引入情感教育提高班主任德育工作实效摭探

班主任在开展德育时应主动引入情感教育,以培养和提升学生的情感品质,促进学生健康成长,提高德育工作效率。文章对班主任德育工作中实施情感教育的必要性、班主任德育工作中引入情感教育的阻碍因素、班主任德育工作中情感教育的引入策略进行探讨。     

开发利用有效资源，提高德育工作实效

教育的根本目的是育人,育人的核心是育德,德育处于学校教育的首位,是实施素质教育的重要环节。在素质教育中．德育是灵魂;在学生的健康成长中,德育起着动力、导向和保证作用。建构新的德育观是提高德育实效的前提。所谓德育实效,就是通过德育工作引起小学生在认识、情感、心理、行为等方面积极变化的综合表现,由于小学德育工作的对象是广大小学生,因此根据他们的生理、心理特点和情感认识规律来开展小学德育工作,是提高德育工作实效性的关键所在。     

浅谈农村小学学生德育工作中的形成性评价

在小学教育工作中一定要注重对学生的德育教育,小学生正处于培养人生价值观、情感价值观的重要阶段,教师不仅要关注他们的学习成绩现状,同时更要关心他们的心理状态、行为状态,帮助小学生树立积极向上的学习态度、生活态度,从而能够全身心投入到学习中去,为之后的学习、生活奠定良好的基础。由于在当前的小学学生德育工作中缺少一定的形成性评价,导致小学学生德育教育工作缺乏效率、质量,针对以上问题,需要科学、合理设定小学学生德育工作评价体系,提高教师参与德育教育的自主性与积极性。笔者是一名小学教师,在日常教育工作中较为关注德育教育,本文针对农村小学学生德育工作中的形成性评价展开分析,希望为广大教师提供一定的借鉴。     

浅谈德育教育

小学是学生良好的道德形成的初始阶段作为以培育人才为己任的学校,要培养适应未来社会发展需要的人才,就要抓好小学阶段的德育工作,如何抓好小学阶段的德育工作呢?我认为只有找出恰当的方式方法才能主动对学生施以德育教育。     

将心理健康教育融合在小学德育教学中

小学阶段是学生打基础的阶段,对学生各方面发展尤为重要,学校应把小学生的德育工作当作重中之重来抓。而在小学生的德育工作中,应加强对小学生的心理健康教育。如何让教师正确认识心理健康教育在德育工作中发挥的重要作用,增强教师对小学生心理和个人行为的认知能力,使德育与心理健康教育互相融合,从而提高教师解决小学生心理问题的能力,是小学德育工作的重点。那么在小学德育过程中,怎样才能让教师充分认识到心理健康教育在小学德育工作中的重要性?如何在德育工作中有效开展小学生的心理健康教育?本文将从以下几个方面进行探讨。     

小学班主任德育工作强化途径探究

德育工作是教育工作中的重中之重,但是在升学压力和唯分数论的背景下,不少学校和教师都以教学为主,而忽略了对学生的德育工作。俗话说,教书育人,育人为先,培养学生良好的品德行为和道德观念,是以后成为合格的社会发展人才的重要基础,甚至比取得优异的学习成绩更加重要。目前大多小学中,班主任的德育工作还存在着一些不足,比如德育工作理念陈旧,德育活动少,与家长和社会的联系不够紧密等。作为一名小学高年级的班主任教师,一直很注重对班里学生的德育工作,总结了一些经验和方法,在实践中也取得了一些成果。就小学班主任德育工作强化途径进行探究。     

基于德育实效的大学生情感培养策略探讨

德育工作离不开情感培养、情感教育.德育的实效取决于受教育者的接受程度.因此,德育工作者的任务是激发学生接受教育的积极性.教师要用工作激情感染学生,用人格力量吸引学生;应因人而异,按照人的发展规律及循序渐进的原则,灵活选择对学生情感培养的方式方法,强化情感培养以提高德育工作的实效性.     

小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

传统教学模式下,小学语文教学更注重培养学生的阅读、写作能力,帮助学生建构语文知识体系,积累基础知识,教学重点还是在于学生的知识培养。新课改的进行,对小学语文教学提出了更高的要求,而实施情感教育在顺应了课改要求的同时更加关注学生情感、道德方面的感化,提升学生综合素质,符合当下社会对人才的全面要求。本文分析了小学语文教学中实施情感教育的作用,强调情感教育对促进学生全面发展的重要性,并在此基础上提出了情感教育的实施措施,为小学语文老师的教学实践提供借鉴。     

在多维育人空间中实施感恩教育

当下小学中高年级学生的"感恩"情感缺失现象,应引起德育工作者的重视和反思。学校不仅要多维度拓展育人空间,还要加强与家庭、社会的密切联系,以形成教育合力,让感恩教育常态化,让感恩行动富有实效。     

关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

现阶段,随着素质教育及新课改的不断推进,给我国小学语文课堂教学提出了更加严峻的要求。在新课程标准下,在小学语文教学中加强学生的情感教育具有重要意义。情感教育,就是以学生的情感特点为基础,对学生进行相应的教育,实施情感教育,不仅能够培养学生丰富的情感及审美能力,而且还能够提高课堂教学质量,因此,我们应将情感教育贯穿小学语文课堂教学始终。那么,怎样才能更好地将情感教育融入小学语文课堂教学中呢?这成为广大教育工作者面临的重点。本文首先阐述了什么是情感教育,其次分析了小学语文课堂教学中情感教育的特征,再次探讨了在小学语文中融入情感教育的意义,最后探讨了在小学语文教学融入情感教育的具体策略。     

互联网时代小学班主任德育工作存在的问题及对策

小学生正处于心理、价值观、人格、道德品质等各方面养成的关键时期,因此重视小学德育工作是当下教育的重要内容。在素质教育不断推进的背景下,互联网时代的到来为德育工作带来了新的机遇和挑战,班主任要重视以学生为主体,利用互联网的优势,提高学生德育品质。本文就互联网时代小学班主任德育工作存在的问题进行了分析,提出了一些解决策略,以期能够以学生的发展为中心,提升德育质量,为国家培养高素质的人才。     

以情感教育促小学生道德成长

有效促进小学生道德成长是当前我们农村小学教育应该面对的首要问题,能否在小学生的心灵之中播散下善良的良性的情感认知是我们培养世纪人才的关键,而能有效利用情感教育来促进小学生道德成长是我们一线德育工作者必须要做好的第一要务。     

探微小学德育新途径

德育要从小抓起,从基础抓起。小学是学生良好的道德形成的初始阶段,作为以培育人才为己任的学校,要培养适应未来社会发展需要的人才,就要抓好小学阶段的德育工作,如何抓好小学阶段的德育工作呢?我认为只有找出恰当的方式方法才能主动对学生施以道德教育。一、创设良好的德育环境有很多家长认为,我把孩子送到学校,教育孩子是老师的事。遇到这样的家长,我们首先需要的是沟     

幸福教育在小学班主任德育工作中的实施探讨

在小学班级管理的过程中,德育工作属于较为重要的组成部分,小学班主任在开展德育工作过程中应始终贯彻幸福教育,从小学生的认知水平、个性特点及天性等出发,积极开展多元化的教育,在培养小学生综合道德素养及学习能力的基础上强化学生的幸福感及自信心,促进小学生身心健康发展。因此在小学班主任德育工作中积极实施相应的幸福教育尤为重要。主要针对幸福教育在小学班主任德育工作中的实施途径进行了分析。     

小学语文教育对爱国主义的弘扬

小学语文教育中爱国主义教育是不可缺少的重要组成部分,小学语文教师不仅要传授学生语文知识,还要充分借助语文课堂这个有力平台将爱国主义情感深植学生心中,要让小学生在语文学习中感受到祖国的伟大,从小培养学生心怀国家的使命感和责任感,为中华民族伟大复兴储备更多优秀的人才。小学阶段的教育属于启蒙教育,这个时期的爱国主义教育非常重要,以小学语文教学为例,对爱国主义教育在其中的落实进行了讨论。     

小学教师开展德育实践活动的方法探究

教育承担着培养人才的重要任务。在现阶段的教育体系中,培养人格健全的学生无疑是最重要的教学目标之一。同时,健全的人格也是高素质人才的重要标志。尤其是在小学阶段,德育工作在教育体系中更是占有基础性地位。为了构建更加完善的德育体系,需要对多种教育因素进行有机融合,以此来保障德育活动的系统性与完整性。因此,笔者对小学德育相关的文献资料进行了搜集整理,并着眼于教学实践展开了研究。本文将结合研究中产生的认识,具体阐述小学德育的现状以及德育工作的重要性,并思考如何开展小学德育实践工作。     

关于提高小学班主任德育工作有效性的探讨

小学阶段是学生接受思想道德教育的重要时期，德育工作的实施能在很大程度上促进学生心理品质和思想道德的健康发展。对于小学生而言，尚未具备成熟的思想和心理，加上面临着成长中的情感变化和一定的学业压力，这些都会影响学生的思想与学习，需要班主任有效开展德育工作，引领学生的个人行为，提高学生的内在素养和道德意识，促进学生的健康全面发展。本文就如何提高小学班主任德育工作的有效性进行探讨。     

以德施教·以爱育人——浅谈小学班主任德育工作的开展

小学是学生学习的初期,在小学教学中做好教育引导,对小学生今后的发展起着非常重要的作用。小学教师对小学生的发展起着至关重要的作用。因此,在小学班主任德育工作中,教师需要结合"以德施教·以爱育人"的基本思想,在教学的过程中关爱每一名小学生,用自己的德育素养影响学生,在传授给学生基础知识的同时,帮助学生养成良好的品德,用爱去助力学生的成长。结合小学班主任教育工作实践,探索德育工作的开展策略。     

情境教学法在农村小学德育工作中的运用

情境教学法作为一种富有创造性和实践性的教育方法,逐渐在农村小学德育工作中广泛应用。它强调将知识和技能融入具体的生活场景中,让学生在真实的环境中学习和实践,从而提高德育工作的实效性。文章首先分析了当前农村小学德育工作的现状,然后介绍了情境教学法的概念和理论基础,并在此基础上探讨情境教学法在农村小学德育工作中的实际应用策略,旨在为农村小学德育工作提供一些有益的思路和实践经验,以促进学生的全面发展和德育水平提升。     

探微小学德育新途径

德育要从小抓起,从基础抓起.小学是学生良好的道德形成的初始阶段,作为以培育人才为己任的学校,要培养适应未来社会发展需要的人才,就要抓好小学阶段的德育工作,如何抓好小学阶段的德育工作呢?我认为只有找出恰当的方式方法才能主动对学生施以道德教育. 一、创设良好的德育环境 有很多家长认为.我把孩子送到学校,教育孩子是老师的事.遇到这样的家长,我们首先需要的是沟通.