重视综合实践活动,培养学生创新能力

每一个学生的个性发展都具有独特、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认识方式和学习方式,素质教育要为了每一位学生的发展,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间.     

循序渐进,读出文言文的独特"味道"

学生学习文言文需要一个过程.在具体的教学设计和实施教学时,教师需要从培养语感的角度指导诵读、从文言现象的角度指导解读、从挖掘内涵的角度指导研读,为学生提供更多深刻感知的机会,以有效提高学生文言文学习的品质.     

改变学习方式,引领学生思维

转变学习方式是促进学生发展的需要,是培养创造型人才的需要.下面我就结合自己的一些教学实践.谈谈如何改变学习方式,引领学生思维的. 一、变"口答"为"操作".激活思维 现在单一、被动、机械的学习方式还是较为普遍的,殊不知任何时候学生学习数学都不应是被动吸收、机械操练的过程,而是一个学生亲自参与的、丰富生动的数学思维活动,在此过程中应是多样化学习方式的融合与统一.     

创新,班主任工作的主旋律

新的世纪,中国教育的历史使命是全面推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育.实施创新教育,是时代的需要,是培养人才的需要,是一个国家兴旺发达的不竭动力.因此,作为班主任应当把培养学生的创新能力提高到新的高度来认识,把培养学生的创新能力作为自己的一项主要工作来抓.     

小纸条,让心靠近

人是需要相互鼓励,相互肯定的.这个学期,我以小纸条的形式走进了我班学生的心灵.我惊喜地发现一个学生就是一个丰富的世界,一首绮丽的小诗.这种教室内的鸿雁传书,使得班级呈现出一派和谐融洽的氛围.     

做情感型老师,塑情感型学生

丰富学生的情感,不仅是提高教育质量的需要,更是关注人文、以人为本的社会理念的需要.塑造情感型学生,要求教师必须首先培养自己丰富的情感,做到以情养情,润物无声,同时把情感培养置于具体的活动之中,让学生在活动中体验、领悟,成为一个有灵性,有精神的、有情感的新时代学生.     

多方着手,多层次施教,大力提高实验教学效果

实验教学为职校学生的一个重要学习环节,通过实验教学,不仅可以让学生受到严格系统的实验技能训练,掌握科学实验的基本知识、方法和技巧,还可以培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力和提高动手实践能力.因而与课堂教学相比,实验教学更应该时刻适应时代发展的需要,不断有创新,这样才能适应社会对人才知识结构和科学素质越来越高的要求.     

评价,点燃学生思维的火花

每一个孩子都有一定的情感需要,教师要用评价鼓励赞赏学生、引导学生,使学生在课堂中获得成功的体验和自尊心的满足中激发对化学的学习积极性,点燃思维的火花使学生在课堂中生动活泼的发展.     

注重非智力因素培养,提高数学教学质量

<正>学生的学习是一个漫长又复杂的过程;要提高学生学习的质量,不仅取决于智力因素,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、和想象力等智力因素来积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的参与.智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可或缺的;而且在某种程度上非智力因素起着很重要的作用,对未来的发展更大程度上取决于非智力因素.     

课堂,因“美读细品”而精彩

良好的阅读能力对于人的一生发展都有重大影响,小学阶段,是语文阅读能力培养的基础.因此,在小学语文的阅读教学中,每一篇文章、每一段文字、每一个句子、每一个词语、每一个汉字,都需要教师指导学生用智慧去品味,用真情去解读,用心灵去经历.《小学语文课程标准》中明确提出了:"阅读能发展学生的思维,激发学生的情趣.在学生阅读能力提高的过程中,会逐步加深对文章内容的理解." 因此,在语文阅读教学中,需要教师科学地开展阅读教学,教会学生阅读技巧,学会理解文章的语言和内容,促进学生对知识的记忆和理解.下面就如何开展阅读教学,让课堂更加精彩,更好地进行语文阅读教学,提出几点建议.     

助学,给和谐一个温暖支点

阿基米德说,给他一个支点,他就能撬动整个地球.构建和谐社会,让包 括贫困生在内的所有学生共享经济社会发展成果、共享现代优质教育资源,在人生起跑线上拥有公平,我们同样需要一个有力的支点.     

注重基础,强化指导与训练——高中学生英语读写能力培养策略

在英语教学中,培养学生读写能力是重要目标.但读写能力的培养需要一个过程,需要从基础抓起,循序渐进.同样,对于高中英语教学也是如此,教师需要注重句法基础的指导与训练,为英语学习打下坚实基础;注重阅读写作的指导与训练,培养学生阅读理解能力,提高学生写作水平. 一、注重句法基础指导与训练 1.注重语法基础教学 在英语教学中,读写能力的培养并非朝夕之事,教师需要由语法、句型基础抓起,逐步训练.同样,在高中英语教学中,若要培养学生的读写能力,教师需要精通语法教学,明确语法教学要求,有效训练.如在高中英语教学中,学生需要理解与把握的语法知识主要如下:①词类知识.     

让学生学会自主探究,精彩历史课堂

我们现在所面对的是21世纪的学生,他们面对的是一个更加开放的中国和世界,需要他们了解、把握的知识远比前人丰富.因此,传统的教学方法已不再适应时代发展的需要,已不为学生所喜欢、接受.为了满足学生不断发展的要求,我们必须在课堂教学中采取多种艺术手段,营造有利于激发学生质疑设问、产生探究动机、调动内在潜知、发展创造思维技能的条件和环境,在此基础上达到对历史熟悉和思维能力的升华.     

彰显四个特点,改进幼师体育教学

体育作为素质教育的组成部分,不仅是幼师学生增强体质的需要,而且是未来从事幼儿教育的职业训练内容.在体育教学上教师应更新观念,树立"以人为本"的思想,重视每一个学生的发展,满足不同个性发展的需要,将课堂作为和学生共同发展的平台,培养学生良好的职业素质与心理品质.     

学生开口说起来,英语课堂活起来

在高中英语教学中,提高学生“说”的能力是一个重要方面,而语言运用能力的提高,不仅需要老师教,而且更需要的是学生通过自身实践积累经验.因此,在日常英语教学中,教师必须有效地组织以学生为中心的课堂教学,充分运用各种手段,最大限度地发挥学生的主动性和积极性,激发学生用英语交际的兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,让课堂这块园地中的百花绽放得更加鲜艳夺目.     

重视学生差异,提高信息技术教学效果

一、造成学生信息技能差异的原因及对策1.造成学生信息技能差异的原因造成学生信息技能存在差异的主要原因是学校信息技术教学环境、家长对信息技术教育的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同造成的。开展信息技术教育需要很大的资金投入,而我国是一个     

围绕问题,主动探索

学生在学习过程中 ,以“问题”为载体 ,通过学生自己动手实验 (如计算、作图等 ) ,组织小组交流等活动 ,进行一些分析和探索 ,让他们自己感悟来获取知识、技能和方法 ,有利于调动学生的探索热情 ,激发他们的求知欲和进取精神 ,更为重要的是培养了他们的探索习惯、创新精神和实践能力 .本文就笔者若干年来的教学实践 ,就在数学教学中 ,引导学生围绕问题进行主动探索 ,谈谈自己的粗浅看法 .一、创设问题产生的情景 ,激发学生的探索热情 .数学问题的情景 ,可以是一个初始形态的探索性问题 :或者是一个实际问题 ,需要经过思索、抽象、概括为一个…     

选准切入点,提高问题学生转化的有效性

"问题学生"是指那些与同年龄段学生相比,在学习、行为、心理等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生."问题学生"的问题并不仅仅是自身的问题,它还反映出家庭教育、学校教育等方面的问题.美国一位从事特殊学生教育工作的教师说:"孩子,不是你不能学好,而是我还没有找到教好你的方法."如果用心探究问题学生难以转化的原因,你会发现总有一个深层次的因素起了主导作用.因此,在教育和转化问题学生的过程中,不仅需要我们的爱心,还需要我们针对这一深层次因素,科学地、艺术地选准切入点.     

爱,开启学生心灵的金钥匙

"教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育."这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和黏合剂.它向每一位教育工作者提出了一个共同的要求,那就是必须全面地爱学生,胸怀一颗爱心,让每一个学生都得到应有的爱.那么,怎样才能让爱走进学生的心里呢?这是一门艺术.     

寻求支点,让评价成为杠杆

阿基米德有句名言:"给我一个支点,我能用杠杆把地球撬起来."假如我们把这句名言应用到教育,把学生比做需要撬起来的地球,教师的工作比做杠杆,整个教学过程就是一个杠杆系统.这个杠杆的支点就是教师了解了学生的心理状态,运用适合学生心理需求的教育方法.因此,作为教师的我们应在教学过程中努力寻求一个又一个的支点,让评价成为有力的杠杆,使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力,从而促进他们积极主动地发展.