英国都铎时期大学教育的世俗化

英国大学教育在都铎王朝(1485-1603)统治时期发生了显著的世俗化改变:世俗王权取代教会成为大学的管辖者,世俗子弟成为大学学生的主体,世俗文化成为大学教育的重要内容。这种变化的主要动因是人文主义思潮的浸润,宗教改革的推动,国家需求的导向,经济和社会发展的促进。大学教育世俗化的影响是积极的,它带来了大学制度的变革,顺应并引导了社会的发展,促进了科学教育的勃兴。     

大一新生心理失衡期教育模式探究

每一个大学新生步入大学所面临的都是一个崭新的世界,在生活环境、学习方法、个人目标、社会期望等方面都发生了很大的变化。当知识与能力的欠缺、理想与现实的冲突、主观与客观的碰撞,摩擦出的各种各样的矛盾和问题得不到及时地疏导和解决时,带着心理上的失衡与重压,大一新生将面对一个艰难的心理适应期。如何让大学生顺利度过这段心理失衡期,不让这种心理失衡发展成严重的心理危机,顺利完成角色转换,就需要大学管理     

德国第二期精英大学出炉

2012年6月15日,德国联邦教育研究部宣布了第二期“精英大学计划”的评选结果,11所大学、45个博士生院和43个研究机构入选。精英大学中新增柏林洪堡大学、不来梅大学、德累斯顿理工大学、科隆大学、图宾根大学5所大学,而第一期“精英大学计划”中的哥廷根大学、弗莱堡大学和卡尔斯鲁厄大学均未入选。     

走向多元化的大学教育——以高校推展博雅教育谈起

从解构和消除二元对立的思维范式得以成立的逻辑和判断的立场出发，以当前我国大学教育面临的挑战与机遇为研究对象，深入探讨应试教育和素质教育之间的辩证关系，可以肯定大学教育的发展方向应是多元化的，而博雅教育则是必由之路，它所倡导的大知识观的教育思想是多元思维方式在教育领域的典范，表现出广泛的包容性与创新性。     

走向多元化的大学教育——从高校推展博雅教育谈起

从解构和消除二元对立的思维范式得以成立的逻辑和判断的立场出发,以当前我国大学教育面临的挑战与机遇为研究对象,深入探讨应试教育和素质教育之间的辩证关系,可以肯定大学教育的发展方向应是多元化的,而博雅教育则是必由之路,它所倡导的大知识观的教育思想是多元思维方式在教育领域的典范,表现出广泛的包容性与创新性。     

纽曼自由教育思想解读

伟大的自由教育思想家纽曼及其所著《大学的理想》奠定了欧洲高等教育发展的理论基础。之后大学就受到越来越多人的关注，更多的专家和学者开始时大学和大学教育深入研究和思考。本文简单介绍了纽曼个人和《大学的理想》的内容，进一步陈述了笔者对于纽曼思想的感想和看法。     

师范教育与大学:比较分析及其对香港的启示

教育大学可视为一种新型大学 ,能够以崭新的方式同时适应师范教育发展和知识社会的需求。本文首先对大学和师范院校在西方和亚洲社会的发展作一历史回顾。然后 ,探究这两类院校形成的对照的价值取向 ,讨论本文的核心问题 ,即师范教育如何达到与大学比肩的学术水准 ,同时保有师范院校与知识社会有关的价值观。对三个西方社会和三个亚洲社会的比较的历史分析 ,展示了摆脱这一困境的不同方式。本文最后勾勒了师范教育截然不同的四种模式 ,提出教育大学这一模式最为适应香港的现状 ,可能也最为适应亚洲的文化环境     

感悟大学生活

能够上大学,是许多年经人存兹念兹的梦想。然而进入大学后又很容易对大学生活感到单调、乏味,进而产生失望和迷惘。作者通过对大学生活的感悟和理解,深刻阐述了大学教育教学的意义。     

浅谈大学数学教育的功利化倾向

在生活节奏逐步加快的当今社会,不论学校教育、家庭教育或社会教育,其功利化趋势越来越严重。大学数学教育同样也表现出了越来越多的功利化倾向。本文重点阐述了大学数学教育中功利化的各种表现,从学生和学校两个方面进行了分析,以及对如何弱化这一现象的一些思考。     

人性教育：大学德育创新的重要途径

人性教育与大学德育之间在理论目标、内容特征、教育效果等方面具有内在一致性,重视人性教育有助于优化大学德育效能、促进大学德育的创新。以人性教育的视角看,创新大学德育可以通过以下途径：激发道德追求,感受至善之美;关注价值体认,提升生命意义;培养民族情感,展现人性魅力。     

来华留学生教育中"挫败期"初探

随着我国的综合国力不断增强和在国际上影响力的扩大,越来越多的外籍人士来到了中国,他们大致可以分为三类:旅游者、工作者与留学生。来华留学生大都经过文化心理冲突的挑战,特别是在留学生活初期都有“文化震荡”(CULTURALSHOK)的体验。而“挫败期”就是文化震荡三个阶段(观光期、挫败期、适应整合期)其中之一,并且是至关重要的阶段。外国留学生能否顺利度过“挫败期”将直接对他们的留学生活产生巨大影响,而帮助他们顺利度过这一困难时期,是每个从事外国留学生工作的教师和管理人员的职责。一、什么是“挫败期”我们看到,当人们身处…     

当代大学教育面临的困惑与改进思路

近年来,大学在＂适应＂和＂紧跟＂时代步伐的过程中,模糊了自身的根本职责,产生了许多困惑。大学应该合理定位教育职责,强化教学,注重与社会的实际交流,争取社会各层次群体正确理解大学教育,消除过多的急功近利思想,给予大学教育客观公正的评价。     

我们需要怎样的开放大学

开放大学是上个世纪70年代高等教育的一项创新,被视为20世纪后半期教育界的最大突破。与传统大学最大的不同是:开放大学没有入学门槛,宽进严出,并在学习时间、地点和方法上给学习者提供极大的便利。虽然我国目前还没有开放大学,但探讨和分析开放大学的内涵及模式却很有必要。     

利文斯通的大学教育实践与大学教育思想述评

在20世纪初到中期,利文斯通长期从事大学教育实践工作,并对大学教育作了深入的探讨与研究,提出了自己的大学教育思想。文章对利文斯通的大学教育实践与大学教育思想作了比较深入和全面的研究。指出这些思想不仅是西方传统的大学理念的代表,也影响着西方大学在现代的发展。