浅析初中物理提高课堂实效性——关注学生参与度

所谓学生的参与度是指学生参与教学活动的积极性、主动性的程度。它是判断学生主体地位是否落实和学生主体作用发挥如何的主要指标。可以概括为:在课堂中,面向全体学生,提高全员的参与的程度和提高每一位学生有效地参与发言或活动的程度。学生参与度的提高要做的"三个参与"即全员参与(不是个别尖子生的参与),全程参与(不是暂时片刻的参与),有效参与(不是形式主义的参与)。     

如何提高中职学生在语文课堂上的参与度

<正>中职语文新教材背景下,教必需服务于学,在教学过程中促进学生学习方式的转变是首要的任务。在教学中提高学生的参与度,不仅具有提高教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效。在教学中,学生的课堂参与度是学生参与教学活动积极性和主动性的程度,它是判断学生主体地位是否落实和学生主体作用发挥如何的主要指标。语文课堂上,学生参与度高低会直接影响到学生的听课效率。作为老师,我     

发挥学生课堂参与优势优化思想政治课教学

教学过程是师生双边活动、双向交流的过程,学生在教育意义上是客体,但在自身认识活动的意义上则是主体。因此,学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习“人心”程度的重要指标。教育理论和实践表明：课堂教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势。如何引导学生的积极参与应作为教师课堂教学改革中需要不断探索和研究的重要课题。本文拟就此谈一点体会。     

试谈英语教学中学生的"主体作用"

《基础教育课程改革纲要》中提出 ,“教师在教学过程应与学生积极互动、共同发展”。那么 ,如何才能使学生主动参与教学 ,充分调动起学生学习的积极性 ?笔者结合英语教学谈一些粗浅的认识。一、学生主体作用的涵义学生的主体作用 ,简单地讲 ,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现 ,他们能够主动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心 ,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去 ,并充当教学活动的主角 ,而不是把教学看成“教师灌、学生装” ,把学生看成是被动地接受知识的对象。在教学…     

走出照本宣科 步入多彩生活

《思想政治》教学是否真正走向素质教育，其重要标志是学生主体参与教育过程的程度。我通过围绕学生展开活动，提高了学生参与教学活动的积极性，取得较好的教学效果。     

发挥学生课堂参与优势优化思想政治课教学

教学过程是师生双边活动、双向交流的过程,学生在教育意义上是客体,但在自身认识活动的意义上则是主体.因此,学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习"人心"程度的重要指标.教育理论和实践表明:课堂教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势.     

论成人教育中的师生在建构主义教学中的地位及作用

本文通过分析成人学生的学习和心里特点,结合建构主义教学理论对教师提出了新的要求和角色的转变;教学必须以学生为主体,主体参与的积极性越强,主体智力参与的程度越高,活动的自主性就强;在教学活动中,教师必须摈弃把教学过程看作是知识的传递、传授和传播过程的陈旧观念,改变角色,从知识的“传授者”变为知识的“导航者”,这样,学生才能真正成为学习的主人。     

思想政治课教学应强化学生主体参与意识

一、创设学生民主参与度,让学生进入参与角色参与度,即有学生的全员参与、全程参与和有效参与,学生是教学的主体,理应成为整个教学活动中心。如果课堂上“满堂灌”,没有学生的参与,就不可能激发学生的思想,点燃不了学生思维的火花,学习久而久之就成了一件疲于应付的苦差事。所以,教师在实施教学时,     

重要的是让学生参与

中小学实施以创新教育为核心的素质教育 ,基本形式和主渠道是课堂教学。课堂教学是“教”和“学”的双边活动。在实现课堂教学目标的全过程中 ,学生既是接受教学的客体 ,一切行为均要受到课堂教学内容的制约和教师教学方法的指导 ,同时 ,学生又是学习和发展的主体 ,是教学活动的主动参与者 ,对教师的“教”和“导”起协调监督作用。这就要求教师要注重培养学生的课堂主体意识 ,充分调动学生的主体能动作用 ,让学生自觉、主动地参与课堂教学活动 ,和教师一起共同完成教学任务。笔者认为 :学生的课堂主体意识主要表现在三个方面 :积极性 (强烈…     

在服装结构造型课上如何让学生主动参与教学

现代教学理论思想的一个显著特点就是：确认教师在教学过程中的主导作用的同时，强调学生的主动参与因为学生是教学活动中认识的实践主体，是有意识、有目的地认识客体的承担者，一切教学影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受、教育的成败在很大程度上取决于学生参与教学活动的主动性．这也正是新形势下主体性教学的一个重要组成部分，服装结构造型课教师如何在教学中创造条件，使学生主动参与到教学中，应从以下几方面入手。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。