论幽默语言在政治课教学中的应用

苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”提起政治课,学生常常感到乏味、枯燥,尤其对死记硬背的教学方法,更是头痛。于是,学生平时应付差事,在考试前夕只好临阵磨枪。如果在政治课教学中,教师能巧妙地运用幽默语言,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,具有一定的艺术魅力,并能营造一种有利于学生学习的轻松愉快的课堂气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。 幽默的语言,作为第二信号系统的刺激物,就象一串爆竹,一点就响,一讲就笑,在笑声中绽开智慧的花朵。在教学中,它往往通过修辞得到表现。而学生在领悟到幽默形式的契机时,就会找出立论中的荒诞之处,内心进出微笑,从而对正确的知识。加深     

论幽默在思想政治课教学艺术中的运用

根据教育理论,联系思想政治课教学实际,分析了幽默艺术在思想政治课教学过程中的意义和作用,并对如何在思想政治课教学中巧妙运用幽默艺术提出了自己的设想.     

中学英语教学中的幽默

世界上每一种语言都有其独特的文化内涵。就英语而言 ,其幽默的表达方式极为丰富 ,因此 ,学习英语 ,必不可少地要了解交际中的幽默要素。教师在教学中了解掌握幽默的表达方式 ,将其内化于人格成长的过程 ,既可达到增强学习者交际能力的目的 ,有利于学习者适应社会、参与人与人之间的交流 ,又是增强青少年自身素质的有效途径。在英语 (ＪＥＣ)的教学中 ,我尝试采取通过语言技能学习与掌握来促进学生幽默素质的建立与加强。作法是针对不同的教学内容 ,采用有针对性的手段 ,让学生体验幽默、领会幽默、掌握幽默 ,最终建立起一个幽默的身心与主…     

手机短信中的岔道式幽默

岔道式幽默短信往往借助歧解、折绕、顿跌等修辞手法,先把读者的联想引入到一种错误的想法,而后迅速转换,避开正题,岔入决不相关的另一场景,给我们一种未曾料到的另一种答案.心理预期的背离正是幽默产生的基础.     

刍议语文教学中的幽默

在素质教育和新课程改革的背景下,教师与学生都是课程资源的开发者,语文教师在与学生进行课堂交流的过程中,不仅需要渊博的知识、高尚的道德情操、灵活多样的教学方法和教学艺术,而且还需要有适合课堂教学的独特的、并适合学生这一群体健康成长的教学语言去吸引学生.而在语文课堂教学中,"幽默"这一闪烁着教学艺术之光的教学语言风格将被更加广泛地运用并发挥积极的作用.     

论课堂幽默教学语言的特性

现代教学追求的是让学生"会学"和"乐学",课堂教学讲究理趣和情趣。得体幽默的课堂教学语言是教学艺术最重要的组成部分,是高效完成教学任务的助推器,它直接影响着教学效果。幽默的教学语言具有幽默的一般特性——机智性和趣味性,又具有其特殊的规定性,即在教学中的教育性、审美性和得体性。     

论张爱玲散文中幽默的真性守望

张爱玲的散文以世俗琐事入笔,谐趣生动地描写普通市民的生存状态,表达对社会人生的理性认识,呈现对卑微生命的哲学思考。散文中的幽默话语有的合乎现代言语幽默语言学层面的标记信息量原则;有的通过漫画的笔触突出放大局部描写,造成与常规认知框架不一致的现象,形成读者的认知反差,产生幽默效果;有的则是通过嘲讽或自嘲人性缺陷,渲染世俗生活的繁琐,在贬抑之后反映的是真实性情的比量标准。散文中的幽默元素不仅为从语言学层面考察现代汉语幽默提供素材,更为现代汉语幽默在审美范畴提供典范。散文中呈现的幽默观既是对人性缺陷、文化固执的嘲讽,更是对真挚、自然的守候。     

美剧幽默语言中的修辞技巧

美剧中汇集了大量幽默语言,修辞手法被频繁地应用于这些语言当中,增强了语言的表现力、感染力和幽默效果。本文主要是以当下热播的几部美剧中的人物对白为例,分析其间幽默语言的修辞技巧,旨在帮助读者更好地了解美国文化、英语的修辞手法及美式语言幽默,以而促进人们的英文影视鉴赏水平,以及语言表达的能力。     

试论幽默在教学中的作用

轻松愉快的学习氛围,能激发学生的学习积极性,把学生潜力最大程度地发挥出来。教师的幽默对活跃课堂气氛,激发学生的想象力,树立教师威信具有非常重要的作用。     

谈教学过程中的幽默艺术

幽默是生活的艺术也是教育艺术的追求之一,良好的教学手段既能让学生学得轻松也能让老师教得惬意。在课堂教育中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感,既能使学生忍俊不禁,又能使学生品味和深思教育教学内容,使学生心领神会,取得艺术性的教育效果。     

非常幽默下的淡淡忧伤——论马克·吐温作品的幽默与严肃

马克·吐温(1835-1910)是美国文学史上一位出色的幽默大师。丰富的人生经历是他幽默的源泉!熟练的美国口语是他幽默的资本,独有的诙谐笔调是他幽默的体现。但是,他的幽默并不是单纯的幽默,而是一种富有思想的幽默。透过他的幽默,我们所领略到的是他那闪闪发光的智慧;透过他的幽默,我们所体味到的是他轻而不浮、沉而不重的思想严肃性。     

论鲁迅作品幽默笔法的三维度

鲁迅作为中国现代文学的巨擘,在创作中往往把含蓄深邃的讽刺与抒情、比喻、象征、双关等修辞方式结合起来,运用机智、凝练的语言,对旧社会的丑恶现象、对人性中虚伪、迂腐、麻木等痼疾进行无情的揭露与批判,在沉郁且饱含深情的讽刺中形成了幽默的新颖性、内省性和悲剧性,使人们在笑声中愤慨、深思、反省和清醒,从而使幽默笔法达到全新的高度,产生出新颖的表达效果。     

谈幽默语言在课堂教学中的运用

幽默语言在课堂教学中起着非常重要的作用。它主要体现在吸引学生的注意力,让学生在愉悦的气氛中学到更难忘的知识,能让严肃的话题变得深入浅出、妙趣横生等三个方面。这些观点,对从事课堂教学的教师有一定的参考作用。     

语用预设在小品中的幽默效果

近几年来,很多语言学家开始研究语用预设的实际运用效果,其中很重要的一个方面就是它的喜剧效果,他们从语用学的角度分析语用预设在实际运用过程中的效果。基于语用预设研究现状,本文将结合喜剧小品实例分析语用预设在小品中的喜剧效果。     

小幽默

Whose mistake?(谁的错误?)Teacher:(Looking through Teddy's homework) I wonder one person could make so many mistakes. Teddy: It wasn't a person, teacher. Father helped me.     

幽默大王

A Big Head大头Son:All the kids make fun of(嘲笑)me.They say I have a big head.Dad:Don’t care.(别在意。)You have a beautiful head.Now stop crying and go to the store for ten pounds of potatoes.Son:Where is the shopping bag?Dad:I don’t have one,but you can use your hat.     

小幽默

考试和篮球 Teacher： Why don＇t you learn as well as （和……一样好） you play basketball？     

小幽默

一位雇员对老板说:“10年来我在公司里一直是一人干三人的活,您能否给我加些工资?”     

小幽默

Another cow Teacher： A noun （名词 ） is the name of a person or a thing. Who can give me a noun？