从记叙文人物描写分析入手,以文悟道——语文教师兼班主任工作的一点尝试

教师是培育花木的园丁。花木需要雨水,可不同的雨水浇灌花木的效果就不一样:倾盆大雨瞬时流,毛毛细雨最相宜。对学生进行思想品德教育能不能给他们点点滴滴却不露声息,做到“润物细无声”呢?本人采用的“从记叙文人物描写分析入手,以文悟道”的做法,就有这样的效果。     

语文大视野

语文大视野鲁迅先生曾教导文学青年要“多识些花鸟鱼虫”，诚哉斯言！为此，笔者继“花木篇”之后，又编了这期“动物篇”。读一读这些描写动物的新篇章，也是有利于开拓视野的。蚂蚁是微小的，由此，你也许会觉得微不足道。但是，随着科学研究的深入，蚂蚁却显示了巨大的...     

花木的象征意义

五千年的文化积淀使汉语的词语具有丰富的内涵和深刻的寓意,现列出一些花木的象征意义,供大家参考。     

浅析汉英语言中花木词语的差异

词语的象征与联想意义与各个国家的社会生活、逻辑思维方式和审美观念存在着密切关系,这种关系也存在于汉英两种语言中的花木词汇用语.汉、英两种语言中花木词汇用语在联想意义上有三种情况:语义对立,语义重合,语义空缺.词语联想与象征意义揭示了语言与文化的关系.文章试图从这三方面来探讨汉英语言中植物词汇的差异,从而反映出它们对跨文化交际的影响.     

黎平县六甲侗寨“萨”文化象征意义探究

象征是文化符号的重要功能之一,与社会现象、社会生活紧密联系.南部侗族供奉的神灵“萨”内涵丰富,形式多样,在历史流变中衍化出完整的“萨文化”系统,具有多种象征意义.探讨黎平县六甲侗寨的“萨”文化,分析其所包含的象征意义,以更深刻认知侗族“萨”的相关内容.     

中韩日色彩文化象征意义研究——以“白色”为例

色彩不仅仅简单地表示物体的颜色,它还包含着丰富的文化象征意义.不同的色彩文化象征意义从一个侧面折射出不同国家的国民性.“白色”是各民族语言中的基本色彩之一.韩国和日本作为东亚儒教文化圈的一员,毋庸置疑受到了中国色彩文化的影响.但由于三国地理环境、历史背景、社会文化、价值观念及宗教信仰的差异,“白色”的象征意义也不尽相同.     

花木俱乐部：置身园林世界

金坛市尧墉中心小学依靠地处“全国著名花木基地”的优势,成立了“花木俱乐部”。俱乐部由宣传部、组织部、礼仪部、外联部四个部门组成,并聘请了3名花木顾问。     

花木之乡的跨学科主题学习

<正>常州市武进区嘉泽中心小学坐落在一个鸟语花香的苏南小镇,花木是嘉泽镇的主要产业,学校80%的家长从事与花木相关的工作。校园内花木资源也极为丰富,花园场景成为学生日常生活与学习不可分割的一部分。学校从家乡特有的资源和学生的真实生活出发,围绕“在花园课堂里学习成长”的中心任务,从“花园与课堂”“生长在花木之乡”“造园体验”“在花园里做研究”四个主题整体设计了跨学科主题学习活动（表1）。     

从“园丁”到“观礼台”

多少年来,人们往往把教师比作辛勤的园丁。园丁是令人尊敬的,但园丁又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木浇水、施肥的同时,还要给花木修枝、造型,他们是按照自己的审美观把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁们看来,不合自己情趣的“歪枝”“残枝”是可以剪除的,他们可以随意裁剪,     

人生追求与真诚品格迸发的光芒——《灯》的象征意义索微

巴金深情咏赞的“灯”具有深蕴不凡的象征意义。文章在收束处以“曲笔”暗点:“在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着,不觉对着山那边微笑了。”从文章的写作背景及政治内涵看,“山那边”无疑是解读“灯”的象征意义的密码。显然,“山那边”暗指革命圣地延安,中国共产党领导的抗日根据地,“灯”的这一象征意义几乎是中学语文界同仁的共识。     

属对与语文教学

属对即“对对子”,是古代语文教学中学生必修的课程。宋代苏洵在《送石昌言使北引》中说：“吾后稍长,亦稍知读书,学句读、属对、声律,未成面废。”由此可见,在宋代,属对已经是同句读、声律相提并论的一种基础课程了。古代学生学属对有以下作用。首先,起基本的语音训练作用。因为学属对先要正音,学会阴阳上去四声,这实际上是一种语音训练。其次,属对课本大都是分类编排的,分天文、地理、人物、器物等若干类,学属对时是一类一类地练。如天文对：“天”对“地”,“雨”对“风”,“天地”对“山川”,“清风”对“皓月”;“花木…     

语文教学也要灵感

常言“一石激起千重浪”,而巧妙的教学转换和教学点拨,也能激起千层浪,这点我有深切的体会。有一天,我带着精心的设计———《回忆我的母亲》的新课导入满怀激情走进教室,可是发现讲桌上横七竖八的摆满了一些名贵花木的大枝小叶。一下子我的心烦极了,准备对学生进行一番教...     

聚焦

亿万学生阳光体育冬季长跑活动;为“亿万学生长跑活动”担忧;学生长跑有啥“象征意义”;“亿万学生长跑活动”无甚不妥.     

练得丰翼击长空——记醴陵市姜湾中心小学

跨进醴陵市姜湾中心小学的校门，正面迎来的是一只具有某种象征意义、欲展翅腾飞的海鸥塑像。环顾四周，花木掩映间，寓意深远的壁画栩栩如生，内容丰富的宣传窗清新活泼，整个校园弥漫着一股浓浓的艺术馨香。     

汉英“红”、“白”颜色词象征意义分析

颜色的物理属性对各民族都是一样的,但不同语言对颜色的反应。特别是赋予的象征意义却不尽相同。“红”、“白”两种颜色分别是汉英两种文化各自的崇尚色。它们的象征意义有同有异。通过分析“红”、“白”颜色词象征意义的异同,探究出隐藏在颜色词背后的文化内涵,有助于更好地了解颜色词汇。     

"花"和"黑暗"在《儿子和情人》中的象征

劳伦斯在《儿子和情人》中运用了许多象征手法，其中“花”和“黑暗”的象征意义十分明鲜，这样的象征意义随人物心理感情及关系的发展变化而变化。     

试析《德伯家的苔丝》中环境描写的象征意义

《德伯家的苔丝》是托马斯.哈代的“性格与环境”小说之一。为了增强苔丝的悲剧气氛,以及表现她的性格特征,哈代充分运用了颜色、小鸟、地方、季节、自然景象等象征意义。文章试着运用弗莱的原型理论来分析小说中环境描写的象征意义。     

文题巧粘合

具有象征意义的作文题目,往往有着含蓄、隽永、富有诗意的特点,因此,在做“自拟题目”的作文时,如果拟一个具有象征意义的题目,便能使文章增色不少。但是,怎样把文章的中心内容与具有象征意义的题目连成一体,却常常是一些同学感到头疼的问题。让我们来看这样一篇作文。要求:以“渴望”为话题作文。     

全国高考语文改写题评析

2003年全国高考语文试卷有道让人耳目一新的题目,即第25题:依照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。(6分) 提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾。改写为:除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下。(1)提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹。改写为:(2)提示语:(阅览室里)报刊不得带出,违者罚款。改写为:一、试题评价本题根据2003年《考试说明》“语言知识与语言表达”中“应用”部分的考点⑥“语言表达简明、连贯、得体”设置,能力层级为D。考查的重点为“语言得体”。语言得体是指语言运用要适合语言环境,即…     

我国古代花木诗的审美情趣和文化意蕴

中国是一个花的国家,也是一个诗的国家。我国历代诗人爱美而亲近大自然,他们徜徉在花木的世界中,受着花木文化的熏陶,赏花吟诗,给后人留下了优美而繁富的花木诗歌。这些花木诗歌有深厚的文化意蕴,较高的审美价值,我们读它们,不仅能赏心悦目、“余香满口”,还能怡情悦性,产生活力和灵感。下面,谈谈花木诗歌在审美价值上的取向及其文化意蕴。