高校师德建设现状调查与对策分析

加强高校师德师风建设,既是时代对高校的呼唤,也是当前高校思想政治工作和师资队伍建设的重要课题。针对当前高校教师师德建设存在的主要问题,本文提出了建立健全师德规范体系与师德评价体系、开展有效的师德教育活动、强化师德监督激励机制、理顺师德建设领导体制等推动高校师德建设的对策。     

高校师德师风建设探析

师德即教师的职业道德,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。新时期,随着市场经济的发展,师德师风在经济大潮的冲击下也产生了新的变化,这对高校自身的可持续发展形成了挑战。如何加强高校师德师风建设并有效提高教师职业道德素养已成为高校建设的一项重要任务。     

新时代地方高校师德师风评价体系构建与实践——以许昌学院为例

师德师风建设对高校师资队伍建设具有基础性和引领性,构建时代性、科学性、可操作性的师德师风评价体系是健全师德师风建设必要条件。要从评价内容、内容指标权重、评价主题、评价程序等四个方面构建适合地方高校的新时代师德师风评价体系。     

我国高校师德师风建设的回顾与展望

高校教师的师德师风对学生的发展、高校整体的发展以及社会风气的引领具有重要作用.为提高高校教师的师德素养,教育行政部门、高校、社会各界作出了诸多的努力和探索,取得了不小的成效.总体而言,我国高校师德师风的主流是好的,但也不可否认存在诸多令人担忧的问题.为提高我国高校教师的师德素养,今后高校的师德师风建设一方面应注重大规模实证调查的研究,另一方面也应注重对历史和国际一流大学优良师德师风的梳理和借鉴,还应进一步强化与完善师德师风的制度建设.     

高校青年教师师德存在的问题与分析

当前高校青年教师师德存在的问题主要有职业情感淡漠、育人意识弱化、重科研、轻教学、功利主义思想严重等,问题的原因主要有高校青年教师工作和生活压力较大,部分青年教师职业素养较低,高校师德建设机制不健全,社会对高校评价体系的不良导向所致。     

高校师德建设存在的问题与矫治

师德建设是教师队伍建设中的一项重要内容。目前高校师德建设还存在着诸多问题,影响了高校的办学质量和教学声誉。基于此,高校应强化思想政治教育功能,制定科学的师德建设目标考核体系,健全和完善教育评价机制,切实提高师资队伍质量。     

从心理学角度研究高校师德师风建设对校园文化的促进作用

师德师风是高校教师思想修养和文化品位的具体体现,是我国高等教育体系建设的排头样板,正如习近平总书记所讲的,“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。师德师风教育不仅对教育体系的建设有着重要作用,也在高校中发挥着重要影响和价值,对校园文化建设有着良好的促进作用。文章运用积极心理学的观点,从心理学的角度多方面、多层次研究高校师德师风建设对校园文化的促进作用。     

新时代背景下高校教师师德评价体系的构建及应用

新时代背景下,高校教师的师德在促进高等教育发展中具有举足轻重的作用.如何构建科学合理的师德评价指标体系,尤为关键.以往师德评价体系,大多停留在定性考核层面,较少涉及科学的量化评价,难以准确、全面、有效地指导高校教师师德建设.本文在现有研究的基础上,结合新时代背景下我国高校教师师德建设的相关精神和政策,构建适应新时代高校教师师德建设的评价体系.通过运用层次分析法和德尔菲法确定该评价体系的指标权重,并采用多级模糊综合评价法,对高校教师师德水平进行科学评价.通过在某高校教师师德评价中的实际应用,论证本文提出的评价体系和方法,具有一定的可行性和有效性.     

浅析新时代高校教师职业道德建设的问题与对策

高校教师职业道德建设与学生的健康成长息息相关。科学技术和经济社会的快速发展对高校师德师风建设提出了新的挑战和要求。针对现阶段高校教师在职业道德建设上所面临的问题,从培养体系、师生关系、评价机制、监督管理、法律素养等五个方面提出改进的建议,为加强高校师德师风建设、提升教师职业道德修养水平提供了新的思路和方法。     

高校师风师德建设现状探析

师风师德是高校评价一个教师的第一标准,分析高校师德建设中存在的问题对加强高校师德建设非常必要.当前,高校师风师德的整体表现出并不完全满足国家和社会对其的要求,师德素质有待继续提高,高校师德制度建设有待继续加强,高校师德建设机制有待继续健全.     

构建新时期高校师德评价体系的若干思考

师德评价是师德建设的重要内容和手段。当前高校的师德评价体系还不完善,存在不少问题。构建符合高校实际的规范的师德评价体系,必须坚持人文性与科学性相结合的评价原则,在评价内容上要以高校的基本职能为基础,在评价方式上要体现社会舆论与教师自评以及他评的重要作用。     

论视野下的高校师德建设

高校师德建设的目标管理是新形势下加强高校师德建设的有效途径,它应包括明确师德的基本内涵和加强师德目标管理的意义.科学设计师德目标体系,重视师德目标的考核评价等.     

新时代高校教师诚信机制的构建

新时代教育评价改革发展对师德建设提出了新要求,教师诚信作为师德建设的道德底线,存在诸多问题,尤其体现在高校人才流动、学术研究等方面,已成为制约高校健康发展的因素之一。针对高校师德建设中教师诚信缺乏信息公开平台和机制等问题,通过分析现状,构建教师诚信信息公开平台的框架,提出高校师德建设中教师诚信的教育机制、评价机制、约束和激励机制、共享机制,促进高校师资队伍建设朝着诚实守信、师德素养提升的方向健康发展。     

制度伦理在高校师德建设中的适用与局限

人格的养成离不开对人的“知、情、意、行”这四个因素的共同培育,高校师德建设的根本任务,就是要在理念和实践中强化教师的师德认知、培养教师的师德情感、激发教师的师德意志、养成教师的师德行为,以培育教师的优秀人格。制度是培育教师优秀人格的重要保障,制度伦理是高校师德建设的重要资源,依靠道德的制度能够培养有道德的师资。在高校师德建设中引入制度伦理,一方面应充分发挥制度伦理在高校师德建设过程中所具有的规范的功能、协调的功能、整合的功能、评价的功能等正面的调节功用,这些功用也是实现高校师德建设出效果、上水平的重要保障;另一方面因为制度自身的局限性以及制度伦理环境的不够完善,制度伦理在高校师德建设中也有一定的局限性。     

高校青年教师师德现状及建设研究

本文对当前高校青年教师师德现状进行了深入分析,发现许多青年教师存在思想政治弱化、职业素养不足、功力现象严重等问题,而造成这些问题的主要影响因素,来自于个人主观因素、社会环境因素、文化形态因素以及体制建设等,并基于此,通过健全师德综合教育体系、构建良好师德环境、强化师德实践建设等有效路径,对高校青年教师师德建设展开了深入研究,旨在全面提高高校青年教师的师德,促进高校教育事业的进一步发展。     

“双一流”高校研究生导师队伍建设——以中南大学为例

高水平研究生教育是高校“双一流”建设的主要目标之一,实现这一目标有赖于一流的导师队伍。“双一流”建设实施以来,我国高校研究生导师队伍在师德师风、评聘评价以及能力建设上成绩斐然,但也存在一些突出问题。中南大学作为“双一流”建设高校,在研究生导师队伍建设方面也面临着新任务与新挑战。近年来,中南大学始终重视制度建设、强化组织保障,在导师师德师风、评聘评价和能力建设上成效显著,但与世界一流水平高校还存在较大差距。新形势下,应进一步完善师德师风建设长效机制,健全研究生导师评聘评价体系,提升导师业务能力。同时,大力引进世界一流人才,切实加强研究生导师队伍建设的力度。     

浅谈历史教师应具备的三种基本素养

<正>作为一名中学历史教师,在长期教书育人的过程中,要通过不断的学习、实践、反思和再学习、再实践、再反思,切实提高自己的专业素养。如果一位历史教师能够在师德素养、学识素养和教法素养这三个方面分别做到"高""富""帅",那么他(她)一定是一名素养深厚的历史教师,也一定是一名充满人格魅力和享受成功乐趣的教师。一、师德素养——"高",即师德高尚《国务院关于加强教师队伍建设的意见》明确提出:开展各种形式的师德教育,     

高校教师师德建设的理路厘析

高校教师的师德是指高校教师在从事本职工作过程中应当遵循的行为规范和应当具备的道德品质。高校教师的师德水平是影响高校充分发挥功能的重要因素,也是评价一所高校办学水平和综合实力的重要标志。在社会转型时期,高校教师师德的主流是好的,但一些高校教师师德也确实存在着一些问题,如教书意愿浓厚而育人意识淡薄,谋生意识浓厚缺乏敬业精业精神,功利化倾向凸现而师表作用欠缺,这在一定程度上制约和影响了我国高等教育的发展。因此,要建设教育强国,必须加强师德建设,全面提高教师职业道德素质和整体水平。     

互动式师德建设机制的构建

由于市场经济体制和社会价值主体的变化,要求价值主体和价值取向多元化,建立起适应其发展的师德建设机制,这是时代发展的迫切要求。但在加强高校教师师德修养、提高高校校教师师德水平过程中,实现师德建设机制的创新是最重要、最核心的问题,也是师德建设中最难的问题。建立互动式师德建设机制是符合教育自身规律和道德建设规律的,应根据师德认识、内涵认识、实践和评价等互动式师德建设机制的主要内容,努力建构互动式师德建设的机制。     

新时期加强高校师德建设初探

加强师德建设是提高高校教师队伍素质与能力的重要组成部分,是为国家培养优秀人才的重要基础。当前,我国高校在师德建设方面已经取得了一定成绩,但依然存在不足。根据新形势对师德建设提出的新任务、新要求,高校应该有针对性地加强师德建设。本文在分析目前我国高校师德建设存在的优势与不足的基础上,对美国高校的师德建设进行了研究,联系实际,深入分析,对我国高校师德建设提出一些建议。