家庭早期教育中家长应具备的观念

文章结合人的全面发展理论、辩证法、实践活动理论探讨家长具备的哲学思维对培养儿童过程中的作用,为家长开展家庭早期教育提供借鉴。     

浅谈如何培养儿童的自信心

在小学阶段对学生的自信心的培养很是重要,因为小学阶段是儿童性格品性形成的最主要阶段。自信心是以后各项事业成功的基石,是人发展的内在动力。谁拥有了自信,也就成功了一半。然而,现在的许多家长和老师对少年儿童的期望值过高,没有尊重儿童的个性     

学前儿童全面发展和特长教育的关系

儿童的全面发展是其健康成长的前提保证,而特长教育有利于满足儿童在某一方面的天赋和兴趣,在某个领域有充分的发展,为其以后的学习和更好的工作打下基础。家长在处理儿童全面发展和特长发展之间的关系时要综合考虑各方面的因素,妥善安排学习时间,注意培养儿童对特长教育的兴趣。家长在培养儿童特长的时候要重点关注儿童的发展和需求,减少功利性目的。     

让家庭成为培养儿童创造力的绿洲

本期的特别关注,我们与广大家长探讨儿童创造力的培养问题。创造力是一种独特的心理过程,是个人产生一些新颖、奇特的看法,或者制作出一些全新产品的思维过程。创造力并非只有那些大科学家,大发明家才具备,而是一种人人都可能具备的能力。创造力是创新人才的关键性特征,培养儿童的创造力是世界教育改革的重要方向。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。同样,一个没有创造力的人,即使拥有再高的学历、再渊博的知识,也是难以应对知识经济时代对人才的要求和当今社会发展的挑战的。渴望孩子成才、希望孩子未来的人生能够幸福的父母们应该清醒地认识到, 培养儿童的创造力不仅是学校教育的首要目标,也是家庭教育的重要贾任和当务之急。儿童时代是人生学习的黄金阶段,人的创造力在这个阶段常有所表现,如果家长能对此有足够清醒的认识,及时发现并加以科学的引导和培养,必能培养出未来的栋梁之才。总之,父母在培养孩子创造力上是应该有所作为,也是大有可为的。本期发表的山东师范大学教科院刘翠翠、张景焕同志的文章《让家庭成为培养儿童创造力的绿洲》,就“创造力对儿童的成长、成才的重要意义”、“家庭应该如何培养儿童的创造力”等家长们最为关注的问题进行了探讨, 希望能对广大家长有所启发。     

利用微课提高3～6岁儿童家长的保教能力研究

幼儿阶段是儿童生长发育的初始阶段,也是儿童发展各项能力的基础时期。在婴幼儿的教育发展中,家长的保教能力起着决定性作用,不仅会影响婴幼儿的人格发展,还会影响婴幼儿认知的形成。家长是孩子的第一任教师,起着启蒙作用。但是由于家长缺乏专业的教育知识和素养,难免在育儿过程中遇到一系列问题。为了更好地提升幼儿教育质量,就要运用微课培养家长的保教能力。     

家长读刊知识测试题

第三期测试题什么是幼儿的创造力?3.培养孩子勤俭刻苦精神的目的是什么?5.“立足家庭与面向社会相结合”,是家庭教育的第二条原则。它是一条什么性质的原则?2.家长应具备的最基本的儿童观是什么?4.做一个现代人,在节约方面最重要的是什么?.儿童是人,儿童是成长发展中的人,儿童是终究要成为独立生活的人。.家长读刊知识测试题~~     

加拿大学前儿童坚韧性品质家庭培养及启示——以安大略省为例

坚韧性是确保学前儿童健康成长和发展的必要品质之一,重视学前儿童坚韧性品质的培养已经成为当前国际学前教育的重要趋势.加拿大安大略省非常重视学前儿童坚韧性品质的家庭培养,强调家长要坚定培养立场、深化内涵认识、厘清影响因素,以形成正确的培养理念,同时要从影响儿童坚韧性品质发展的内外部因素出发,掌握科学全面的培养策略.借鉴安大略省的有益经验,我国学前教育应转变忽视学习品质培养的传统观念,高度重视学前儿童坚韧性品质的培养,通过营造良好的外部环境并激发儿童本源的内部力量,支持和提升学前儿童坚韧性品质的发展.     

浅析家庭音乐教育对儿童音乐才能的影响

家庭音乐教育是促进儿童全面发展的重要手段,它除了能培养和健全儿童的审美心理结构,还可以丰富其想象力、发展其感知力、加深其理解力、增强其创造力,是培养其音乐才能的重要手段。从家长的家庭经济状况、家长的音乐素养、儿童身心发展的特点入手,分析影响儿童音乐才能的重要因素和在家庭音乐教育的实施过程中存在的诸多问题,并针对这些问题提出培养儿童音乐才能的策略。     

小班幼儿自理能力的培养

幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是建立幼儿自信心、成功感、独立性、意志力的有效前提,是保证幼儿全面发展的基础素质之一。2～5岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯养成的关键期,作为教师和家长,如果能在这个关键阶段有的放矢地对幼儿进行培养,就会起着事半功倍的效果。     

从皮亚杰的认知发展阶段理论谈儿童创造力的培养

要培养和发展儿童的创造力,主要的教育力量应该在家庭。根据皮亚杰的认知发展理论可知,儿童的发展是一个循序渐进的过程,切忌操之过急,最好的教育应该是尊重孩子的发展规律,在每一项能力发展的关键期进行教育;家长应该帮助孩子找到"最近发展区",家长可以在孩子的某项能力即将到来的时候,设置一些小游戏,帮助孩子顺利过渡。各阶段父母培养儿童创造力的侧重点应该有所不同。     

幼儿园开展思政教育的意义与路径

学前教育阶段是每个人一生最重要的教育阶段,是每个人成才的第一步,也是最重要的一步。儿童作为祖国的花朵,要从小对其进行思想政治教育的渗透,才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

培养2～3岁幼儿的自我控制能力

自我控制力是个性形成的重要因素,是人们对自己心理以及行为的主动掌握,而本文所指的幼儿自我控制力是幼儿对自我情绪和行为的控制能力,它对儿童社会化及人格发展都起着至关重要的作用.所以本文将从该阶段幼儿的自我控制力特点出发,研究家长如何有效培养幼儿的自我控制能力,从而避免家长走进培养孩子自我控制能的误区.     

“心灵之约”的桥梁——沟通

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。《品德与生活》课程的设立是根据社会与时代发展的需要,旨在培养儿童更好地适应学校生活。在小学低年级阶段教师要时常与学生沟通,并做好家长与学生沟通的桥梁,培养孩子的健全人格。     

儿童早期教育的问题与对策研究

儿童早期教育指的是对学龄前时期的孩子,家长为了培养幼儿的沟通、思维等能力,根据启蒙阶段的生理和心理特点,通过外界对孩子进行的提前教育.随着社会的进步,人们对儿童早期教育更加重视.本文首先介绍了儿童早期教育,随后分析了其存在与发展的必要性,之后分析了其存在的问题并提出了相应的解决措施.     

从心理角度切入浅谈儿童品德培养

儿童就像一张白纸,老师家长教什么,他们就接受什么。一个优秀的老师,不仅要教娃娃们认字识算,更重要的是培养娃娃们的品德。一个人在儿童阶段养成了良好的品德,     

从家庭学习谈小学低年级学生学习习惯的养成

小学低年级阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期,学校和家庭都应有意识培养小学生良好的学习习惯.在小学阶段,儿童受家庭的影响较多,因此,家长应从家庭学习方面,着力培养学生独立学习、安排把握时间和认真学习的习惯.     

架起学生与家长沟通的桥梁．

俗话说家长是学生的第一任老师,家长的言行对儿童产生直接的影响.随着儿童年龄的增大、认识能力的提高和个性的发展,儿童与家长之间在对待问题的看法、人际交往方面往往存在着诸多沟通的障碍.让学生懂得如何与家长沟通,让家长重视与孩子的沟通并为孩子营造良好的家庭环境,对培养学生正确的人生观和促进家庭人际交往的和谐发展有着重要意义.下面就这个问题谈谈个人粗浅的体会.     

家园合作培养幼儿良好的性格及行为习惯

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力."幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段,更是情商教育的敏感时期.根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿的年龄特点和心理特征,将培养良好的性格及行为习惯贯穿在家园合作、同步教育之中,可使幼儿得到健康全面的发展.     

发生认识论视野中儿童审美心理结构的建构

儿童审美心理建构的过程在皮亚杰的理论视野里可以得到进一步的阐释与会通.从皮亚杰的发生认识论来看,学前儿童的审美心理结构经历了前审美和审美心理萌芽两个阶段.在遵循学前儿童年龄特征前提下进行的审美教育是建构学前儿童审美心理结构最有效、最主要的方式和途径.家长和教师应让幼儿体验客观美,培养其主观美,以促进学前儿童审美心理和谐、健康地发展.     

培养早期教育中的五种创新素质

一是观察力的培养。科学研究表明 ,人的创新活动都是从观察开始的 ,大脑获得的外界信息 ,80 %～ 90 %来自视觉和听觉 ,观察为创新智力发展提供源泉和基础。儿童从小就具有强烈的接触物体和探究物体的本能和需要 ,家长和教师应因势利导 ,发展其敏锐、深刻的观察能力。二是想象力的培养。儿童期是想象力最活跃最丰富的阶段 ,家长和教师要激发儿童的想象力 ,尽可能开阔他们的视野 ,正确引导、启发诱导他们在已有的想象基础上大胆创新和构思。三是思维能力的培养。创新思维具有开放性、自主性、独创性以及连续性等特征。过于严谨、思维定势、从…