班主任发展：为班主任的自主成长奠基

近年来,班主任专业化成为社会关注的重要问题。。如何突破常规,通过校本培训引领班主任走专业化发展之路,形成班主任持续发展的动力,成为摆在学校面前的新课题。为此,学校创建了班主任发展学校,积极探索校本培训机制,     

以专业发展评价指标推动学校班主任工作室发展的思考与实践——基于上海市大同中学的个案研究

学校班主任工作室作为班主任校本培训的重要载体,如何进一步在研训一体中提升成效,使其真正成为班主任专业发展的重要平台,已成为当前亟待研究的问题。班主任专业发展考核是对班主任专业发展水平的保证和检验。我们要将班主任专业发展评价与学校班主任工作室建设相结合,以班主任工作室作为实践班主任专业发展评价指标体系的突破口,来探索班主任专业发展评价指标在学校班主任工作室实践中的运用;以专业化指标引导学校层面班主任工作室的可持续发展,最终促进班主任整体专业化水平的提高。     

县级中职学校班主任专业化发展的途径探究

随着教师专业化的发展,班主任专业化的发展也成为当今社会与学校高度重视的部分,县级中职班主任专业化也成为现在一个发展趋势。如何更进一步地促进县级中职学校班主任专业化发展进程,加快县级中职班主任专业化的效率与深度,已经成为现如今中职学校班主任重点研究的课题。文章就县级中职学校班主任专业化发展现状和成长内容以及途径展开讨论,旨在推进县级中职学校班主任专业化发展进程。     

构建班主任专业化发展的平台

班主任是班集体的组织者、管理者，是学生精神成长的引路人，是影响学生发展的“重要他人”。班主任工作的重要性使得班主任专业化成为一种发展趋势。顺应这种变化，学校管理者应树立班主任专业化发展观，应从激励机制、培训制度、学校文化建设等方面，多层次、多维度地为班主任的专业化发展创造良好的平台。     

班主任专业化发展策略刍议

班主任工作是一门科学同时也是一门艺术。班主任专业化是教育工作不断发展的必然结果,社会要求班主任在专业成长过程中要不断更新理念和管理方式,借助不同的时机来不断提升自我。这既需要学校正确的管理策略,更需要班主任基于自身的专业化发展而积极努力地探索。     

中职学校班主任工作探析

教育是民族振兴和社会进步的基石。加快发展现代职业教育,着力提高教育质量,培养学生社会责任感和实践能力,让每个孩子都能成为有用之才,是中职学校班主任工作的重点和目的。本文针对中职学校班主任的工作现状,运用文献资料法,阐述了对中职学校班主任工作的一些思考和总结。     

促进班主任专业化发展的思考

目前,“班主任专业化”作为班主任成长的新目标和新理念逐渐进入人们的视野,成为教育界研究探讨的热点。确实,班主任工作是一项复杂的专业劳动,班主任是专业工作者。作为学校,应把推动班主任专业化发展作为实施素质教育,不断提高教育质量的战略举措。下面我就学校如何促进班主任专业化发展提出自己的一些浅见。     

推进学校班主任工作室建设的策略和实践探索

<正>学校班主任工作室作为班主任校本培训的重要载体,已经成为当前班主任专业化发展的新的实践形式。如何进一步推进班主任工作室在研训一体中提升成效,促进班主任工作室真正成为班主任专业化发展的重要平台,已经成为当前亟待研究的问题。上海市大同中学经过多年的实践,依托上海市德育研究协会、上海市各名班主任工作室等优质资源,充分发挥学校特点、骨干班主任自身拥有的特色资源,积极推进学校班主任工作室的建设。近年来,学校发挥优秀班主任的辐射引领作用、改变单一的传统师徒带教的培训模式、关注班主任工作的时代性特征和班主任的专业成长等核心问题开展了一系列研究,并积极探索建立一套具有操作性和推广意义的班主任工作室管理体制及相应策略。     

班主任日常工作内容的构建重现

研究发现,班主任最喜欢的学生是行为规范好的,班主任最关心的是学生的身体安全和遵守规则的问题,四年级和八年级的学生感受到班主任的情感投入更多,发展等级高的学校,班主任在情感维度上投入更多。班主任工作的自觉化程度不算太高,自觉和创新意识欠佳,整个教育环境对班主任的专业化是不利的,班主任并不能成为班级教师团队的核心,不能凝聚社会力量来投入到班级建设中,所以班主任的专业化还需要得到更多方面的支持。     

学校班主任工作室建设的策略和实践

学校班主任工作室作为班主任校本培训的重要载体,已经成为班主任专业化发展的新的实践形式。如何促进班主任工作室真正成为班主任专业化发展的重要平台,已经成为当前亟待解决的问题。我校是全国德育工作先进单位,经过多年实践,我校已有四个班主任工作室良性运作,我校正努力探索建立一套具有推广意义的班主任工作室管理体制。     

班主任专业化自主发展探析

正班主任在学生健全人格和健康心理的形成中起着"航标导向"的作用,在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着"桥梁纽带"的作用。在教师专业化发展和新课程改革的二元背景下,班主任工作正在由过去的教育与管理时代走向现今的研究时代,现代教育呼唤班主任专业化已成共识。班主任专业化从职业群体角度看,是指班主任从经验型向专业型的不断发展,逐步符合专业标准,成为专门职业并获得相应地位的动态过程;从个体角度看,是指班主任专业持续     

谈读书

当前,人民群众对优质教育的要求越来越高。“先选学校,再选班主任”已成为许多家长的共识。可见,班主任工作在学校的举足轻重的作用。同时,班主任专业化发展对班主任也提出了越来越高的要求。因此,班主任     

打包教师制度：实现班主任专业化发展的有效举措

班主任工作是一项专业性极强和极其重要的工作,"班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要",必须要由有专业素质的教师来担任。班主任专业化发展模式已成为当前中小学德育骨干队伍建设的重要内容。一、主任专业化发展为打包教师制提供了理论依据     

班主任专业与专业化的班主任

时代赋予我们工作在第一线的教育工作者义不容辞的历史使命和社会责任,我深切地感到,新世纪呼唤教师专业化,德育教育呼唤班主任的专业化,优质教育呼唤班主任的专业化。一、班主任专业“班”是学校教导工作的基层组织。学校的教学、思想品德教育、生产劳动以及课外活动,主要都是以班为单位进行的。为了把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体,把他们培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,需要各科教师协调一致进行教育工作,充分发挥团、队和班委会的作用,需要家庭和社会各方面的配合。这就需要有一位教师全面负责,这位教师就是班主任。班主任是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。班主任要对学生进行思想品德教育,要培养学生顽强的学习精神,养成浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,指导学生改进学习方法,完成学习任务。班主任要与科任老师、共青团、少先队组织和校外教育机关联系,配合和指导学生参加课外活动,把本班学生培养成为积极向上、勤奋学习、热爱劳动、团结友爱的坚强集体。班主任要全面关心学生的身心健康,促进学生德、智、体全面发展。因此,班主任的工作是不可替代的,班主任的工作具有它的专业性。二、专业化的班主任班主任专业化就是要求班主任老师在整个专业生...     

从国际视野看中小学班主任的专业化发展

教师职业是一种需要专业训练、具备高度的专业知能并能履行专业职责的专业性职业.班主任首先是一名教师,同样经历教师专业化发展的历程,并且班主任的专业化发展应是教师专业化发展的一部分.但就目前班主任的专业化发展而言,不论是职前教育还是职后教育相对都较薄弱和滞后,致使班主任工作实效性低下.因此,在教师专业化发展中,如何实现班主任专业化发展应提到师范教育及继续教育日程中来.     

农村职校班主任工作专业化探索

随着时代的发展,班主任工作出现了很多新情况、新问题、新特点,面临着新挑战,尤其是面对教育环境和教育对象的新变化,使班主任工作更加繁重,因此,加强班主任工作专业化建设成为教育发展的必然要求。农村职校因其地理位置、培养目标、生源质量、留守孩子等具有特殊性,对班主任工     

中学班主任面临的问题及对策

班级是学校的基本组成单元,而班主任是一个班级活动的组织者、教育者、指导者。但由于对班主任工作的误解、学校管理制度不健全、班主任专业化发展不到位等,中学班主任工作出现一些问题。对于这些问题,教师将从个人、学校、社会三方面提出一些应对措施。     

谈班主任工作的可持续性发展

班主任工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,以优良的教育质量为目标,实现班级每一个学生的优质发展.新课程改革制定的具体培养目标,体现了班主任工作的具体内涵.面对新的工作要求,班主任应该走专业化发展道路.班主任专业化发展,即是社会赋予我们的责任,也是班主任实现自身可持续性发展的重要途径.班主任可持续性发展与专业化发展是相通的.在班级管理中,班主任面临着许多新课题.只有班主任努力提高自身素质,才能解决一系列复杂的问题,因此,班主任素质的提高,成为其可持续性发展的关键.     

班主任专业化发展的路径选择

班主任专业化是班主任应该具备一定的专业道德和理念、专业知识、专业能力以及自我专业发展的意识和能力,成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者.班主任专业化是个复杂的发展过程,需要多方面因素的综合促进.既要求班主任自身积极从事科研,也需要社会和学校做出相应的努力.在班主任专业化发展中,体制建设是前提,职前培养与职后培训是保障,自我发展是核心,班主任成长是根本.     

做有魅力的班主任

当社会信息量激增,各种竞争日益加剧,并且知识经济日见显著。社会的发展为人的身心发展提供了各种有利的条件,同时,也对人的素质提出了更高的要求。社会需要高素质的人才,学校需要高素质的教师,学生需要高素质的班主任,如何成为学生敬重、热爱、有魅力的班主任呢？几年的班主任工作经验让我有了以下几点体会。