关于“知彼知己”在读者工作中的作用和意义的思考

“知彼知己”是《孙子兵法》中最著名的一句话,它具有普遍的认识意义,可以把它借用于图书馆的读者工作中去。读者工作是一个过程,在这个过程中存在着互相影响,互相制约的几个因素,这几个因素都可以看作是“知彼知己”的内容。因此,“知彼知已”可以作为图书馆读者工作的基本原则和贯彻读者工作全过程的基本策略。文中最后还简略地讨论了“知彼知己”的方法。     

确立一条全新的教学原则——知彼知己

我们认为,根据《孙子兵法》思想,教育学应当确立一条全新的教学原则——知彼知己,(按:本文着重号全系笔者所加)下面对此详加讨论。一、“知彼知己”是一条全新的教学原则“知彼知己”是《孙子兵法》中最著名的一句话。著名的《孙子兵法》研究专家郭化若先生指出:《孙子兵法》不仅把“知彼知己”看作是正确指导战争的先决条件和基本原则,而且把“知彼知己”贯穿于战争指导的全过     

孙武名言校诂

课本第 62页在讲述孙武时引用了“知己知彼 ,百战不殆”作为孙武的名言 ,而高中《中国古代史》第 5 9页在引用这句名言时却是“知彼知己 ,百战不殆”。查《孙子·谋攻》篇 ,原文应是 :“知彼知己 ,百战不殆。”显然 ,初中课本引得不准。另 ,初中课本对这句的解释是 :“了解自己 ,了解敌人 ,百战都不会失败。”高中课本的解释大同小异 :“了解敌人了解自己 ,百战都不会受损。”这里“百战”直译不妥 ,容易给学生尤其是初中生造成“一百次战争”的误解。因为这里的“百”不是实数 ,而是古文中常用的一种虚数。清代著名学者汪中说 :“凡一二之…     

情趣·情感·情绪——阅读教学课堂调控初探

情趣·情感·情绪——阅读教学课堂调控初探黄桂林从系统论角度看，阅读教学是诸多因素构成的统一体，为寻求教学双方默契配合、和谐统一的教学意境，以优化教学效果，就必须围绕教学目标，加强教学调控。本文试就课堂教学中“情趣”、“情感”、“情绪”的调控做些阐述。...     

谈数学课中的“探究”和“接受”

教学实践告诉我们：探究学习虽然是我们提倡的方式,但绝不是唯一的方法。教育心理学研究表明,接受学习与发现学习的学习条件、心理过程和它们在认知中的作用有所不同。教学中教师只有真正了解学生的学习方式,才可能在课堂教学中“知彼知己,百战不殆”。     

英语词汇教学中的能力培养和记忆策略

英语词汇教学中要注意“音”“形”“类”“义”综合训练和“词”“语”“句”“文”的双向循环。通过了解英语词汇的构成规律，指导学生运用“理解记忆策略”和“精加工策略”，并且帮助学生把握好影响词汇学习的相关因素。     

孙子的信息观初探

早在2500年前，孙子在其《孙子兵法》中，就对信息有所阐发，主要就信息的性质与功能，信息与将帅职能的关系以及信息的收集获取方法等三方面做了精辟的论述，构成了其完整的信息观。一、信息的性质与功能孙子对于信息的性质和功能的论述，主要有以下六点：1、信息无所不在。凡是人类生存和接触到的一切领域都必然产生信息，军事领域也是如此。孙子要求“知兵”、“知情”、“知胜败”、“知彼知己”、“知天知地”，说“无所不用间也”。而且信息又是取之不尽，无限地产生和发展着的。这是由于，一方面人对客观世界的认识是永无止境的，“…     

论高校心理素质教育

在现代，国际上的竞争主要是人才的竞争。为赶上世界的潮流，《中国教育改革和发展纲要》中指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。那么，具备什么样的素质才能是栋梁之才呢。在国外，一个人的心理素质一直受到重视，特别是构成心理素质中的情绪因素。有关人员研究发现，在成功诸要素中，智力因素占20％，而控制情绪的能力，抓住机遇的能力等情绪因素具有更重要作用。因此，美国企业界把像“信心”、“乐观”、“直觉”等这样一些非智力范畴的心理素质作为提升员工的主要参考因素。我国正处在社会主义市场…     

班主任与“学困生“家长关系“十忌“

由于家庭教育的失误,社会不正之风的影响,学校教育行为的不到位等诸多因素,一个学校,一个班级难免产生学习上一时有困难的“学困生”。做好学困生工作是班主任工作的重点,与学困生家长关系的处理得当更是班主任工作的难点,那么如何解决好这一难点呢?笔者认为,必须注意以下“十忌”:一忌:繁复告状降灾难家长是班主任做好学困生工作强有力的后盾,班主任可以通过家访、书信、电话、家长会等多种形式联系家长。双方知彼知己,才可因材施教,对症下“药”。现实情况是大多数学困生并不喜欢班主任接触家长,家长也在不知不觉中疏远了班主任,究其原因,…     

中学班主任应如何了解学生

中学班主任要搞好班级的组织工作必须要依靠学生,要依靠学生就必须要了解学生。笔者认为:1.中学班主任了解学生应首先了解自己古人云:“知彼知己,百战不殆。”中学班主任要了解学生,必须首先要了解自己。了解自己就是要了解自己的职责,做好维护班级正常的教育和教学秩序工作,保证全班同学在参加教育活动中必须接受一定的纪律和秩序约束,抑制他们不要随心所欲各行其是;做好对全班学生进行“人的教育”工作,促进学生在道德、心智、审美、身体等方面的全面发展;做好学生发展的指导工作。因为中学生正处于身心发展的“关键期”和“特殊期”。了…     

从乐知到好知——鼓励是学习英语的关键

初二是抽象思维形成的阶段,我们应激发学生的学习热情,培养他们的积极性、主动性和创造性,使他们积极思维,善于思考,鼓励他们树立自信心。     

填数的常用方法

在近年来的中考试题中,常出现一类填数问题,下面举例说明这类问题的一些思考方法．     

Do you know

端午节：：The Dragon Boat Festival     

Do you know BICYCLE

Introducation Riding a bicycle is a great way to get around. Bicycles are quiet,fun to ride,and you don't need gas(汽油)or electricity(电流) to make them go. You just use the power of your legs! Bicycles     

Effects of ICT: Do we know what we should know?

Many decades after the introduction of ICT into classrooms there are still unanswered questions about the impact of technology in the long and short term on students’ learning, and how it has affected simple and complex learning tasks. These are important for (a) forming government policies; (b) directing teacher education programmes: (c) advancing national curricula; (d); designing or reforming classroom implementation and (e) analysing costs and benefits. While a plethora of studies has been conducted on the effects of ICT in education, major policy and methodological problems have precluded an unambiguous answer to such questions as:—“Does the way in which ICT is implemented have a major/minor impact on students’ knowledge and understanding?” and “Does the impact affect the surface or deep structure of students’ thinking and acting?” To date we have had no large-scale longitudinal studies of ICT’s impact in education such as we have in the form of studies of earlier major curriculum development projects. Nor have we had many comprehensive studies of the complex interactions between various types of ICT implementation and the effects of other factors such as school-based interventions, socio-economic status and school expenditures which have been shown to have a greater impact on education compared with other previous innovations in education. Furthermore we do not know if previous research studies have used research methods that matched learning objectives to instruments/procedures. Many previous studies are vague as to the actual measures used but we can infer that standardized tests were a frequent measure. In other instances, ad hoc analyses, with criteria that may have varied from analyst to analyst and were not “blind” analyses were certainly used to measure “success.” All of these limitations and uncertainties and many more point to the need for a thorough, rigorous, and multifaceted approach to analysing the impact of ICT on students’ learning. This paper draws on previous research evidence to identify relevant research strategies to address the gaps in our knowledge about ICT and students’ learning explained above.     

Do you know?

在一些英文报纸的报道中.常用各亩政府机构所在地或其建筑物的名称来代替相应的办事机构。你知道以下建筑物代替什么吗?1.whlte封ouse白宫(美国政府)2.Bue火一ngham palaee白金汉宫(英国政府)3.Downing street唐宁街(英国首相官邸)4. Flee七Stree七舰队街(伦狄新闻界)5.eaPlto一美国国会大厦6.七he pentogon五角大楼(美国国防部)7.WOlls七reet华尔街(美国金融界)8.Elysee爱丽舍宫(法国政府) (颜萍辑).Do you know?@颜萍