企业开展继续工程教育活动的探讨

从现代企业对人才结构的需求出发，通过对企业继续工程教育系统的内在结构进行剖析，就企业继续工程教育有效促进人才个体发展对人才合理开发的实际意义展开探讨，并进一步探索促进人才个体发展的有效途径。     

航天系统继续工程教育道路的探讨

航天教育30年的发展,经历了高潮、低谷又高潮马鞍形的道路。回顾历史,研讨现状,探寻今后发展,对于探讨中国式的航天续继工程教育道路,有着重要的意义。     

重视开展继续工程教育

继续工程教育主要指的是对大专毕业后在职的工程技术人员不断地进行的教育。这种教育大抵包括三个内容:第一是知识更新教育,这是主要的内容。这个更新的“新”可分为两个层次:一是随着科学技术的发展,必须学习的新知识、新理论、新技术、新技能;另一个对个人讲是新的,属于补课性质。如50—60年代毕业的多数大学生     

继续工程教育探讨

继续工程教育是对工程师的教育和高等教育后的教育。根据我国的实际情况,继续教育的对象不完全是大学本科毕业生。有一部分人由于长期从事某项工作,具备一定的专业知识并已定为工程师,可是他们并未受过高等专业教育,取得大专以上的学历,这部分人为数甚多。因此,继续教育应包括对这部分人的教育。继续工程教育大约是从本世纪四十年代兴起的,到六十年代进入大发展时期。国际上十分重视继续教育,有人把大学本科生教育、研究生教育和继续教育称为高等教育的三大支柱。有的国家以法律形式使继续教育制     

开展继续工程教育的思考

继续工程教育是一种在职教育。它的进行是与教育对象所从事的专业技术工作密切相关的。继续工程教育既可以看做是一个相对独立系统,又可看做是一个单位整个工作的组成部分。因而应该统一规划,做到有组织、有计划、有目的地进行。同时还应注意到,继续工程教育的对象是具有一定专业知识和工作经验的工作人员,因此,实施激励     

关于开展继续工程教育之我见

随着知识陈旧过程的加速,产品竞争的加剧,科技人员的继续工程教育已经成为一个极其紧迫的问题。二十世纪四十年代以来,科学技术飞速发展,国际上称之为新技术革命。科学知识量的剧增,知识陈旧周期不断缩短,“一次性教育”已无法适应科学技术的发展要求。     

小型企业如何开展继续工程教育

小型企业继续工程教育的特点 小型企业与大中型企业继续工程教育一样,对象都是具有中专以上学历或初级以上技术职务的在职科技人员。但是,小型企业又有着自己的特殊性,因而形成了继续工程教育方式的自身特点。 其一,小型企业的工程技术人员一般理论基础较低,进修有一定的困难。如沈阳化工局所属的48家小型企业中的735名技术干部,具有中专以上学历的仅有341名,占工程技术人员的46％。     

结合科研开展继续工程教育

我们室是航天医学工程研究所生物医学电子工程研究室,主要承担航天员医监医保设备、医用传感器、特殊医用电子仪器的研制工作。     

试论企业继续工程教育

继续工程教育(CEE)是企业持续发展的推动力.实践已经证明:CEE已成为企业提高职工素质,增强企业在市场中的竞争能力,推动企业技术进步的重要手段.因此,企业(特别是大中型企业)开展CEE的热情始终未减.由于认识水平、办学条件等多方面因素,企业CEE发展很不平衡,效果也相去甚远.那么,企业应如何开展CEE?企业开展CEE需要解决哪些主要问题呢?本文试图从CEE理论、CEE办学模式以及具体的办学形式作一论述,以求教于专家学者和各位同行.     

企业继续工程教育探寻

<正> 继续工程教育作为一种后继教育体制引入企业虽时间不长,但科技人员进入企业后的学习和再教育却已有较长的历史。因此,认真分析企业继续工程教育的历史和现状,实事求是地探索企业继续工程教育的特点和規律,对提高企业科技人员的素质是十分有益的。(一) 众所周知,任何国家的高等教育都必须适应本国国民经济的发展,适应现代科     

企业继续工程教育盛会

1995年9月16日～9月20日。第四次全国企业继续工程教育研讨会在浙江海盐秦山核电公司召开。这是继1993年济南第三次全国企业继续工程教育研讨会后又一次例行聚会,来自全国各省、市、自治区及各部、委、局、总公司的企业代表150多人共聚一堂.回顾二年来企业继续工程教育的发展、肯定成绩、交流经验、并进一步探讨了全国企业开展继续工程教育的思路、力法和途径。这次研讨会以现代企业制度下的继续工程教育为主题,并就企业如何贯彻全国科技大会精神、落实科教兴国的伟大战略进行了交流探讨。大会层次高、规模大,绝人多数代表都来自国家大中型企业。人事部原副部长、中国继续工程教育理事长蒋冠庄作了题为《落实“科     

继续工程教育内涵探讨

继续工程教育在我国教育史上是一件新兴的非学历教育,它的教育对象主要是指已取得大专毕业学历或已受聘为专业技术职务的在职科技工程人员和管理人员。它将一次性教育转变为终生教育;紧密联系科技现实,重在培养创造能力,针对性很强,是不断进行知识更新的高层次的教育事业。继续工程教育的地位、作用、特点、内涵、外延等问题均是待研究的重大理论和实际问题。本文主要对继续工程教育问题的内涵进行研讨。     

开展继续工程教育的初步实践

我们航天医学工程研究所的继续工程教育,始于70年代后期。自1980年以后,尤其是1982年经国防科工委批准,对外开放以来,继续工程教育的方式、内容和规模,都进入了一个新的发展时期。     

开展继续工程教育 加快引进工程建设

1974年初,核工业总公司第五安装工程公司作为国防工业“转民”最早的队伍之一,参加了上海石油化工总厂工程(即金山工程)建设。16年来,这支队伍在由封闭式的核工程转向技术庞杂的石油化工引进装置后,不断缩小自己同世界先进技术的距离,完成了一项又一项集当代新科技于一体的石油化工化纤引进装置施工任务。公司成功的秘诀之一,就是把继续工程教育和工程建设“绑”在一起,用继续工程教育这把钥匙,打开高、精、尖引进技术之门。     

从实际出发开展继续工程教育

我站担负着导弹卫星试验任务中的实时控制、数据传输、信息交换和数据处理等任务,是一个专业技术性强、试验任务饱满的技术团站。1984年以来,由于精简整编的需要,我站的技术干部成份发生了很大的变化,一些老的技术骨干相继离队,1981年以后毕业的大中专生占干部总数的80％,而所用的设备有70％是70年代初期的产品。人员新、任务重、设备旧、技术力量弱是我站当     

利用电教手段开展继续工程教育

电化教育,是指运用现代教育媒体(声、光、电设备)与传统教育媒体恰当的结合,对学生传授知识,进行政治品德等教育,以提高学习效率、教学质量,扩大教育规模,从而使教育更好地适应时代的要求的一种手段。     

通过试验任务开展继续工程教育

随着科技事业的发展,我们部队的装备也越来越先进,要学习、掌握这些设备,需要掌握新知识、新技术、新理论。而掌握新知识,就要进行继续工程教育。     

发挥高等学校优势 开展继续工程教育

北京航空航天大学的前身是1952年建立的北京航空学院,是中国第一所专门培养航空航天高级科技人才的高等学府。有30多年的建校历史,北京航空学院逐渐成长壮大,于1988年改为北京航空航天大学。现设有研究生院,继续教育学院、管理学院和宇航学院,大学本科13个系,130多个教研室和实验室,13个研究所和6个研究中心,34个研究室。有教师和科技人员2400多人。已发展成为以工科为主,工、理、文、管相结合的,教学和科研并重的航空航天     

借助高校优势 开展继续工程教育

我公司是一个大型航空发动机企业,上万人的职工队伍中,科技人员就有1500余人。近10年来,公司借助高等学校的优势开展继续工程教育,使科技人员及时地更新知识,提高了业务素质。在技术竞争中,公司保持了较强的竞争实