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本文从哲学量变质变规律的角度探究中学化学的部分教学案例,比较深刻、精确。对中学化学的教学有一定的启发作用。 相似文献
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世纪之交的中国高等教育体制改革和高等教育大众化进程推动着高等教育快速童变,本科教学工作水平评估和“质量工程”引导着高等教育从量变走向质变,进入提高办学质量的关键时期。 相似文献
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质量互变规律作为马克思主义唯物辩证法三大规律之一,对于我们的生活以至社会主义现代化建设都具有极强的现实意义。事物联系和发展都是量变与质变两种状态和形式,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,量变与质变相互渗透。质变量变的辩证关系启示我们做事应该适度,把握时机,还要注意量的积累。 相似文献
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事物都是作为系统存在的,系统都具有层次性的特点。质量互变规律揭示了事物发展的状态和过程,表明事物的运动是连续性和阶段性的统一,但它只是从一个层次揭示了事物的变化状态。其实,量变质变具有层次性。判断一种运动变化的状态是量变还是质变,首先应该确定属于哪个系统,相对于哪个事物。如果参照的事物不同,就会确定出不同的状态,得出不同的结论。 相似文献
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我国高等教育大众化进程中存有量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，并预测了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识滞后性对我国高等教育从精英教育向大众化教育成功过渡具有积极意义。 相似文献
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本文认为“质变就是事物性质的变化,量变就是事物数量的变化”的定义无异于说“质变就是质变,量变就是量变”,没有揭示其本质。而应是质变是事物发展的内容,量变是事物发展的形式;质变通过量变来进行。量变是事物通过量的增殖来实现发展的形式和途径。质变是前提,量变是结果。质(包括本质)及其变化是内在的,隐蔽的,量及其变化是外在的,显著的;质是比较稳定的,其变化是缓慢的,量的变化则是迅速的。质是整体,是稳定的,但整体内的“细胞”是极不稳定的,这种不稳定是为了整体的稳定。 相似文献
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宋建红 《数理天地(高中版)》2009,(7):35-35,34
例1 放在光滑水平面上的斜面体,倾角θ=53°,质量为0．2kg的小球用细绳吊在斜面体顶端,如图1所示,斜面体静止时,球紧靠在斜面体上,绳与斜面平行．当斜面体以10m／s^2的加速度向右运动时,求细绳的拉力及斜面体对小球的弹力．（g取10m／s^2） 相似文献
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一、单元导入,明确目标
1．单元导入
坚持先整体后部分的原则。首先,教师引导学生进一步了解课本中整个哲学体系的编写意图和知识结构,用“知识树”的形式呈现整体知识。然后,由整体向部分延伸,明确本框题的三维目标。 相似文献
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杜裕祖 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
在物理教学中,要使学生在分析认识物理变化过程的同时,教师还要有意识地引导学生逐步悟出并掌握其辩证规律,这是传授物理知识的一种行之有效的方法. 相似文献
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哲学既是世界观又是方法论。学好、用好哲学对我们的学习、生活具有重大的指导作用。量变和质变这一马克思主义哲学的重要理论知识,以其深刻的辩证关系内涵和丰富的方法论意义,也正指导着学生如何更好地学习政治这门学科,如何更好地解答政治主观题。 相似文献
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在公元前4至5世纪，古希腊诡辩论欧布里德等人提出了如下哲学论题：一粒谷子是否可以形成一堆谷子?少一根头发能否形成一个秃头?这就是西方古代哲学中饶有趣味的“谷堆论证”和“秃顶论证”。“谷堆论证”认为：一颗谷粒不能形成谷堆，再加一颗 相似文献
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引子：潮安教育风景线 潮安县实验学校是九年义务一贯制学校,学校一直把创建书香校园品牌作为一个目标来努力,把读书活动作为一项教学常规来抓。该校一是遵循循序渐进的原则,依据不同阶段学生的认知结构与心理特点,分年级制订课外阅读的目标序列;二是根据学生实际和教育需要,为低、中、高三个年段分别推荐了应读书籍与可读书籍,形成了由浅入深、逐层推进的读书育人纵系列． 相似文献
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杨淑花 《中国教育研究与创新》2007,4(10):114-115
[教学目标]
知识方面：通过教学使学生能够运用量变，质变的辩证关系原理，并以实例对方法论要求进行分析说明。
能力方面：培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、判断和指导学生选择正确行为的能力。[第一段] 相似文献