基于核心素养的高中生物遗传板块错题归因及指导策略研究

素质教育的发展得到了教育界内外的普遍认可, 也是学校和教师在进行教学时的重要教学思想,除了让学生掌 握必备的基础知识外,还要让学生掌握学科的技能与运用能 力,继而得到全面发展。核心素养的培育旨在培养学生的创新 精神、实践能力、社会责任感等,从而使得学生可以顺应时代的 要求,以全面发展和终身发展为素质教育的根本宗旨。而高中 生物的核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任 四方面维度的核心素养,其中高中生物遗传这一板块的学习是 学生核心素养培育的重要体现。本文就核心素养下高中生物 遗传板块错题归因及指导策略进行了探究。     

基于核心素养的高中生物遗传板块错题归因及指导策略研究

素质教育的发展得到了教育界内外的普遍认可, 也是学校和教师在进行教学时的重要教学思想,除了让学生掌 握必备的基础知识外,还要让学生掌握学科的技能与运用能 力,继而得到全面发展。核心素养的培育旨在培养学生的创新 精神、实践能力、社会责任感等,从而使得学生可以顺应时代的 要求,以全面发展和终身发展为素质教育的根本宗旨。而高中 生物的核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任 四方面维度的核心素养,其中高中生物遗传这一板块的学习是 学生核心素养培育的重要体现。本文就核心素养下高中生物 遗传板块错题归因及指导策略进行了探究。     

基于核心素养视角的高中生物教学研究

在素质教育背景下,我国的教育质量不断提升,但也对教育工作者的教学提出了挑战。在高中生物教学中,教师除了需要教授学生基本的生物知识外,还需要训练学生的思维能力,开阔他们的学科视野,进而培育高中生的核心素养。核心素养对于高中生的学习和发展具有重要意义,因此高中生物教师要转变传统的教学模式,寻求教学手段的改进,在激发学生学习兴趣的基础上培养他们的核心素养。     

浅谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养

中国多年推行实施的新课改让素质教育早已深入教师内心。生物教学的素质教育也小有成果,但中国传统教学观念颇深,生物教学也难脱离考核标准以考试成绩为主的应试教学模式,所以立德育人在当今高中生物教学里还不能完全贯彻。当今高中生物教学还需要不断培养学生的核心素质,不断提高学生的生物素养,保证培养出综合能力强的人才。本文就高中生物培育学生的综合素养与核心素养来做简单探讨。     

核心素养背景下的高中生物教学策略

<正>随着素质教育的不断深入，教育部门对教学质量也提出了更高的要求，学生不仅要掌握教材中的基础知识，而且还要具有探究、创新等能力。在核心素养背景下高中生物教学方式必须作出调整，从而适应社会发展对学生能力的要求。因此本文主要就核心素养背景下的高中生物教学策略展开研究，并分析了高中生物核心素养的具体培养原则，旨在为我国高中生物教学研究工作尽绵薄之力。核心素养就是学生在参与社会生活中所具备的适应社会的能力，     

解析高中生物素质教育教学中的光合作用

在新课改教学工作不断深入的进程中,学科核心素养已经成为当前社会发展关注的热点内容。因此,高中生物学教师在教学的过程中应以学科核心素养为主,对教育教学活动进行优化,以合理的方式培养学生的核心素养。文章立足于人教版高中生物教材,对高中生物素质教育教学中的光合作用进行探究,旨在为教育工作者提供参考。     

核心素养下中学生物实验信息化教学

自新课程改革实行以来,学生核心素养培养虽然逐渐成为高中生物学科的核心教学目标,但在高中生物实验教学中,学生的核心素养提升却仍然显得比较缓慢,而依托教育信息技术,积极开展生物实验信息化教学,正是改变这一教学现状的有效途径。基于此,文章简单介绍了中学阶段生物学科的核心素养,从促进学生核心素养发展的角度出发,对生物实验信息化教学的意义进行了总结分析,最后还结合高中生物实验教学的相关实践经验,为中学生物实验信息化教学的有效开展提出了一些建议,希望能够对素质教育理念在中学生物实验教学中的有效贯彻落实起到一定的促进作用。     

建构高中生物大概念 促进学生深度学习

《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》不但提炼了生物学科的核心素养,还强调了大概念的教学与评价及其对培养学生核心素养的作用。因此,本文基于高中生物学科的核心素养基本理念,关注学科大概念逻辑与核心素养培育的契合点,聚焦高中生物大概念理解与素养立意,探讨建构高中生物大概念,促进学生深度学习的方法,通过大概念建构并借助思维导图、大单元设计等教学策略,引导学生深刻理解和应用重要的生物学概念,提高解决现实生活中的生物问题能力。     

着力“三个关注” 凸显核心素养

核心素养是对素质教育内涵的具体阐述,教师是培育学生核心素养的关键。本文从关注学科核心素养、关注学科育人价值、关注学生思维发展三个方面来阐述教师在培育学生核心素养的重要性。     

高中生物教学中学生核心素养培养策略

<正>高中生物教学的核心目标之一是培养学生的核心素养,这是提升学生整体能力和综合竞争力的重要途径。随着社会的不断发展和对人才需求的不断变化,培养学生的核心素养已经成为高中生物教学的重要任务之一。本文将探讨高中生物教学中学生核心素养培养的必要性,旨在引起教育者的重视,并为提高学生的核心素养提供一些建议。一、高中生物教学中学生核心素养培养的必要性在高中生物教学中,培养学生的核心素养是非常重要的,核心素养是指学生综合能力的提升,     

核心素养下的高中生物实验教学优化策略

随着素质教育和教学改革的深入,在现代高中生物实验教学中,不仅要传授给学生生物实验的技能和知识,还要注重培养学生的学科核心素养,提高学生的综合素质,比如创新能力、探究思维、社会责任意识等。基于此,主要就核心素养下的高中生物实验教学优化策略进行了研究。     

核心素养背景下高中生物实验教学探究——以“有丝分裂实验”为例

随着素质教育的不断深入,高中阶段的教师不应仅仅注重学生基础理论知识的理解和夯实,更应当从学生未来发展的角度出发培养学生的核心素养。本文以“有丝分裂实验”为例,结合笔者的教学实践,对核心素养背景下高中生物实验教学做出了一些研究实践,望广大同仁加以斧正。     

高中生物学教学中培养学生的学科核心素养研究

21世纪以来,我国社会对人才的要求越来越高,其核心素养就是最重要的一部分,这也是全面推进我国素质教育发展的新途径。所谓中国应试教育发展中的核心教育,就是学生通过学习接受相应的教育环节,培养个人生活所必需的关键技能和素质。高中生物学习可以培养学生的核心素养,这包括良好的心理素质,关键在于培养学生的实践能力、创新能力、学习能力、协作能力等。一般来说,在高中生物教育中,核心能力是指培养学生广泛的社会实践技能。以高中生物学教学中培养学生的学科核心素养进行研究,从核心素养的概念入手,分析存在的问题及加强学生核心素养培养的对策。     

学生科学探究能力养成路径——以高中生物为例

<正>新课程标准指明了学生学科核心素养培育的目标。“科学探究”作为核心素养的重要内容之一,它对提升学生的问题解决能力以及参与学科相关的社会实践有着十分重要的意义。因此,高中生物教师在教学中有必要依据学生的实情合理设计教学活动,让学生完成科学探究,发展学科核心素养,完成对知识内容的综合性解析,更好地提升课堂学习的实效性,促进学生可持续发展。本文基于此点,先论述了高中生物教学中培养学生科学探究能力的价值,随后阐述了具体的路径,旨在达成学生学科素养的发展。     

高中生物核心素养教学的思考

高中生物核心素养就是学生在学习高中生物过程中最核心的基础能力,也是学生能力素养中最为关键的组成部分。高中生物核心素养的养成,对每个学生在学习高中生物过程中都有着非常现实的意义,核心素养的培养也是高中生物教学活动中的重点内容,也是贯穿整个高中生物教学活动的教学目标所在。本文以高中生物课堂为研究对象,主要分析了高中生物核心素养教学方面的相关问题。     

高中生物学科核心素养的培养与研究

随着新课程改革对学生素质培养的重视,这明显说明我国的教育教学正在由单纯知识教学向核心素养的培养靠近,也是对素质教育的落实。在这种教育环境下,学生的全面发展有着一个更为有利的局面。本文针对高中生物教学中学生学科核心素养的培养进行了研究,并且提出了一些具体的培养措施,希望促进学生高中生物学科核心素养的培养。     

在高中生物教学中发展学生核心素养的途径探索

在高中生物教学中发展学生的核心素养,对学生、教育乃至社会都会产生积极的影响。高中生物教师应当立足核心素养视角,从生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四方面入手,发展学生核心素养,促进学生全面发展。     

高中生生物核心素养的培养策略

随着新课程的不断改革,高中生物教学更加注重学生综合能力的发展,同时,也更注重培养学生的核心素养。目前,培养学生的核心素养主要是以落实立德树人作为根本任务的重要举措,同时,也是适应教育改革的发展潮流。因此,本文以高中生物核心素养的内涵为出发点,探索了高中生物核心素养培养的策略。     

试论高中生物教学中培养生命观念的策略

素质教育背景下,培养学生学科核心素养是各学科教学的核心目标之一。生命观念在生物学科核心素养中占据重要地位,同时也是生物学科区别于其他学科的关键特征。在高中生物教学中,培养学生的生物核心素养,要求教师重视培养学生的生命观念。基于此,本文探讨了在高中生物教学中,培养学生生命观念的有效策略,以期为广大一线教师教学提供可靠参考。     

谈谈高中生物核心素养培养

自新课标标准实施后,高中生物作为新型素质教育的重要内容,注重培养学生的核心素养,偏向于学生的全方位培养效益,成为生物教育教学活动的首要创新举措。基于此,本文围绕高中生物教学,为其培养学生核心素养提供优化建议,以供相关教学研究参考。