初中生物教学中学生自主学习能力的培养对策

随着社会的不断发展,科技水平也在不断提高,生物技术也得到显著的发展,所以初中生物受到广泛关注。随着新课改的不断深化,生物学科逐渐受到了学校及教师的重视,并对学生提出了自主学习的机制,对初中生物教学中学生自主学习能力的培养对策进行探究。     

初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略

自主学习是提高学生学习素养,让学生达到高效学习的主要手段。在中学生物教学过程中,教师可利用有关的生物知识引起学生的好奇心,激起学生对学习的热情,同时借用多元化的教学方式,提高学生的积极性,让学生自主参加学习活动,促进学生养成自觉学习的良好学习习惯。教师可以初中生物教学为出发点,针对怎样在教学过程中使学生形成自主学习的学习习惯展开研究。     

谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养

1．对自主学习能力的认识。自主学习，是指学生自己主宰自己的学习，是不听命或依赖他人的学习。主要包括三方面的内涵：自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调控能力。其特征主要有以下几点：①学习动机是内在的或自我激发的，学习目标是自己制定的；②学习时间由自己进行计划和管理；③学习策略由自己选择并有效地加以运用；④学习过程是自我监控的；⑤对学习结果能进行自我评价并据此作出自我强化；⑥学生能够选择适宜的学习场所，充分利用有助于学习的各种措施；⑦当学习遇到困难时，学生能够主动寻求他人的帮助。     

浅析初中生物教学中学生自主学习能力的培养

由于新课改要求开始全面重视对学生多方位的培养,在初中课程中,生物学科越发的体现出在整个教学体系中的重要性。生物学科是对自然生命的观察和研究,是和每个人每个生命都息息相关的,因此生物学科在教育体系中也有着重要的意义。在传统教学中,对生物学科的不重视,导致主要的教学方法都是灌输式教学,枯燥乏味的同时让学生对生物学科丧失了学习的兴趣。所以在新课改以来,如何良好的在生物学科教学中让学生进行自主学习,对学生学习生物时自主学习能力进行培养是生物学科教学的重中之重。     

浅析初中生物教学中的自主探索

随着新课程的改革,各种教学模式也都强调学生自主学习,然而在实际教学中,自主学习往往被忽视,自学能力得不到培养,学案中虽然都设计了自主预习环节,但实际效果却不好,为了所谓的课堂效率,教师只是象征性的预留很少时间让学生自学,而学生们也是急于应付,仓促完成,至于对错等到小组合作学习时再讨论决定,很显然,这种自学方式是不可取的,长时间下去,学生独立完成作业的能力在下降,依附他人的欲望增强,自我抉择的能力下降。在实际的教学中,我立足初中生物课堂教学,着力于学生学习能力的培养,尤其是自主学习能力的培养,促进生物课堂教学质量的提高。     

引导学生自主学习

“引导自主学习”足培养学生自学能力的课堂教学新模式，其实质就是要确立学生在教学中的主体地位，让学生的自主探索和思考贯穿于教学的生个环节。主要做法是：在教师的指导下，让学生先独立自主地进行超前性学习，发现并提出问题；课堂上教师针对学生提出的问题引导讨论；然后辅以分     

浅谈初中生物的探究性学习

探究性学习是一种积极的学习过程。它是指学生在教师的指导下。对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息，提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流的学习活动。它最大的目的就是要学生掌握科学研究的方法。因此，教师在实施课程时，必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践，提高学生的生物科学素养。     

自主学习 科学探究——浅谈初中生物教学

学生是教学过程的终端,是教育的主体,传统的教学模式,只注重对已有的知识的传授,或多或少忽视对新知识的探索,而教师在教学过程中,也把对学生的“双基”教育看作是教学工作的头等大事,     

引导学生自主学习英语的尝试

英语作为一门基础学科,其教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,而且要通过语言教学培养学生的观察能力、思维能力、想象能力,引发他们的学习兴趣。实践证明,兴趣越广泛,求知欲就越强,学习的劲头就越大,知识就越丰富,成功的可能性就越大。如果我们的教学只停留在字、词、句等基本语言知识训练上,学生就不能提高运用语言的能力,这也体现不出英语学科的特点。因此,在初中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的“舞台”让给学生,促使学生主动把握英语学习,促进英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此达到学生自主发展的目的,并最终提高综…     

生物教学中学生自主学习能力的培养

古人云:“授之以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”做为教师,教学目的不仅仅是使学生掌握知识,更重要的是教会学生学习方法,使学生由“学会”变为“会学”。     

合作学习在初中生物教学中的应用策略浅析

初中生物作为初中课程体系中不可或缺的一部分,其教学内容有着一定的抽象特征。而随着当今时代下教育的不断创新与发展,初中生物教师面临的教学压力越来越大。如何利用相较于传统教学方式更为先进的教学方法来提高生物教学效率、提高学生的学习积极性便成为教师亟待解决的首要问题。合作学习作为当下极受提倡的教学策略之一,也是一类有效的学习形式受到了极大关注。本文首先是分析了合作学习在初中生物教学中的重要性,之后便在此基础上分析了如何在初中生物教学中有效应用合作学习。     

浅析初中数学课堂学生自主学习能力的培养

在新课改的背景下,要求教育教学方式不断得到改进、完善,体现以学生为主体,培养学生自主学习能力成为教学的重要任务。初中数学作为一门基础学科,教师应把握时代的脉络,了解学生的认知程度,尊重学生的个性差异,引导学生主动参与课堂教学,不断发现问题、解决问题,不断提高学生的自主学习能力,从而促进学生提高自身素质,获得主动的发展。本文就培养学生自主学习能力做出以下探索。     

生物教学中学生自主学习能力的培养

古人云:“授之以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷.“做为教师,教学目的不仅仅是使学生掌握知识,更重要的是教会学生学习方法,使学生由“学会“变为“会学“.     

自主学习 乐于探究 培养能力

为了贯彻落实课程改革精神，更好的深化课堂改革．切实提高课堂教学效率，以课改为契机，创新为动力，加强初中生物课的课堂教学改革，跟上时代的步伐，为了更好的适应课程改革要求，充分利用有限的课堂时间，最大限度地调动学生的主观能动性，我们提出了“自学—探究—归纳—迁移”的教学模式。     

初中语文教学如何促进学生的自主学习

在新课程改革的背景下,初中语文教师要从创设良好情境、改变教师角色、满足学生需要、激活学生思维、完善评价机制等几个方面促进学生自主学习。只有这样,学生才能得到有效发展。     

浅谈初中生物教学中如何引导学生进行自主探究

自主探究能力是现今学生教育重点培养的能力之一,在初中生物教学中,如何引导学生进行自主探究是当前生物教师不断探讨和改进的话题。就此展开论述,浅谈生物教学中学生自主学习能力的培养策略。     

浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养

自主性学习主要是指培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在中学生物教学中,教师应重视培养学生自主学习能力的实践研究,以体现素质教育理念,反映以学生为本的现代教育思想,真正做到授之以渔,提高生物教学质量。