在英语教学中实践陶行知思想

在英语教学中实践陶行知思想,从而有效地提升教师自身业务水平,提高学生的学习成绩和综合能力。     

激励策略在五年制高职英语教学中的应用

分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足,探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情,营造良好的英语教学氛围,提高五年制高职英语的教学质量。     

激励策略在五年制高职英语教学中的应用

分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足,探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情,营造良好的英语教学氛围,提高五年制高职英语的教学质量。     

任务教学法在五年制高职英语教学中的适用性初探

五年制高职教育是我国高等职业教育整体体系的一个重要组成部分。然而由于学生英语基础薄弱,纪律观念淡漠,五年制高职英语教学举步维艰,遇到了巨大的挑战。任务教学法能够从最小的语言单位出发,把学习内容设计成一个个任务,使学生在完成任务中掌握消化抽象的语言知识,取得进步,激发兴趣,提高效果,对五年制高职英语教学有着极大的借鉴和促进意义。     

语境在五年制高职英语教学中的运用

语境能较便利地帮助学生感知文本,为学生英语学习提供必要的语言氛围．激发学生的英语学习潜能．更能体现学生的自主学习形式。创设有效的语境成为英语教学中谈论的重要话题之一。本文根据作者的教学经验．阐述了语境在英语词汇、语法及阅读教学中的运用．以期能对五年制高职英语教学有一定的启示。     

刍议陶行知生活教育思想在英语教学中的运用

英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,如果脱离生活实际,仅仅将英语课堂当做纯粹语言的灌输之地,学生便无法获得学习英语的乐趣,更无法将其视为一种需要。教育即生活,陶行知先生认为教育蕴含于生活之中,必须和生活相结合才能发生作用。换句话说,学生在学校所学知识需要借助其原有的生活经验才容易被接受,从而变为自己的知识。     

论陶行知职业教育思想在现代高职教育中的应用

陶行知是我国现代职业教育的先驱者之一,他提出了以与生活相结合、生利主义、教学做合一等理论为主的职业教育观,对职业教育的内涵、目的、师资、学生、设备、课程、教学模式与方法等要素进行了阐述,深刻探讨了职业教育的相关内容,为推进和发展职业教育奠定了基础。本文试结合我院高职教育实践过程,对职业教育的相关要素作进一步分析,充分吸收陶行知职业教育思想的精髓,为我国高职教育的改革提出建议与对策。     

Jigsaw教学模式在五年制高职英语教学中的应用

介绍了Jigsaw教学模式在高职英语教学中的应用,强调了这种教学模式在实施过程中应该注意的事项,以求引起广大英语教学工作者的重视,从而探索有效的教学方式。     

NIE在五年制高职英语教学的应用

对英语学习者来说,英语阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写等各方面的发展。英文报刊内容新颖,语言难度符合学生的认知水平。针对五年制高职学生的英语基础薄弱、英语学习兴趣缺乏等特点,本文研究了报纸参与教学(NIE)的一些方法,希望能为提高高职校英语教学效果提供借鉴。     

浅析五年制英语教学

近些年,由于高职高专生源质量的下降,教学出现了各种问题。英语作为一门重要的必修课,英语教学效果也很不理想。本文旨在通过分析五年制高职英语教学现状,结合实际教学的经验,从而对五年制的英语教学方法提出更加合理的建议,促进高职英语教学的改革。     

LOVE模式在五年制高职英语教学中的应用研究

LOVE的4个字母分别代表一种学习策略,即L(Lively)—生动的教学情节,O(Operational)—学以致用的实践,V(Various)—层次多样化的教学对象,E(Enjoyable)—愉悦的课堂氛围。分析了LOVE英语教学模式的特点是以爱为中心,以学生的发展为目标,着力培养学生学习英语的兴趣,帮助他们提高语言知识的运用能力。阐述了LOVE模式在五年制高职英语教学中的实践应用。     

五年制高职英语教学中的元认知能力培养

针对五年制高职生英语学习存在的问题,可在教学中引入元认知知识学习策略．通过训练学生的自我监控能力和自我反思能力,丰富学生的元认知体验．最终提高学生学习能力和英语教学效果。     

陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用

陶行知生活教育理论不仅对高职专业教育有很好的借鉴意义,而且在思想政治教育领域有广泛的应用价值.当前,高职学生思想政治教育存在目标理想化、内容理论化、过程功利化、与社会教育脱节等问题.高职院校要增强思想政治教育的生活性、时代性、针对性、融合性和实效性,体现陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用价值,促进思想政治教育贴近学生生活,提升学生的综合素质,实现学生全面协调发展.     

翻转课堂在五年制高职英语教学中的应用研究

随着现代信息技术的发展,翻转课堂教学模式作为一种新的教学模式,让学生积极地参与课堂活动,注重学生的个性化教育,有着传统教学方式所无法比拟的优势。本文探究翻转课堂教学模式应用于五年制高职英语具体教学实践,旨在为五年制高职英语教学课堂模式的改革提供借鉴。     

五年制高职学生思想政治教育疑难探析

五年制高职学生的思想政治教育因其主体和客体的差异性,决定了其疑难所在,主要表现为基础文明养成难、思想情感沟通难和工作方法创新难,这也正是我们所要研究和实践的重点。     

关于五年制高职生思想教育问题的探索与思考

本文从剔除精英教育模式的影响、消除对五年制高职生的偏见、转变对学生传统的认识观念等几个方面阐述了要用全面的、正确的、发展的观点看待学生,坚信学生是可塑的。只要我们真诚相待,用真心开导学生,用爱心关怀学生,用耐心教育学生,相信学生是会转变的。     

陶行知思想在幼儿环保教育中的实践

幼儿园环保教育与陶行知先生的生活教育理论是一致的,根据这一教育理念,结合幼儿对环保的认识能力,着力培养孩子的环保意识。     

试论CBI理念在五年制高职英语教学中的应用

CBI(Content-Based Instruction)是一种语言与内容有机融合的外语教学理念。针对五年制高职英语教学现状,CBI理念把教学的重点从语言学习本身转向有意义的内容教学,通过教学与主题结合、主题与话题结合、话题与任务结合、任务与目标结合等方式去实施,使师生互动、学生互动真正地融合在一起,从而促使学生利用所学的语言知识,提升语言运用技能。     

陶行知生活德育思想在高职思想政治教育中的价值应用研究

陶行知生活德育思想是陶行知教育思想的核心内容,与高职思想政治教育工作在教育目标、教育内容和教育方式等方面有着天然的内在契合.基于陶行知生活教育思想的教育导向功能和应用价值,通过优化教育目标、丰富教育内容、改善教育环境和提升教师能力,可使高职思想政治教育工作更好地贴近高职学生的生活实际和学习发展需要.     

五年制高职专业课英语教学的思考

近年来,随着国家对职业教育的重视,以及对职业教育各种政策的倾斜,越来越多的学生选择了职业学校就读。五年制高职教育专业课涵盖了普通高中阶段和高等职业技术教育两个学习阶段,较好地解决了中等和高等职业教育的衔接,有效地提高了教育效益。高职专业课英语教学应以培养学生的实际运用语言能力为目标,教学要遵循"实用为主,够用为度"的方针,因材施教,不断提升英语教学质量。