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学困生是指学习有困难的学生,也是大家口中的后进生。班级中不起眼的角色,老师看不起,同学不尊重,这些人中有的自暴自弃,有的扰乱课堂,希望引起注意。长此以往这些学困生心理承受着煎熬,成绩越来越糟,令人担忧。 相似文献
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教学中各科都存在学困生,通过观察、询问、调查,笔者发现学困生产生的原因各不相同,其成因是极其复杂和多方面的。下面,笔者结合教学体会谈谈学困生的形成及转化策略。一、学困生在教学中的表现1.精力分散。在课堂上,由于学生对数学学习不感兴趣,往往在上课一开始就分心走神,有的干脆做其他功课或搞小动作,有的爬在课桌上睡觉。2.心理逆反。学困生往往对师长及同学疏远、淡漠,甚至无端仇视教师及成绩好的学生。3.信心丧失。学困生有学好数学的愿望,也曾 相似文献
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常有这样的场面,试卷发下来后,不少同学围着老师为多得一分两分而争辩,这种现象俗称为“扒分”。如何应对这种情况,我们老师的应对不尽相同,有的简单拒绝,有的敷衍搪塞,有的甚至严厉批评学生,而有的老师则不然,他们读出了孩子们“扒分”背后的种种讯息,从而采用宽容接纳的态度,只要学生的申述有一定的理由,能给分的则给分,毫不吝啬。很显然,这种方式受到了同学们的普遍欢迎,其意义远远超过了给不给几分本身。首先,允许学生“扒分”,拉近了学生和老师 相似文献
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在近20年的初中数学教学中,常常听到家长、学生埋怨:小学数学成绩不错,怎么到了中学,数学成绩却每况愈下.不少学生成绩下滑很严重,有的学生甚至在20—30分左右,我在对这些学生进行跟踪调查及对学困生进行帮助时,感到导致学生低分的原因绝大部分是由于没能掌握有理数运算而造成的, 相似文献
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一、职校生不良心理表现 1.成绩不好导致心理压力大 有的学生因成绩不好而担心就业出路不好,升学无望,于是表现出情绪低落、焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状,有的甚至还出现打架、吸烟、赌博等等不良现象. 相似文献
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在职教中心,每一位物理教师都会面对一个现实:优秀的初中毕业生,都进入了普通高级中学;而成绩平平的一些同学,在无奈中选择了职业教育。职教学生的物理升学考试的分数大都在60分左右,有的甚至不到40分。进入职业高中的同学成绩差,加之物理学科难度大,他们的学习成绩很难提高,有的学生甚至失去了学习的信心,成绩不断下滑。学习的信心不足,成绩的滑坡,给这些学生造成了精神压力,影响了学习的自信心,影响了学生学习 相似文献
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刘晓荣 《中小学作文教学(小学版)》2011,(9)
一、现状——疏密有间隔1.普遍存在的厌学心理某中学测试发现,半数以上学生表现出学习焦虑,他们有的恐考,害怕成绩,甚至有的同学出现考试焦虑综合征,并引发许多躯体症状,到心理咨询室来咨询的有半数是咨询学习问题。有的学生因为厌学而逃课,拒绝老师、同学、家长的规劝,并说蹲厕所也比上课舒 相似文献
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一、职校生不良心理表现1.成绩不好导致心理压力大有的学生因成绩不好而担心就业出路不好,升学无望,于是表现出情绪低落、焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状,有的甚至还出现打架、吸烟、赌博等等不良现象。 相似文献
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高一学生面对新同学、新老师,都迫切希望在新的环境中能有出色的表现。但实际上就连入学时物理成绩较好的同学经过一段适应期后物理成绩都会普遍下降,成绩的下降挫伤了同学们学习物理的积极性,他们便抱怨物理难学,有的甚至讨厌或害怕学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>"学困生"的教育工作对老师来说是日常教育教学工作中的一个重要组成部分。从学科成绩的角度来说,"学困生"的成绩决定了班级内学生成绩的高低和绩效考核的效果。从孩子的成长来说,"学困生"的转化又影响着一个班级孩子的整体发展。因此,提升"学困生"的学习能力对老师来说就显得尤为迫切。那么,到底该如何通过老师的具体工作,达到提升"学困生"学习能力的目的呢?我们可以通过以下几个方面的努力去实践。一、做好"学困生"学习方法的指导 相似文献
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初中生刚开始学习英语时,往往热情高涨,成绩普遍较好。但是,随着知识内容的不断增多和单词量的不断增加,有些基础差的学生渐渐吃不消,出现了一些学困生。有的学困生在几次考试不及格后,就认为自己“学不会”,甚至放弃了英语学习。那么,这些学困生“学不会”的原因是什么?如何解决这个问题?在此,笔者谈谈自己的体会和做法。 相似文献
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影响学困生英语成绩的因素很多,英语听力是影响学困生英语成绩的主要因素之一,要提高学生的英语听力水平,就要找出影响学生听力的因素.这牵涉到学生的自身因素,心理素质、自信心、意志力、学习目的性是否明确;学习方法是否得当;老师对后进生是否关心,有耐心等.本文试图从这几方面作简单的论述,与同仁探讨. 相似文献
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男生A成绩很差,老师为保护他的自尊心,判卷时"宽大无边",有的老师甚至根本不看卷,打上个60分就算完事,而A拿到试卷后只,瞥一眼就随手扔到别处.新调来的B老师认真阅卷,结果A却只得了十几分.B老师把试卷递给A,并说:"你是学生,我是老师,批改试卷是我的职责.你仅答对几道题,我就只能给你相应的分数.只有这个分数才真正属于你自己." 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>数学学困生是每位数学教师在教学生活中都会遇到的。在对待学困生的问题上,有的老师怕学困生,有的老师不管学困生,但有的老师却特别关心和爱护学困生。为了让教学工作顺利进行,我坚持"不放弃一个学生,不让一个学生掉队"的原则,做好"关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育",且对我班的数学学困生进行深入研究,想方设法做好转化学困生的工作,为达到 相似文献