游戏精神在师幼互动中的重建

游戏是幼儿活动的方式,游戏精神是从具象的活动中提炼的精神实质,它是游戏的本体追求和价值所在,也是人类精神生活的追求,体现为自由自主性、愉悦体验性、自在目的性、自为约束性。而当前师幼互动质量偏低,表现在师幼互动中体验贫瘠、自由缺失、创造匮乏,这与游戏精神背道而驰,使幼儿教育失去应有的灵气和活力。在幼儿教育中,应以游戏精神引领师幼互动,实现彼此尊重、愉悦、成长的有效互动。     

浅谈幼儿园师幼互动游戏教学的实践策略

幼儿园开展的教育工作是培养幼儿综合素质和良好的行为习惯重要的场所,对于幼儿今后的成长和发展起到了重要的作用.在幼儿园的教学过程中,为了进一步提高教学的质量和效果,教师要注重和幼儿的互动.     

优化生成性师幼互动的策略

主题活动中的生成性师幼互动是通过师幼双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充来进行的。在这个过程中,幼儿的学习积极性被调动起来,教师与幼儿分享彼此的经验,不断丰富生成活动内容,求得新的发现,从而促进主题活动的深入开展。笔者认为,采用以下策略可以优化生成性师幼互动。     

在户外沙水游戏中实现高质量的师幼互动

幼儿教育离不开游戏活动的支持,喜爱游戏是幼儿的本性,游戏更是教育开展的良好途径和平台。在游戏活动中,师幼之间的良好互动是顺利完成游戏、保证教育效果的重要因素,因而如何做好师幼互动是幼儿教师需要重视和不断探索的课题。本文针对户外沙水游戏中如何实现高质量的师幼互动进行分析,旨在为师幼互动的实现要点与有效措施提供参考借鉴。     

师幼互动现状与优化策略的研究

通过观察、访谈、文献研究等方法,以幼儿园教师与幼儿为调查对象,了解师幼互动的状况。调查发现：师幼关注互动的倾向不同、教师是互动的主导者、互动具有事务性特征等。通过分析幼儿园的制度、师幼关系、教师和幼儿的定位等因素,本课题提出优化师幼互动的策略：营造良好的互动氛围、尊重幼儿和拓展教师的空间。     

角色游戏中基于儿童立场的师幼互动策略探析

师幼互动存在于幼儿园一日活动的各个环节中,对幼儿的发展有重要的影响。在游戏中,教师往往急于干涉,导致幼儿的主体地位得不到充分展现。教师应基于儿童立场寻找对策,在游戏中做好观察者、支持者、引导者,给予幼儿充分的游戏空间,从而促进幼儿发展,充分发挥师幼互动的内在价值。     

幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略

教师与幼儿之间的互动与交流是幼儿园教育主要的教育手段和实现方式。研究通过观察法记录石河子S园的4个中班角色游戏中发生的师幼互动事件,了解互动的主体、内容、性质和结果。发现角色游戏中的互动发起不对称;游戏中情感活动较少;教师的消极情绪较多;教师的指导时机和方式不当。由此提出相应的改进策略:教师需保证幼儿游戏的自主权;多关注幼儿在游戏中的情绪表现与心理需要;为师幼互动营造良好的氛围;选择合适的时机与方法进行指导。     

师幼互动质量观念对师幼互动质量的影响

为了探讨教师师幼互动质量观念对班级师幼互动质量的影响,采用多层抽样的方式选取了浙江、湖南两省的96个幼儿园,177个班级,177名教师进行教师师幼互动质量观念问卷调查和班级师幼互动质量的观察评定。结果显示:教师对班级师幼互动的重视程度对班级师幼互动质量存在显著影响。有效加强教师对师幼互动的重视程度是班级师幼互动质量提升的关键。     

建立有效师幼互动的策略初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”，“要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。”在现有条件下，集体活动是一般幼儿园重要的组织活动形式，教师如何与幼儿建立积极、有效的师幼互动，是值得老师关注、探讨的。本文是笔者在学习《纲要》的基础上，对目前师幼互动的一些问题进行反思，初步探求通过努力创设良好的师幼互动的心理环境、分组活动、提高教师的自身素质、提高对幼儿行为的领悟力等建立有效师幼互动的策略。     

游戏因“智慧”而精彩——对在游戏中促进师幼互动的思考与分析

随着幼教改革不断深入,幼儿教师的教育观念在不断更新,教育行为在不断改善。只有当教师与幼儿在游戏中形成积极、有效的互动,游戏促进幼儿学习与发展的独特教育功能才能充分发挥出来。作者在幼儿游戏中如何进行积极、有效的师幼互动的建构进行讨论,通过积极互动提高游戏教育的有效性。     

幼儿园师幼互动实践研究

幼儿园是儿童早期发展的重要阶段,保育和教育质量对儿童身心发展有着深远的影响。为有效提升幼儿园保育教育质量和效率,国家出台了《幼儿园保育教育质量评估指南》,为相关教育机构开展工作指明了大方向。文章以《幼儿园保育教育质量评估指南》的背景和师幼互动概述为切入点,深入分析《幼儿园保育教育质量评估指南》视域下高质量师幼互动的重要价值和现状,并提出了可行性的实践策略。     

幼儿园师幼互动存在问题及解决策略

良好的师幼互动对幼儿发展有重要意义,现实幼儿园中的师幼互动被刚性的计划、繁琐的规则控制着;理想的师幼关系是平等对话的关系,教师的计划应该体现灵活性与动态生成性,要为幼儿创设宽松的精神环境,在自主体验中体验规则的重要性。     

在师幼有效互动中促进儿童发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布实施以来,师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式,存在于幼儿生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。实现师幼互动,需要教师不断更新教育观念,不断改善教育行为,在积极的师生中互动中提高教育的有效性。     

倡导师幼互动促进幼儿发展

师幼互动作为幼儿教育的基本表现形式，贯穿于幼儿一日生活之中，存在于幼儿教育的各个领域，对幼儿发展起着积极作用。因此，在教育教学过程中，教师必须保持“以人为本”的教育理念，以瑞吉欧的“教师与幼儿抛接球的游戏方式”对幼儿进行教育，开展以幼儿为主体的师幼互动，培养幼儿主动学习，积极探索的良好习惯。教师尤其要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创设一个宽松、愉快的互动氛围，帮助幼儿树立自信心。同时，还要倡导家园互动，更好地促进师幼互动，确保幼儿快乐、健康发展。     

师幼互动研究

师幼互动质量与教师和儿童自身的特点有关,而且会对儿童的发展产生持续性的影响.教师在纠正自身错误观念的基础上,可以借助"沟通感情时间"等具体技巧,提高师幼互动质量,促进儿童发展.     

师幼有效互动策略的研究与分析

师幼互动贯穿于幼儿园一日活动中,对幼儿语言、认知及社会性的发展具有深远的影响,因此受到教育界越来越多的关注和重视。但目前师幼互动还存在不少问题,如教师强制性规定幼儿必须按照自己的吩咐去做,很多时候忽视了幼儿真正的需求;教师在师幼互动中带有浓厚的事务性且重纪律维护,很少与幼儿有情感交流;教师重视勇于表达自己想法和需求的幼儿,轻视内向且不太爱表达的幼儿等。为此结合多年的工作经验,以生活活动为研究背景来探讨如何开展师幼的有效互动。     

浅析有效回应提升师幼互动质量

幼儿园师幼互动的质量直接影响到幼儿的发展水平,师幼互动有多种形式,其中教学活动中的提问与回应是用得较多的一种形式。通过本课题的浅析,有利于教师对自己的行为进行反省,从而改进教学方法,更好地促进幼儿的发展。     

建构良好师幼互动的策略

幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平。针对目前幼儿园是师幼关系中存在的主要问题，如教师较少尊重幼儿的主体地位、较少顾及幼儿的情感表达，对儿高控制高的束等，作者根据所在幼儿园的实践探索，总结了建构良好师幼互动关系时可以运用的策略体系，以期为提高我国幼儿园师幼互动的质量提供一点思路和建议。     

追随孩子的脚步——中班幼儿角色游戏中的师幼互动策略研究

"师幼互动"是《幼儿园教育指导纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此,建立并促进积极有效的师幼互动,是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。而中班幼儿的年龄段是4⁵岁,在本阶段幼儿热衷角色游戏,并能够自主创造,依靠想象来开展游戏,如何利用师幼互动来解决幼儿在游戏中出现的各种矛盾?通过和中班幼儿的交往进行策略研究,在师幼互动中寻找促进幼儿自主探究游戏的有效规律和策略。     

如何建构有效师幼互动

以人为本成了新课改的主旋律,以人为本的首要前提就是大力调整师生关系,没有师生关系的根本变化,活动效果、保教质量就不会有真正意义的提高。那么,教师该怎样做?从哪儿做起?作者结合教学实际,就如何构建有效的师幼互动谈谈自己的几点看法,与大家交流探讨。