教师教学语言修养漫谈

作为一名教师,主要是通过语言与学生交流思想、沟通情感,向学生传授知识的。语言是教学进程中的重要表达手段,学生能力的培养、思维的创造、求知欲的激活都离不开教师精确简练的语言。     

语文教师教学语言漫谈

最近,一位大学校长的演讲蹿红网络,演讲之中,许多网络流行语“俯卧撑”“躲猫猫”“喝开水”“打酱油”“妈妈喊你回家吃饭”等等尽在其中。大学生们大呼“根叔!根报!”,网友也纷纷跟帖,一时间,热闹异常。然而,质疑不满之声也随即而来：内容贫乏,不知所云,充满了插科打诨,靠大量网络切口引起学生哄笑,只是一个流行词杂拌。     

漫谈教师语言之口语

口语是沟通师生心灵的桥梁,是教师完成传道、授业、解惑的必需条件和基本手段。教师的语言魅力在于它能在课堂上将知识化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而有效激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲。     

漫谈教师的课堂教学语言

教育历经几千年,尽管现在有了多种多样的课改,课堂的教学辅助手段也丰富多彩,但口传心受依然是课堂的主要构成部分。所以教师语言的优化问题无疑还是一个关键的问题。     

漫谈教师的课堂教学语言

教育历经几千年,尽管现在有了多种多样的课改,课堂的教学辅助手段也丰富多彩,但口传心受依然是课堂的主要构成部分。所以教师语言的优化问题无疑还是一个关键的问题。     

谈初中化学教师课堂语言素养的提升

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此。教师的语言素养直接影响着教学的效果。在减轻学生过重课业负担，强势推进素质教育的今天．我们每一位教育工作者都应该把提高自身语言素养作为自己孜孜探求并为之奋斗的目标之一。下面笔者以义务教育九年级化学为例．谈谈提高初中化学课堂教学中语言表述艺术的实践与体会。但愿对同行们有所裨益。     

初中化学基本概念复习方法漫谈

初中化学基本概念 ,主要包括五个方面的内容 :①物质的性质与变化 .②物质的分类 .③物质的组成与构成 .④化学用语 .⑤溶液的有关知识 .由于该部分内容涉及面广 ,在教材中分布分散 ,因此给系统复习带来一定困难 .为帮助同学们复习好这部分内容 ,兹介绍以下复习方法 ,供同学们复习时参考 .　　一、明确复习要求 ,掌握复习方法1 复习的要求 .初中化学基本概念的学习要求是 :(1)能运用概念做出正确判断 .如正确判断给定的物质变化属于物理变化还是化学变化 ;正确判断给定的物质属于混合物还是纯净物 ,单质还是化合物等 .(2 )能运用概念解释生…     

初中化学实验教学方法漫谈

<正>化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是科学探索化学的主要手段。化学实验课不仅能激发学生学习化学的兴趣,还能在帮助学生理解理论知识的同时提高学生的动手能力,更重要的是实验是学生掌握学习科学类学科的重要学习方法。因此,对于化学教育工作者来说,提高化学实验教学水平至关重要。教师应加强化学实验教学,以培养学生的探索能力和学习能力。一、引导学生在实验课上自主探索化学实验课可以帮助学生理解和掌握书本上的理     

漫谈初中化学开放性试题

开放性试题是这几年逐渐流行起来的一类题目(问题 )。虽然很难下一个确切的定义 ,但有如下一些特点 :(1)结论的不唯一性 ;(2 )思维的发散性 ;(3)解题过程具有探究性 ;(4 )解答的多层次性 ;(5 )知识的综合性 ;(6 )情境的模拟性。开放性试题的如上特点 ,都将有利于培养和考查学     

漫谈教师的语言“三关”

作为教师,在教学过程中无论是进行思想教育,还是传授文化科学知识,郁离不开语言。“语言就是力量”,(雨果语)教师一句切理而动情的话语会激起学生学习的欲望、乐趣、信心;相反学生的气馁、自卑、失望等也多半与教师的语言有关。语言是一种艺术,“它不是蜜,却可以粘住一切”。语言是开发学生智力的工具,它直接影响着学生的观察、注意、记忆、思维、想象、创造等心理品质的培养和发展。一个优     

漫谈初中化学基本概念的复习

化学基本概念是学好化学的基础,是培养 思维能力、分析能力和自学能力的重要栽体.加强化学基本概念的复习,能更加深刻的认识化学研究的对象及其变化规律.那么,在化学总复习中如何对近60个零散的化学基本概念进行复习呢?     

漫谈初中化学小组合作学习

笔者根据多年初中化学课堂教学的实践经验分别从以下几个方面对"合作学习"进行探讨:一、在课堂教学中,开展合作学习的意义1.改变了教师的教学目标在传统的初中化学课堂教学中,教师的教学目标就是让学生掌握更多的化学知识,以便在考试中取得更好的成绩.而新的合作学习的教学模式下,教师的教学目标将发生根本性的变化.合作学习的课堂教学中,教师的教学目标是培养学生的学     

漫谈初中化学基本概念的复习

一、熟悉考试要求,分清概念层次 初中化学课本上的近60个基本概念,根据<中考纲要>中的"考试要求",可以把它们划分为以下4个层次: 1.常识性介绍:像原子团、原子结构示意图和催化剂等,均属于"常识性介绍"层次的概念.对这些概念"要有大致的印象".     

语言辩证法漫谈

语言里充满着辩证法。如果一位哲学家有兴于这个问题的探讨,他将赞叹:语言——人类这个神奇的工具,竞是哲学研究的一个绝妙的渊薮! 语言里潜伏着的物质与精神、内容与形式、一般与个别、抽象与具体、无限与有限,特别是那些依一定条件而互相转化的种种辩证法因素,对于人类的思维和言语交际,该有多么     

应变语言漫谈

《水浒》中的鲁智深是个“直炮筒”。他三拳打死镇关西后,为避官家追捕,削发为僧。电视剧《鲁智深》中有这样一段台词: 法师:尽形寿,不近色,汝今能持否? 智深:能。 法师:尽形寿,不沾酒,汝今能持否? 智深:能。 法师:尽形寿,不杀生,汝今能持否? 智深:（犹豫了） 法师:（高声催问）尽形寿,不杀生,汝今能持否? 智深:知道了。 不近女人不饮酒,鲁智深能做到,倘要不惩杀世间的恶人,实在做不到。但此时若回答“不能”,法师必不许其剃度。怎么办呢?鲁智深不愧为粗中有细的“花和尚”,他来个应变术,避开法师的直接提问,作模糊应答:“知道了。”知道,可以做也可以不做。法师面前能过关,又不违背自己本意,真可谓两全其美。 可见,应变语言是一种语言应用技巧。在特定场景或紧急情况下,改变原来的语言交际常规,有针对性地选用恰当的语言表达形式和采用高超的语言表达技术,使紧张的气氛变得轻松,窘迫的场面变得自如,危急的形势得以缓和,被动的态势转为主动。应变语言的运用,是高度语言修养的体现,要有丰富的知识、纯熟的语言表达技能和思维能力,特别是思维的敏捷性、广阔性与创造性。 无论从事什么工作,财贸、医卫、教育、法律,凡是涉及语言交际的,都用得到应变语言。至于它在日常交际     

漫谈教学语言

课堂教学过程主要是通过师生之间的语言交流，传授者借助语言把抽象的知识形象化，学生利用语言表达自己的理解程度。在这里起着桥梁作用、沟通手段的语言就是标准的语言。教师只有使用标准的普通话，才可以顾及个体，使学生听的清晰明白，真正将课本知识学会学懂。全国实行普通话更要从学生抓起，因此，教师起着不可估量的作用。     

课堂教学语言漫谈

由于每位教师的社会阅历、文化艺术修养不同，教育心理学水平、理解把握教材的角度各异．加以学科各具特点，从而形成了千姿百态、气象万千的教学语言风格：或朴素精炼．或洒脱风趣，或生动形象，或清晰严密，或妙语泉涌……尽管如此，教师的课堂语言也是有一个客观的标准的，这就是：     

教学语言漫谈

教师必须有口才。这是因为教师的教学语言是自身整体素质的外在表现;是体现教师功能的渠道;是决定学生学习效率高低的重要因素;是构成教师的威望与声誉的必要条件。优秀的教师无不十分重视自己语言的修养。教学语言应当是“一江春水”——不仅可以浮船载舟,而且应蕴含着丰富的能源。用物理学的术语讲,叫做既有动能又有势能。见之于外的为“动能”,含之于内的为“势能”,即:需有丰富的内涵。因此,教学语言功能的开发,乃是全面提高教育质量必不可少的环节。在当前改革开放的新形势下,教师怎样以富有时代气息、富于感召力的教学语言去激发学生勤奋     

教学语言漫谈

优秀教师讲课总是要用准确、简捷、生动、形象的语言去打开学生智慧的天窗,拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,给学生以知识、能力、智慧和美的享受,这不仅需要教师具有深厚的专业知识的功底,同时需要教师具有高超的教学艺术水平,而教学语言是教学艺术的重要组成部分。