走向教师专业化

进入21世纪,加快教师专业化进程、提高教师专业水平已经成为我国教师教育的主要方向和任务。教师专业化是指教师在整个专业生活中,通过终身专业训练、习得教育技能、实施专业自主、体现专业道德、逐步提高从教素质,成为教育专业工作者的专业成长过程,即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展的过程。教师职业的专业化既是一个认识过程,更是一个奋斗过程,既是一种职业资格的认定,更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。一、对教师专业化的认识。1.教师专业化是一种世界趋势。20世纪60年代以来,旨在大幅度提高教师专业水平的教师专业化运…     

教师专业化发展的校本推进策略

教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质。加快教师专业化的进程,建设一支高素质的教师队伍是学校管理者的首要任务。教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教     

论高职教师如何实现专业化发展

专业化发展是高职教师生存与发展的必由之路,终身学习适应科技发展的需要,用＂专业发展档案＂促进教师专业化发展,成为一名专业化的教师。     

谈教师专业化发展的主要策略

有关专家认为,教师专业化是"教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程"。     

教师专业化发展的自主实现

一种职业能否被称为专业是由与职业性质相关的综合性要求决定的,一般认为这种综合性的要求主要表现在三个方面:首先,职业活动必须依赖专业的理论知识和专门的技能;第二,作为专业的职业属于公共事业,要遵守职业道德,维护服务对象的利益;第三,作为专业的职业在本行业内具有专业性的自主权。自20世纪80年代以来,教师专业化的呼声逐渐高涨,虽然关于教师职业与专业的争论还将持续下去,但随着国际社会对教育期望的提高和教育改革的逐步深入,可以断言教师专业化必将成为国际教育改革的重要趋势。一些国家已经开始寻求多种途径来实现教师的专业化,如…     

关于幼儿教师专业化发展的研究

教师专业化是指教师在职业生涯中,通过专门的职业训练和学习,逐步习得教育专业知识与技能,并在教育实践中不断提升自身的素质和水平,从而成为一名更加合格的职业教育工作者的过程。教师专业化既指教师通过职前培训,从一名新手逐步成长为具有专业素养、专业技能和专业态度的成熟教师的发展过程,也指教师行业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质的进一步提高的过程。     

“教师专业化发展”的几个命题

美国《行列》周刊最近刊登题为《孩子上大学的费用远多于学费——新生家长须知》的文章，介绍了美国孩子上学所需的各项杂费。     

浅议教师的专业化发展

长期以来,大多数人认为教育只不过是传授专业知识的职业,而这个职业本身并不是什么专业。这种思想至今还在教育领域中占据统治地位。教师的素质主要体现在专业知识、专业技能和专业情意三个方面。这三个方面的发展水平决定了教师素质和水平的高低。一、注重教师专业化发展教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,依托专业组织,习得教育专门技能与规范,取得教师资格,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成     

论教师专业化的内涵及其建设

教师专业化是一个不断超越、完善自我、提高专业化水平的过程，包括专业动机的巩固、专业知识的扩展、专业技能的提高、专业精神和专业思想的形成与更新。教师专业化素质是在职前培养、职后培训以及参加教学实践的过程中逐渐形成的。职前教育要奠定以知识技能为主的素质基础，职后培训要遵循教师成长的规律，发挥以校为本进行培训的作用。     

积极倡导学习型团队提高教师专业化水平

在教师职业被看做是一种专业(Profession)的今天，对教师的专业精神、专业知识、专业能力都提出了新的要求，仅获得一定的学历并取得教师资格已经不能满足现代教育的需要。以学习型组织理论为指导建立的价值一致、发展一致、知识共享的学习型团队将成为教师学习组织的主要形式，倡导学习型团队，是推动教师专业化发展，提高师资质量的必然选择。     

“教师专业化发展”的九个命题

命题一：教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。     

新课改下的教师专业化发展

教师是专业性人才,而新一轮课程改革无疑对这一专业人才群提出了严峻的挑战。它不仅仅表现在教师教育观念的彻底转变,也表现在教育实践的根本转变。这一转变,对教师的素质提出了新要求,对教师的专业化水平提出了新标准。     

教师专业化发展与教师教育课程设置

课改对教师素质提出了新的要求，这是对教师专业化水平的挑战。教师专业化的发展依赖于教师教育，而教师教育更依赖于教师教育课程。因此，建立教师教育课程，无论对于教师专业化发展，还是对于满足新课改对教师的要求，都具有重要的理论意义和实践意义。     

论专业化发展视域下教师专业实践能力培养

在追求优质的全球性教育变革浪潮中,教师专业实践能力培养成为教师专业化教育改革的重要路向。目前,现实中教师专业化教育在教师专业实践能力培养方面还存在诸多障碍性因素,如课程设置理论与实践的联结失效;实践主体社会化和个性化角色的整合失重;实践体系中职前教育、入职教育和职后教育的衔接失空。因此,教师专业化教育要针对这些障碍性因素采取相应的现实策略,以提升教师的专业实践能力。     

教师专业化浅谈

在现代知识经济的条件下，教师的专业化是让教师和教师的行业变得自足自为、富有个性，在社会的运动和发展中成为独特的不可或缺的因素，这既符合市场经济的规律，也是高速发展的社会的需求。     

促进教师专业化发展的有效途径——参与式培训

参与式培训,是指培训者在集中进行理论学习后,再通过持续组织受训教师的教学实践,在教学实践中指导受训者将学到的理论、知识或技能落实到日常的教学实践中,是教师在反思、研究教育实践的过程中学习、领悟教育理论的学习活动过程。本文就参与式培训在促进教师专业发展中的效能、组织与实施的过程、实施的条件保障进行探讨。     

“教师专业化发展”的九个命题

1.教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专业不可替代性。2.教师专业化发展的重点不在于学习专业知识,而在于提高专业能力和专业品质。3.大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。     

教师专业化发展与教师素质

在世界范围的教育改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革的成败在教师,只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。     

教师专业化发展与教师继续教育

教师专业化发展已成为当今世界教育改革的主要趋势,教师继续教育是教师专业化发展的有效途径。本文试图通过对教师专业化的发展历程和教师的专业素质要求的探讨,借鉴国外教师专业化发展的经验,结合我国继续教育的现状来探索改革我国继续教育的途径,促进教师专业化的更好发展。     

终身教育思想对教师专业化发展的影响

在新世纪,若讨论任何教育问题,其总的背景都是终身教育（终身学习、学习社会、教育社会）的发展趋势。