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初中生的英语作文水平可以很好地提现其书面语言表达能力,且新课标要求教师培养学生的写作能力,使学生可以较好地用英语进行作文写作。现实情况是教师对写作教学不太重视,学生对英语写作有畏难心理,学生的英语写作水平普遍不高。目前亟需解决初中生英语写作教学中存在的问题,帮助学生培养写作兴趣,提高其写作能力。与此同时,老师的教学观念需要转变,要加强对英语写作的教学指导,帮助学生更好地进行英语写作。本文以此为背景,对初中生英语写作能力的培养与提升谈论了笔者自己的一些看法。 相似文献
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季永红 《语数外学习(高中版)》2013,(12):140-140
支架理论运用于初中英语写作教学,对帮助学生形成整体语言表达策略意识和优化表达结构模式具有一定的促进作用。围绕支架理论的特征运用于课程教学,对学生英语写作教学思维生成具有一定指导价值。英语写作教学中按照该理论指导能帮助学生提高英语书面表达的准确性和灵活性,促进他们综合语言运用生成。 相似文献
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付丽芳 《黄冈师范学院学报》2011,31(1):116-117
国内对大学英语写作的研究,针对学生英语写作过程及学生英语写作能力的研究较多,而对于影响英语写作因素的研究却较少,将元认知策略应用到大学生英语写作教学中,能够帮助学生提高英语写作能力。 相似文献
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为了帮助学生改善学习过程,激发学生用英语写作的信心,帮助教师有效地指导教学过程,从而更好地实现英语写作课程的目标,本文就如何在英语写作教学中应用形成性评价进行了探讨。 相似文献
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元认知与“体验英语写作”教学的研究 总被引:1,自引:1,他引:0
元认知是对已有认知的再认知和重新审视;是计划、监控和评价学习过程的部分。写作中元认知体现在学生要解读老师对写作的认知和老师要解析学生对写作的理解。“体验英语写作”注重理论与实践融为一体,通过参与型、互动式、过程化的教学方式,帮助学生了解英语写作机制,拓宽认知视野,改变思维定式。本文探讨元认知与英语写作教学问的共核关系,分析用元认知理论指导体验英语写作教学的策略和模式。对元认知理论和体验英语写作的研究能帮助教学双方更深入地理解写作,提高英语写作水平。 相似文献
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林妙萍 《语数外学习(高中版)》2012,(5):66-66
要改变英语写作教学的低效性,加强英语写作教学指导是关键。初中英语教师在课堂教学中要对学生进行指导,帮助学生养成良好的写作习惯,从而增强学生的信心,提高学生的写作能力。 相似文献
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体裁意识薄弱是学生在英语写作中普遍存在的问题,帮助学生树立体裁意识是英语写作教学的重要环节。在英语写作教学中应同时引入体裁分析和篇章对比的方法,通过让学生广泛地接触各类体裁的文章,了解英汉同一体裁语篇的结构的差异,可以使学生掌握英语体裁的篇章模式和写作图式,帮助学生在英语写作时有效地避免受到汉语篇章模式和写作图式的影响,尽量按照英语的写作规范进行谋篇布局,进而达到成功交际的目的。 相似文献
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高职英语写作教学改革中的一个首要问题,是如何克服学生对写作的畏难甚至恐惧心理,增强他们的写作动机和自信心。本文从加强写作基础知识教学,传授英语写作技巧,激发学生的写作兴趣、运用计算机、网络辅助写作教学、在批改中提高高职学生的英语写作能力和学习热情、培养学生演讲式的表达能力,使学生英语写作更具有层次性与条理性等方面的创新来改革高职英语写作教学,从而帮助学生完成从痛苦写作到快乐写作的飞跃,开发学生的写作潜能,提高他们的写作水平。 相似文献
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通过对英语写作重要性的论述,笔者从学生和教师两个方面分析了我国高校非英语专业大学生英语写作的现状,并结合自己的教学经验提出了提高英语写作水平的教学对策,旨在对今后的大学英语写作教学有所帮助。 相似文献
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传统的大学英语写作教学多注重语言形式和范文讲解,往往忽略了从认知心理角度帮助学生培养跨文化写作意识及降低焦虑情绪。该文从跨文化对英语写作的影响出发,分析了中国大学生在跨文化英语写作中的几种常见认知心理,希望帮助学生克服文化差异造成的认知障碍,提高其英语写作水平。 相似文献
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写作是英语学习中需要掌握的一项基本技能,写作课是高职英语课程教学中的一个重要环节,然而高职院校非英语专业学生的实际写作能力却普遍较低。本文通过对浙江东方职业技术学院非英语专业学生的问卷调查,初步了解到目前学生英语写作中存在的问题,设定写作训练的教学设计,以期为学生英语写作水平的提高及英语写作教学提供帮助。 相似文献
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曾琦欣 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):138-139,156
写作是学生英语综合应用能力的重要体现。但是,长期以来,大学英语写作教学没有得到应有的重视,教学方法也存在弊端,导致学生写作动机不足,写作能力低下。英语教师亟需探讨大学英语写作教学中存在的问题,找到有效、可行的写作教学策略,帮助学生实现写作水平的实质性突破。建构主义理论对学习的本质提出了深刻的认识,强调情景、学生主观能动性和协作学习的重要性,对英语教师探究如何提高大学英语写作教学成效起到了理论指导作用。 相似文献
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针对当前大学英语传统写作反馈费时低效的现状,基于实证探讨了批改网在大学英语写作教学中的应用,分析了其在英语写作教学中的有效性、对提升学生写作兴趣和自主写作意识的帮助以及学生对在英语写作实践中使用批改网的态度和评价,并针对批改网写作反馈中仍存在的一些不足提出了建议。 相似文献
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高中英语写作教学是英语教学中的重要环节,提高学生英语写作水平是教学中的一大难题,而任务型教学法对于提高学生英语写作能力具有较大的帮助。本文从运用任务型教学法激发学生英语写作动机、培养学生英语写作习惯等方面进行了论述。 相似文献
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传统的大学英语写作教学多注重语言形式和范文讲解,往往忽略了从认知心理角度帮助学生培养跨文化写作意识及降低焦虑情绪。该文从跨文化对英语写作的影响出发,分析了中国大学生在跨文化英语写作中的几种常见认知心理,希望帮助学生克服文化差异造成的认知障碍,提高其英语写作水平。 相似文献
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写作作为语言输出的方式之一,对于提升学生的外语综合运用能力有重要的作用。目前大学英语写作教学对学生写作的评价效果并不理想。本文在介绍师生合作评价的理论框架基础上,从课前准备、课内实施、课后活动三阶段,结合教学案例探讨师生合作评价在大学英语写作教学中的应用,以帮助教师提高英语写作的评价效果,提升学生的英语写作质量。 相似文献