建立新型的师生关系论

新型师生关系的涵义旧的师生关系,在“教师中心论”的思想指导下,教师与学生表现为权威———顺从的关系,教师往往忽视学生的人格尊严,甚至无意识地践踏他们的自主性、独立性,降低了学生理智能力和创新精神的发展。新型师生关系强调的是在人格平等的前提下,教师与学生之间应该是相互信任、相互理解和相互支持的,因此:新型师生关系是人格平等的关系教育活动本身是教师和学生之间的一种平等的“对话”过程,是一种人格对等的交往,教师在与学生的平等对话中实现教育的目的。既然教师与学生之间靠“对话”来实现教育目的。而“对话”是以人与人之…     

在小学音乐教学中如何构建和谐的师生关系

一、当前小学音乐教学中师生关系的现状1.师生关系失衡化。我国当今师生关系在理论上的认识主要有"双主体"论、"主体主导论"、"主体一客体一主体论"等,它们虽然都对"主体客体论"进行了批评,但是在现实的小学音乐教育理论和传统师生观念的影响下,教师与学生的地位是不平等的,应然上是平等地位,实然上是不平等,师生地位失衡。即教师是整个教学活动的主宰,一切从教师的角度出发,把教学方式单纯看     

“新课标”下语文探究式教学

一、建立平等师生关系是自主探究学习的基础 师生关系的核心，是把教师和学生都看成真正平等的“人”，即师生在人格、教学主体地位上平等，没有高低、贵贱之分。健康和谐的师生关系意味着教师的职能不仅仅是传授知识，而且更要建构民主、平等的师生交往关系，使学生在人与人特别是师生关系中，体验到平等、自由、尊严、理解、宽容，同时受到激励、鞭策、鼓励、指导，形成积极丰富的人生态度和情感体验。     

新课标下初中英语教学中的师生关系

新课标下,以学生为主体,教师为主导的新的教学思想和理念下,教育教学发生了新的巨大变化。新的师生关系发生了历史性的变化,能否建立新型的师生关系成为一种必然,它也是关系着教学是否成功的关键。新课程理念观始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,在充分发挥在教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现。建立和谐的师生关系更是不可或缺的重要一步,苏霍姆林斯基说：“师生间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成”。     

职校物理教学工作探析

正职校的物理教学工作是以完成物理教学任务为目标,提高学生综合素质为目的,以培养学生的创新精神和实践能力为目标而采取的课堂教学活动。实际上,教学效果的好坏很大程度上决定于教师工作方法,为更好地提高教学效果,我就职校物理教学工作进行如下探讨。一、建立良好的师生关系教师平时要注意自己的修养,和学生处好关系。在以学生为主体,教师为主导的教育理念的指导下,教师应该营造平等、宽容、相互尊重、相互配合的课堂。良好的师生关系,对于当前教育     

论师生关系与大学生主体性发展

师生关系是教育教学过程中教师与学生相互影响、相互理解的平等关系。这种关系本质上是一种主体间关系,教学过程中师生的交往和互动合作关系可以唤起大学生的主体意识,形成自主、积极的精神状态;教育过程中师生的交往具有感染、启示作用,引导和促进大学生自主发展;管理过程中学生参与管理、自我管理和教师的严格要求是对大学生主体意识、主体能力的培育。良好的师生关系是提高学生主体性的重要基础,有利于大学生的主体性发展。     

浅析化学教学中新型师生关系的构建

新型师生关系的核心是平等和民主,即在教学活动中,教师处于主导地位,学生处于主体地位,教师由教学的主角变为学习的导演与引导者,学生则成为课堂的主人,教师和学生教学相长,亦师亦友,地位平等,关系民主。文章围绕化学教学中新型师生关系的构建展开论述。     

对话教学在高中英语课堂的应用

正一、运用平等策略,以学生为主体对话教学中师生之间是民主的、平等的关系。实现师生之间真正的民主、平等关系是对话教学的前提。在英语教学过程中,教师在言语策略上要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性,营造宽松、和谐的学习气氛,使学生乐于开口,乐于实践。教师课堂言语的选择与使用最能体现这种师生心理世界的开放特征和民主与平等的师生关系,教师应     

让学生真正成为课堂的主人

传统的师生关系,是一种不平等的师生关系,教师是教学过程的控制者,是教学活动的组织者,是教学活动的权威.多年来,教师已习惯了根据自己的思路进行教学,随着教学改革的不断深入,老师们虽然在努力地体现学生的主体地位,想使学生成为课堂的主人,     

论现代远程教育下的师生关系

教学过程从本质上说是学生在教师指导、帮助下构建自身知识与能力结构的一种特殊的社会实践活动,因而如何处理师生在教学中的地位与关系问题,一直是教学史上的一个主要的理论和实践问题。师生关系的单一主体论有其合理一面,但较片面,双主体论比较科学、合理。就现代远程教育的师生关系而言,也具有双主体论的基本内涵,同时又有其自身的特殊性。     

论主体性英语课堂教学中的新型师生关系

主体性英语课堂教学是一种以“学”为中心的新型教学模式。在这一教学模式中，教师不再是单纯的权威讲演者，而是教学互动研究者，学生学习的引导者。学生也不再是被动知识接受者，而是自主学习者，探究者。师生关系是民主平等、互动合作的新型师生关系，是有情感交流的合作伙伴关系。要培育新型师生关系，教师应坚持“以学生发展为本”和“以学生为主体”的原则，营造民主、和谐的课堂氛围，平等地对待学生。充分尊重学生的个性，做到教学相长，建构民主、平等、互动的新型师生关系。     

浅谈对话教学在高中英语课堂的应用

正一、运用平等策略,以学生为主体对话教学中师生之间是民主的、平等的关系。实现师生之间真正的民主、平等关系是对话教学的前提。在英语教学过程中,教师在言语策略上要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性,营造宽松、和谐的学习气氛,使学生乐于开口,乐于实践。教师课堂言语的选择与使用最能体现这种师生心理世界的开放特征和民主与平等的师生关系,教师应选择使用能体现这种民主平等关系的言语策     

高校新型师生关系探析

一、高校新型师生关系的内涵新型师生关系是相对于传统师生关系而言的一种多性质、多层次的关系体系。它以教师和学生为主体,以实现教育结合为目标,以两种主体直接参与交流为实现手段,从而体现了一种以人际、教学、管理为主要特征的关系体系。笔者认为新型师生关系就传统师生关系而言,主要表现为一种平等的、民主的合作关系。1.平等关系平等的师生关系是建立良好师生关系的基石,是建立民主、合作的师生关系的前提。首先,这种新型师生关系在师生人格上是平等的。传统师生关系中虽也强调“尊师爱生,和睦亲厚”,怎奈这种“爱”和“亲”都是在受…     

浅谈课堂教学中和谐师生关系的构建

<正>一、和谐的师生关系的内涵所谓和谐的师生关系是教师在教学过程中,为完成共同的教学目标进行交互活动而产生的平等的、民主的关系,并在教学活动中不断发展、变化着,它对教学目标的完成关系极大。现代教育心理学理论认为":教学过程是教师的教和学生的学的双边活动的过程。"教师是主导,学生是主体。主导与主体的互动过程,就不应该仅是单一的教和学的过程,而是师生处于一种平等、信任、理解、互动状态,即通常人们所说的"和谐的师生关系"。如何理解这种"和谐的师生关系"?我的看法是:1.和谐的师生关系是课堂上教师把学生看成是真正意义上的"人",师生之间是平等的关系,没有高低和尊卑之分。2.和谐的师生关系,应该体现为课堂上学生在与教师的相互     

确立主体地位 促进主体发展

学生是教育的对象,又是发展的主体。教师的作用就在于引导和促进学生主体性发展,使学生在自主获得知识的同时,又受到能力训练和人格精神的教育培养。为此,教师就要彻底转变教育观念,真正落实学生的主体地位,实现数学教学的最大价值。一、转变关系确立主体地位新课程理念下“,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”,师生关系是平等、合作的关系。课堂的“教与学”则是互教互学、共同发展。在这种课堂气氛中,学生积极思考、自主交流、主动探索、大胆质疑。并“不是书上所有的内容都要由教师在课堂上讲授,也不是只有教师讲过的内容才算学过…     

创造力培养需要课堂情境

的者语教放它方相,提构建平等和谐的新型师生关系。教学中,应以确立学生的主体地位为要义。传统教育崇尚“师道尊严”,教师是知识、真理的化身,是权威的象征,学生对教师存在着崇拜、敬畏的心理,师生关系是不平等的。这样的师生关系,导致学生盲目地相信、依附教师,惟教师是从,死     

主体间性视角中的师生关系及教师定位

主体间性理论克服了二元对立的主客体关系,强调教师主体和学生主体的交互作用,是主体性研究的深化,已经成为教育理论的一个重要指导思想。主体间性视角下的师生关系应该是平等尊重、协商合作、共同发展的新型关系,突出强调了区别于传统“教师中心论”与“学生中心论”的教师主体地位,认为民主型教师、反思型教师和研究型教师应该是这种新型师生关系下所有教师追求的目标定位。     

构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面能够展开交流,通过交流,最终促进学生全面发展的师生关系。和谐的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的,师生双方建立一种平等、自由、宽容、合作的关系。只有在这样一种师生关系中,教师才能真正体会到学生作为独特的个体的需要,体会到学生作为发展中主体的自由,从而尊重学生,促进学生个体的发展。怎样才能建立和谐的师生关系,提高我们教育教学效率呢?我认为要做好以下几点:一、要以爱赢得爱爱是教育工作的前提,有了爱,才能有信任和理解,才能达到和谐的境界。教师不但要爱学…     

主体间性视角下的网络教学过程研究

网络教学主体间性,是以师生共同面对的网络教学资源为对象的教师和学生之间关系的规定,师生关系为一种平等的主体间交往关系,"教师—教学资源—学生"模式体现了网络教学过程是认识的过程,是交往、对话的过程。文章对主体间性的内涵进行了阐述,并分析了主体间师生关系与网络教学过程。     

从“主体间性”看有效课堂教学

本文从对新型师生关系中学生主体地位的理解,师生互为平等主体、教师要充分尊重学生的主体性,教师要以发展的眼光看待学生的成长,教师要着眼于培养学生主动建构自己的主观世界,师生间的交往是一种生命成长的过程等角度分析“主体间性”下新型的师生关系对课堂教学有效性的意义。