高校教师教学评估初探

一个时期以来,高校教师对教学工作精力的投入远不如对科研工作的投入多,其重要原因之一是在教学上缺乏评价激励机制。虽然人们普遍承认,教师教学水平是有差异的,但要定量地区分这种差异是很困难的。目前许多高校基本上采取定性区分,人为因素的影响很大,容易造成教师教好教坏一个样的现象,挫伤教师认真从事教学工作的积极性。长此以往,高校教学质量将会受到严重影响。为此,急需建立科学的教师教学水平评估体系。本文着重论述高校教师教学水平评估的现实意义、途径方法和统计技术。     

高校教师教学评估结果处理初探

人们的评价观不同，对教学评估结果分布和使用的方式也就不同。本文结合清华大学多年的实践，以发展性评估理论为基础，对教学评估结果的公布的方式、作用及意义进行了分析。     

高校教师教学质量评价体系探讨

该文阐述了高校教师教学质量评价的意义,比较了国内外高校教学质量评价的现状,分析了目前教师教学质量评价存在的问题,从评价目的、评价原则、评价主体、评价内容和方法、评价结果等方面对高校教师教学质量评价提出了构想。     

高职院校翻译教学评估体系建设之探讨

加强高职院校翻译教学评估体系建设,是当前翻译教学改革的重要内容,是对接国内外市场对翻译人才需求的基础工作。高职翻译教学评估体系应全面优化“管”、“教”、“学”功能,突出翻译教学的生动性、系统性、思想性、操作性特点,把形成性评价和终结性评价有机结合起来,推动翻译教学提升到一个新的水平。     

高校教师课堂教学质量评估体系建设探讨

在高校开展教学工作中,课堂教学是其中的重点内容,提高课堂教学质量是保证教学成效的关键。高校教师要积极主动地提高教学水平,满足高质量的课堂教学需求。本文就对于现阶段课堂教学质量评估体系建设的相关问题进行了分析与探讨。     

高职实践教学评估体系建设

构建实践教学评估体系的目的是及时反馈信息,提高教学质量.天津职业大学在实践教学评估中,通过组建监控团队,构筑校企"实践共同体",将胜任力评价、有效性评价、教师绩效评价、教学量乘系数等定性指标与定量指标相结合,建立实践教学监控网络与质量预警机制,实施评价与校内津贴及各种奖励挂钩等措施,促进实践教学质量的提升.     

远程教育教学评估体系的构建

教学评估是现代教育质量保证体系的重要组成部分,也是远程教学质量建设的难点问题。远程教育教学评估必须以国内外先进的评价理论为科学依据,以现代信息技术和计算机网络技术为基本手段,核心问题是构建一个依托计算机网络平台的评估与反馈系统;必须把握教学评估的核心理念与要求,整体把握远程教学乃至教育质量体系建设中的共性问题,必须确定一系列基本原则;要建立科学的、可操作的教学评估体系,把握理论与实践的结合;必须有相关硬件环境和必要的技术环境,提供公众参与的友好界面,实现集约和快捷目标。     

探讨“以人为本”的高校教师绩效评价体系

教师绩效评价体系在人力资源管理中占有极为重要的地位。本文具体分析了当前教师绩效评价体系中存在的“人”的缺失问题，呼吁实施“以人为书”的高校教师绩效评价体系，并就如何实施“以人为书”的高校教师绩效评价体系提出了建议。     

高等院校英语多元化教学评估体系探析

随着社会快速发展,传统英语教学评估模式已不适应各方对高等院校英语教学的要求。本文综合《现代高等英语》教学研究的成果,分析高等院校英语教学评估体系的现状,挖掘单一化、终结性传统英语教学评估模式的弊端,并以多元智能评估理论为基础,试图提出一种新型多元的高等英语教学评估体系,使之为大学英语教学改革服务。     

大学教师专业发展的途径探析——基于教学的视角

目前,教师专业发展正日益成为我国高校教师教育改革的重要取向.要实现教师专业发展需要教师自身的不懈努力,同时,高校内部的政策、体制、机制等方面的保障作用尤为重要.具体而言,高校可以通过以下途径在教师专业发展中发挥作用:健全教师专业发展组织机构,完善教师岗前培训制度,推行导师制和助教制的融合,促进教师之间的交流与合作,建立教师企业、政府机构挂职调研制度,形成有效的教师评价制度.     

博士学位论文评审制度探索

博士学位论文质量是博士学位质量的集中体现。博士学位论文评审制度不仅对于控制博士学位质量有重要作用,而且也影响着博士生培养的全过程。作者从博士生培养的角度,分析目前评审制度存在的问题,探索改进与完善博士学位论文的评审制度与方法。     

高校声母发音理论教法新探

结合普通话口语的教学实践,详细介绍了几种让学生快速掌握声母发音部位和发音方法的记忆方法,以提高教学效率,增强教学效果。     

大学英语教师课堂教学的提问艺术

本文针对目前大学英语课堂提问的现状、类型、问题的设计以及应注意的问题,通过对大学英语精读课堂教学提问艺术的研究,探讨如何培养学生回答问题的参与意识和竞争意识,达到有效地提高大学英语课堂教学效果的目的.     

刍论高校教师授课感染力的提升

高校教师在课堂情景中对学生道德与情感的发展起着极为重要的作用。感染力一定意义上即教学魅力。对塑造学生特殊的思维品格、思辨能力和创造素质具有独特价值。提升高校教师授课感染力,对高校教学水平的提高有着决定性作用。本文试从八个方面去探讨高校教师应该如何提升授课感染力。     

高校教学管理引入ISO9000族标准探析

面对世界政治经济大格局将要发生的巨大变化,中国教育也必将随之发生变化,我国的学校教育管理也只有与国际教育标准接轨,才能充分适应教育国际化发展的要求,高校引入ISO900O族标准进行质量认证是切实可行的。对它的引入,不仅有利于提高学校整体管理水平,有利于增强学校综合竞争实力,也有利于学校招生就业的发展。     

Improving teaching: Enhancing ways of being university teachers

My aim in this paper is to theorize my teaching in a course for experienced university teachers, in a context of increased attention to such courses. My focus in the course is transforming and enhancing ways of being university teachers, through integrating knowing, acting and being. In other words, epistemology is not seen as an end in itself, but rather it is in the service of ontology. In the paper, I explore and illustrate how this focus on ontology is enacted in the course.     

新时期如何强化高校教师与教书育人的关系

“教书育人”不仅是每一位教师都应当具有的基本能力，也是高等教育培养的最终目标。但是，在目前还有部分高校教师把教书与育人分割开来，不能充分认识教书育人的重要意义，不能正确理解二的相互关系，特别是对养成教书育人的工作能力无所适从。章就这一问题进行探讨，旨在促使高校教师特别是专业教师能正确理解教书育人的意义、教书与育人的关系，同时在教学工作中注重养成教书育人的能力。     

高校教师教学工作量标准比较研究

确定高校教师的教学工作量基本标准,是高等教育管理规范化的要求,也是高校人事分配制度改革深化过程中必须解决的问题,因为它直接涉及高校人力资源的投入数量,与人力资源的效益密切相联.对美国、印度、德国的教师教学工作量基本标准的确定依据、确定结果进行了初步比较分析研究,并在此基础上对我国高校教师教学工作量标准提出建议.     

高校教师教学与科研关系分析

教学与科研是高校健康运行的两项基本职能,同时也是高校教师所肩负的两项基本任务,作为大学教师两者都不能偏废,教学是科研的基础,科研是教学的延伸,实现教学与科研互动,教学与科研相长,才能做一名优秀的大学老师。