借鉴德国高等职业教育模式培养高级应用型人才

引进德国“双元制”高等职业教育模式，促进中德化交流，缩短我国高等职业教育与科技、生产的距离，充分发挥企业在高等职业教育中的作用，使我国高等职业技术教育教学改革紧紧跟踪科技前进的步伐，井紧紧围绕企业的需求实施教学。     

方法教育与大学生创新能力的培养

二十一世纪将是知识经济占主导地位的世纪,知识经济的竞争从根本上说是创新人才的竞争。培养大学生创新能力,应成为高等院校紧迫的任务。培养大学生的创新能力,要重视方法教育,主要有学习方法的指导、思维方法的训练和研究方法的教育三个层面。     

谈大学生创新能力的培养

创新能力是当代大学生成才的重要素质之一，在充满机遇和挑战的21世纪，高等学校要承担起对大学生进行创造教育的重要使命，要转变教育观念和教育思想，构建创新教育的人才培养模式，营造大学生成才创新的环境。只有这样，才能不辜负时代赋予我们的使命。     

不断推进本科教育创新培养高素质创新人才

本科教育作为我国高等教育的主体和基础，存在的突出问题是学生的创新意识和创新能力严重不足。当前，要通过创新教育思想观念，树立新的人才质量观，加快人才培养模式的改革和创新，加快教学与科研、实践的结合，充分利用现代信息技术，营造良好的创新氛围，建立创新人才培养体系，为我国社会主义现代化建设培养更多更好的高素质创新人才。     

试论体育教育专业大学生创新能力的构成及培养

本文以创新教育和素质教育为出发点,针对如何加强体育专业大学生在校的读书能力、认识能力、运动能力、科研能力、竞争能力、就业能力和创新能力,以及未来从事体育教育所必需的专业能力的构成和培养等问题进行了论述。     

生物类专业学生创新能力培养模式的探讨

21世纪知识经济的时代向教育提出了新的要求:培养具有创新意识和创新能力的创新型人才。高等院校是培养创新型人才的重要阵地,这也是新时期高等教育的重要使命之一,而创新型人才的培养迫切需要创新人才培养模式与之相适应。本文探讨了创新人才的培养模式,旨在为高校对学生创新能力的培养提供参考。     

工科类大学生创新能力提升的探索

随着我国由制造大国向制造强国转变的战略实施,创新型工程技术人才的培养越来越重要。本文在对国家未来发展战略分析的基础之上,通过对基于课程导向的工程教育模式和基于成果导向的工程教育模式比较,指出基于成果导向的工程教育模式是创新型工程技术人才培养的重要途径,而强化落实实践教学环节是基于成果导向的工程教育模式实现的关键,提出了三种强化实践教学的措施。     

基于成果导向教育的高校人才培养模式的课程建设探究

现代化高校人才培养模式建立中,人们越来越重视成果导向教育理念,希望通过该理念进行课程建设,以此培养更多实用型人才。基于此,文章以成果导向教育作为研究对象,根据成果导向教育概念分析,分别从人才培养目标与毕业标准、课程地图与优化、突破课程设计几方面阐述人才培养课程建设方案设计。     

大学生个性教育与创新能力培养

个性教育是素质教育的拓展和延伸,它与素质教育并不矛盾,并不否认"全面发展"。个性教育强调的是学生的素质在各方面都达到或超过基本标准后,再求得某些方面的专门性、特长性发展。其核心是培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,最终目的是要培养出创新人才。强化个性教育,就是要尊重教育规律和人才成长规律,不否认和忽视个性差异,在促进学生全面发展的同时,促进每个学生相对他自己而言最好的个性发展。这是创新人才培养必不可少的条件和必由之路。     

大学生个性教育与创新能力培养

个性教育是素质教育的拓展和延伸，它与素质教育并不矛盾，并不否认“全面发展”。个性教育强调的是学生的素质在各方面都达到或超过基本标准后，再求得某些方面的专门性、特长性发展。其核心是培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，最终目的是要培养出创新人才。强化个性教育，就是要尊重教育规律和人才成长规律，不否认和忽视个性差异，在促进学生全面发展的同时，促进每个学生相对他自己而言最好的个性发展。这是创新人才培养必不可少的条件和必由之路。     

以教育创新推动创新人才的培养

教育创新是党和国家对教育要求，创新型人才的培养是教育创新的目的所在。要实现这一历史任务，必须从办学模式、学科专业建设、课程设置、学习观念以及师资培养等方面进行改革，以顺应教育创新的需要。只有这样，我们才能实现历史赋予教育的使命，促进社会与人类的全面发展与进步。     

高等职业教育的培养模式研究

大力发展高等职业教育是经济和社会发展对高职人才的客观需要,是贯彻中央“教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求,全面提高教育质量和办学效益”的指示,认真实施科教兴国战略,促进教育适应经济建设“两个根本     

“订单式培养”教育模式的探索与实践

高职教育是高等职业教育的重要组成部分,是高等教育的一种类型,培养高素质应用型技能人才是高职教育的神圣使命,其培养人才的目标有别于研究型高等教育,因此必然要有独特、科学而有效的人才培养模式。浙江金融职业学院大胆进行教学改革,经过多年的学习、探索与实践,取得了丰硕的成果。     

基于大学生创造力培养的高校教育模式的构建

创造力是社会发展的根本动力。信息化时代,社会对人才创造力的要求越来越高。对于高校而言,提高学生的创造力,培养学生在行业的创新能力是检验高校办学成败的关键。然而,当前许多高校对于大学生创造力的培养仍然存在很多问题,没有形成系统科学的培养模式。因此积极建设并完善基于大学生创造力培养的高校教学管理模式具有现实意义。     

高职学生创新能力培养模式探索

人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式,它主要包括专业设置、课程设置、教学设计和教育方法等构成要素。高职教育为实现人才培养目标必须形成有自己特色的人才培养模式。     

新加坡高职教育人才培养模式的特点及借鉴意义

新加坡南洋理工学院作为政府主办的高职院校之一,其人才培养模式具有鲜明的特征和优势,表现为技术应用型人才的培养目标定位、宽基础重实践的专业结构、以"项目"为核心的课程体系、营造"工厂"环境的教学方式及"心智兼顾"的学生管理制度等,在与当地社会经济互动发展过程中充分实现共赢,这种办学经验对我国高职院校人才培养模式的改革具有一定的借鉴意义。     

改革护理教育模式培养新型护理人才

我国传统的护理教学观念、模式及其内容已不能满足现代护理的需要，为了更好地适应临床、更好地促进护理学科发展，培养新型护理人才，必须转变教学观念和人才培养模式，提高护生综合素质，重视知识输入和能力输出，加快调整课程设置，增强临床师资力量，拓宽教育途径。     

以教育创新推动创新人才的培养

教育创新是党和国家对教育要求，创新型人才的培养是教育创新的目的所在。要实现这一历史任务，必须从办学模式、学科专业建设、课程设置、学习观念以及师资培养等方面进行改革，以顺应教育创新的需要。只有这样，我们才能实现历史赋予教育的使命，促进社会与人类的全面发展与进步。     

成果导向教育模式及其借鉴

传统的高等工程教育模式在人才培养上呈现出各种弊端,教育改革已成为广大教育学者的共识.本文通过研究美国成果导向教育模式,感于其所取得的成就,根据我国现阶段工程教育改革所面临的难题,尝试将其与我国现有的教育制度相融合,希望可以借此推动我国高等工程教育培养模式的多样化和层次化.