学生的学习效率三个方面探讨了多媒体技术在动物学教学中的应用优势，并对多媒体技术应用于动物学教学时应注意的问题进行了讨论．     

运用多媒体把数学融入生活

数学问题来源于生活,而又应用于生活,让学生体验数学与日常生活的密切联系,就应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。小学生的思维特点是从感性认识到理性认识,在这一过程中,形象思维占优势。电教媒体,尤其是多媒体技术,具有生动形象的特点,它能为学生创设生动的生活情境,激发他们的学习兴趣,还能多方面刺激学生的感官,积极参与活动,活跃他们的思维,培养创新的能力。如何利用多媒体技术把数学融入生活？笔者结合自己的教学实践,谈几点体会。     

数形结合在数学教学中的应用

理解数形结合思想的概念,在数学教学中运用数形结合的思想把抽象的数学问题形象化,便于学生在学习数学的过程中理解新知识,接受新知识。数形结合思想有助于学生各方面能力的培养和提高。     

谈如何处理高中数学学习中的认知冲突

学生在数学学习过程中常会因出现与已有的认知结构相矛盾的学习情境进而产生认知冲突,若能正确处理好这些认知冲突,可收到意想不到的教学效果.在高中数学教学中,教师利用生活经验与数学学习的矛盾及数学史等,引发学生的认知冲突,然后再结合学生的认知特点和实际情况,正确处理学生的认知冲突,可促进学生有效理解和掌握数学知识.     

高中语文教学如何与生活相结合

语文是一个与我们生活联系很紧密的学科,我们在生活中随处可见语文和文字的艺术,将生活与高中语文教学结合起来,能够让语文教学更加贴近生活,更有助于学生理解语文知识,还能让学生的学习兴趣更加浓厚。本文就针对生活与高中语文教学的融合进行了分析,以期能够促进这种教学方法的发展和使用。     

普通高校高等数学基础课程面向学生学习的教学设计

本文结合高等数学教学实践,阐述了教师根据不同教学内容,对高等数学基础课程进行教学设计.实践证明,学生学习的教学设计是激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力的较好方法.     

课堂，别脱离学生的思维轨迹

数学学习本质上是一种思维活动。数学教学过程的本质是教师指导下的学生的认识实践过程,是学生的思维经过同化、顺应,构建新的数学认知结构的过程。教学中教师应该读懂学生的思维过程,把准学生的思维之脉,顺应学生的思维现实,这将有利于学生构建良好的数学认知结构,提升数学思维能力。     

激发高职生数学学习动机的策略

文章对高职生高等数学学习动机的现状进行了分析,并结合数学教学实际,提出培养和激发高职生数学学习动机的一些建议,以此提高高职生学习的积极性、主动性,提高教学效果,提高人才培养质量。     

小学数学“学习解决生活原型问题”的实践研究

根据新数学课程标准的要求，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，学生提供观察和操作的机会，使学生在问题中有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。为了增强学生的应用意识，小学数学应重视生活化的探索，即在教学中从学生的生活经验和已有知识背景出发，用问题解决学习的方式，寻找生活中的数学原型，联系生活实际讲数学，体现数学，用“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，来激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生真切地体会到数学就在身边。     

数学教学与学生应用能力的培养

我们在数学教学中,要更新观念,注重培养学生应用数学的意识和能力。本文试图从教学实践出发,探讨几种培养学生应用数学的意识和能力的方式。具体从转变教学观念,增强应用意识、指导学生掌握应用方法、开展课外活动、考核措施等方面进行阐述。     

面向职业能力的高职数学课程开发原则和策略

高职教育越来越关注学生的职业能力培养,基础课程改革正面临新的理念和目标;分析了职业能力的含义,论述了高职数学课程教学在高职学生职业能力培养中所起的作用,对面向职业能力的高职数学课程开发原则和策略方面产生了一些构想并进行了尝试性的探讨,希望为高职数学课程改革提供一些参考。     

基于有效教学的小学数学教学设计例谈

有效教学是对当前课堂存在各种问题的一种理性思考。试图根据学生学习数学的特点,从教材处理、问题设计、导学组织和练习设计四个层面来展开,以发展学生的数学学习经验和规划解决数学问题的步骤为着眼点,提出有效教学的教学设计思路和方法。     

浅谈数学文化在高等数学教学中的渗透

为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学。通过融入丰富的数学史料、数学思想和方法,提高对数学美的认识和应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学中,有效地促进高等数学的教与学。     

数学教师纠错教学策略研究——从处理学生解题错误谈起

教师的学科知识不能自动地产生成功的教学方式和教学理念;缺乏坚固的学科支撑,成功的教学方式和新颖的教学理念不可能实现。为了支持学生更深入学习高等数学,教师应该不断积累、完善自己的数学教学知识结构,聚焦课堂教学实践与反思,走向开拓性教学。通过教师对学生产生解题错误的不同教学处理,考察教师纠错教学策略。借助习题涉及教学内容的知识包,探讨数学教师掌握教学内容知识的深度、广度对教学的影响,以及数学教师纠错教学策略。     

数学专业师范生教学设计能力培养中存在的问题及对策

提高师范生教学设计能力是提升未来教师专业能力和应对新课程挑战的必然要求.本文通过对高师数学专业师范生教学设计能力培养中存在问题的分析,提出了提高数学专业师范生教学设计能力的对策.