高职院校与本科院校专业衔接研究

教育部实施高职本科教育的一项重要举措是将高职院校与本科院校作为衔接试点。但该举措在实施过程中,存在对应专业具有差异性、课程体系两层分立、课程实施质量难以监控等诸多问题。为此,高职院校与本科院校在实践中应理性思考,齐心协力提升高职本科教育层次,加速现代职业教育体系的科学构建进程。     

地方本科院校多元化本科生导师制探析

本科生导师制的实践探索是提升地方本科院校人才培养质量的内在需求,亦是地方本科院校实现个性化教育的重要举措。地方本科院校实施本科生导师制要采取多元化策略,在导师的选聘与分类、考核与评价、师生互动机制建设等方面提供多元化的路径选择参考。     

立足学校实际，重在过程管理，务求建设成效——淮南师范学院“质量工程”建设的实践与体会

“质量工程”是我国高等教育发展新的历史时期,国家为提高教育质量而实施的一项重大举措,其目的是将我国高等教育发展的战略重点由数量扩张转变为注重内涵发展的质量提升上来。新建本科高校是我国高等教育的重要组成部分,与老牌大学相比,无论是教育资源、育人理念、办学积淀、质量文化,还是办学硬件条件都存在着相当大的差距。对新建本科高校,坚持“质量工程”项目的立项和建设两手抓。是提升专业内涵建设的有效途径。     

新建本科院校的专业教学团队建设问题及措施研究

专业教学团队的建设是目前高等教育教学改革的一个重要举措,也是进一步提高本科教学质量的现实要求。新建本科院校作为目前本科教育体系中的一支重要力量,在办学条件不够理想,师资力量还较为薄弱的情况下,应该高度重视教学团队的建设工作。通过解决团队建设中的相关问题,尽快实现建设高水平教学团队的目标,从而带动专业整体教学水平的提升和人才培养质量的提高。     

“质量工程“视角下高校教师素质提升初探

"高等教育本科教学质量与教学改革工程"是新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措。建设一支高水平的教师队伍是"质量工程"重点建设的六个项目之一,同时也是提高高等学校本科教学质量的重要保证。高校教师应自觉地不断提升自身素质,确保高等教育质量工程有效实施。     

地方医学院校实施“本科教学工程”的实践与思考

"本科教学工程"是继"质量工程"之后国家推出的旨在提高高校教育教学质量的又一重大举措。地方医学院校以专业认证为契机,在人才培养模式创新、专业内涵建设、课程建设、教师教育教学能力提升等方面进行了大胆探索,对提升"本科教学工程"效益进行了思考。     

基于提升实践能力的应用心理学专业双学位本科教育模式构建

应用心理学专业双学位本科教育,是面向新世纪推进和加强应用心理学专业发展与建设的重要举措,也是培养新时期复合型人才的根本措施。双学位本科教育核心在于提升学生的实践能力。通过采取各种有效措施,不断完善双学位本科教育模式,来推进和引领应用心理学专业建设与发展。     

全国普通高校本科教学工作审核评估:成效、问题与发展策略

普通高校本科教学工作审核评估是我国“五位一体”质量保障体系的重要组成部分,是提高本科教学质量的一项重要举措。通过对2014~2018年间开展的全国普通高校本科教学工作审核评估进行分析和总结发现:现行的审核评估提升了我国本科教学评估的国际影响力,促进了本科教学提质增效,培育了第三方评估机构,推动了本科教学跨省交流,完善了本科教学国家大数据平台,建立了评估培训体系,取得了很好的成效,但也尚存在一些问题。为此,今后需进一步从拓展评估的内涵、强化指引未来发展功能、加强信息技术运用、强化整改检查与结果应用、提升利益相关者的参与、发挥分类指导作用等六个方面加以改进和完善,以推进学校本科教育教学改革,提升人才培养质量。     

本科教育质量提升视角下高校新生教育审视

本科教育质量提升是高校质量建设的重点和关键.高校新生教育作为本科教育的重要组成部分,其质量提升也是本科教育质量提升的基础.从目前来看,高校新生教育面临教育目标定位偏差、教育责任边界模糊、教育实现形式单一、新生教育针对性作用载体泛化、教育外部适应滞后等问题.推动高校新生教育质量提升也就成为实现高校学生身份阶段转换、营造浓郁学术育人环境、做实本科教育基本环节、实现本科教育质量提升的应然选择.新生教育作为破解本科教育质量提升问题的关键之举和应时之选,要坚持阶段性和关键性相结合,强化服务学生的新生教育育人功能;协同性和重点性相结合,形成联动共治的新生教育基本机制;针对性和特色性相结合,丰富精准施策的新生教育实现载体;守成性和发展性相结合,推动适应时代的新生教育改革创新.     

浙江大学本科教学改革的新探索

全面提升本科教育教学质量,改变目前高校＂重科研,轻教学＂的状况,是当前国内本科教育工作的重点,对真正建成世界一流大学具有重要的意义。浙江大学通过几年的努力,在本科教学改革道路上通过加强通识核心课程建设、学生实践与科研能力培养、网络移动学习课程建设、建立长效本科教学量化考核与绩效评价体系等一系列举措和探索,全面提升了本科教学水平。     

“微时代”背景下专升本学生党员的再教育模式

正近年来,随着我国高等教育走向大众化以及终身教育理念的提出,高等教育产生了一种新型教育模式——专升本教育。专升本教育既是国家提升人才素质的重要途径,也是个人自我发展的重要手段[1],这为广大专科学生实现本科再教育的梦想提供了有效平台,是我国经济社会快速发展对高素质应用性人才的迫切需求的重要举措。而专升本学生党员再教育工作是专升本学生能力素质提升的重要载体,是专升本教育的有力保证,是顺利推进更高质量就业的根本保障。因此,在     

提升农科类本科生毕业论文质量的几点思考

本科毕业论文是衡量本科教育教学的一个重要指标,是大学生大学四年所学的综合表现。结合农科类本科教学实际情况,通过分析农科类本科毕业论文质量存在的问题及其原因,对提升农科类本科生毕业论文质量进行了思考,以期达到提升本科教育教学质量的目的。     

建设高水平大学数学教学团队

高水平教师队伍是提高本科教学质量的重要保证。华南理工大学通过实施分类考核评价体系、增加教学团队岗位津贴等举措,构建了有利于教学团队良性发展的运行机制。大学数学教学团队不断发展壮大,团队成员逐渐成为引领全院教师进行教育教学改革的主力军,在提升人才培养质量方面成效显著。     

教学评估是提高高等教育质量的重要举措

一、高校本科教学评估是提高高等教育质量的重要举措高等学校本科教学评估,是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》,为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导,促使教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,促进学校自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高高等学校本科教学水平、教育质量和办学效益而采取的一项重要举措。教学评估对于构建完善的教学质量体系具有重要意义,对教学工作具有重大的促进作用,能够使学校把工作重点转移到提高质量上来。二…     

趋同与离析:技术本科大学文化建设视野探析

技术本科要立足于发展,必须具有现代的技术本科大学文化视野,文章在辨析本科与技术本科大学文化特质的基础上,从办学定位、人才培养、教育管理、学科及课程设置等方面分析了当今技术本科需厘清的问题,提出了以提升技术本科教育质量为核心,全面加强技术本科观念、制度与器物层大学文化建设的思路与举措.     

提升农科类本科生毕业论文质量的几点思考

本科毕业论文是衡量本科教育教学的一个重要指标,是大学生大学四年所学的综合表现.结合农科类本科教学实际情况,通过分析农科类本科毕业论文质量存在的问题及其原因,对提升农科类本科生毕业论文质量进行了思考,以期达到提升本科教育教学质量的目的.     

教师教学能力提升问题与对策研究——以湖南工学院为例

高等院校是人才培养的重要基地,人才培养的质量关系到高等院校的生存和发展。人才培养质量的决定因素是教师队伍素质,而教师的教学能力是教师素质的重要内容。目前,我国高校,特别是新建的本科院校普遍存在教师队伍教育教学知识匮乏、教学能力较差的问题。本文以湖南工学院为例,分析和总结学校在教师教学能力提升方面的举措和存在的问题,并结合本院的实际提出了提升教师教学能力的途径。     

高职与应用型本科衔接试点问题的再思考

高职与地方应用型本科院校衔接试点是高职教育层次提升的重要举措,也是现代职业教育体系构建一个重要的环节。但从试点过程来看,仍然还存在以下几个方面的问题:首先是高职本科教育类型定位问题;其次是高职课程一体化衔接技术处理问题;另外是衔接过程的管理和评价问题。只有解决好这三个方面的问题,高职与地方应用型本科衔接才能更加科学高效,高职本科教育才能更好地实现培养技能复合型或高端技能型人才的目的。     

新建地方本科院校质量工程建设绩效评价研究

教育部自2007年开始实施的"质量工程"是我国高等教育质量全面提升的重要举措;2011年7月起,在"十二五"期间继续实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"(简称"本科教学工程")。各高校尤其是新建地方本科院校,应当按照"质量工程"建设基本要求,结合本校实际,构建质量工程建设绩效评价指标体系,实施绩效评价,推动项目建设,发挥项目辐射作用,不断提升学校教学质量。广西财经学院积极探索和实践质量工程建设绩效评价机制,取得了良好的效果。     

应用型本科高校教师教育教学能力提升的思考与实践

应用型本科高校教师教育教学能力是影响教学质量的主要因素。本文阐述了应用型本科高校教师应具备的教育教学能力,分析了影响教师教育教学能力提升的主要原因,并以实际案例．探讨了应用型高校提升教师教育教学能力的主要举措。