为有源头活水来--职高语文教育观念转变刍议

职高语文教育现状的转变关键在于语文教师教学水平的提高。语文教师教学水平的提高很大程度上取决于教师教育观念的转变。本文指出了现有职高语文教育观念的五大不足，提出了转变职高语文教育观念的四个对策，旨在为职高语文教育尽绵薄之力。     

语言训练中必须明确的几个观念

教师的教学行为总是受教育观念支配的，语文教师在课堂上的教学行为（如教学形式、教学方法）总是有意识或无意识地体现着上定的语文教学观念。在长期的教学活动中，小学语文教学观念往往会形成～种心理定势。例如：从本世纪50年代以来，支配小学语文教学的观念是“重教轻学”，其表现形式为“单讲分析式”。虽然它几经改头换面，但实质上这种教学观念至今仍然是有减而未衰。针对语文教学耗时多，效益低的弊端，近几年来，许多语文教学改革的有识之士提出：语文课要加强语言训练，变多余的分析为有效的语言文字训练。我觉得这种提法体现着语…     

小学语文教学立体化之我见

小学语文教学立体化是时代的呼唤，是语文教学改革的要求，是适应人才选拔任用制度改革的需要。小学语文教学立体化，必须转变语文教学观念，建立“大语文”观念，必须改革教学方法，读、说、写结合，并与其他学科教学相配合，多股劲拧成一股绳；必须发动家庭、社会与学校相配合，共同培养学生语文能力。     

更新教育观念提高中师语文教学效率

更新教育观念提高中师语文教学效率北京第三师范学校中师部崔嵘随着改革开放的不断深入和现代科学的迅猛发展，中师语文教学面临着新理论、新知识、新信息的挑战。如何更新观念，革旧创新，提高语文教学效率，使中师语文教学尽快顺应时代发展的潮流，为培养２１世纪小学师...     

语文教师观念的更新与重构

“任何教育现象和教育活动在宏观上都受教育观念的制约，教育的发展如果离开教育思想、教育观念的更新和发展，就不可能取得质的突破和飞跃。”1用全球视野审视和展望我国语文教育，会发现语文教育教学缺乏坚实的理论支撑，而且语文教育教学出现低效甚至无效的局面在很大程度上跟教师教学观念的滞后有直接关系。因此，让语文教师了解和掌握新的教育教学理念，已成为语文教改的燃眉之急。     

实施互动教学改造语文教育

互动教学作为一种新的教育观念或教育思想，对语文教育将产生积极的影响。本文论述了 如何在语文教育中实施互动教学，并从教学对象、教学过程、教学活动三个方面分析了对语文教学的互动改造。     

语文教改谈片

语文教改谈片开鲁县教研室张贵重讲授而忽视学生自学能力的培养，重读写而忽视听说训练，重课内轻课外及单纯面向升学考试的传统语文教学观念，是语文教学少、慢、差、费的根源。要医治这一顽症，提高语文教学效率，就必须改革语文教学。近几年，笔者听了近百名语文教师的...     

新理念指导下的语文课堂教学初探

信息化、全球化和个性化的现代社会决定了语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面要进行系统的改革。全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力语文课程是当前语文教学改革的一项紧迫任务。跟上时代的步伐，以新课标、新理念为指导思想，转变教学观念，改革教学方法，是对每一位语文教师提出的新的目标。     

一个没有个性的人

长期以来，语文学科一直强调工具性，而忽视了其人文性，使语文教学几近走进了死胡同。新大纲的颁布，强调学生人文品格的培养，突出语文教学中人文教育内容，体现了新大纲语文教育观念的嬗变。     

核心素养导向下的小学语文教学

在素质教育的背景下，小学语文教学着重培养学生的语文核心素养。以核心素养为导向，本文将重点探讨小学语文教学的内涵，并进行了深入探索，指出在小学语文教学中应该改变的教育观念，从学生的年龄、身体、心理、语言等多角度入手，探索适用于现代小学语文教学的有效方式，促进现代小学语文教学工作的进一步发展，全面提升小学生语文学习的实际效果。     

表现论语文教学范畴探略

人文性语文教学观是上世纪末以来中国语文教学改革中备受推崇的教学观念，它被重视被倡导的结果，就是新的《语文课程标准》将“人文性”写进语文课程的性质之中。可以说，这是中国语文教育观念变革的一个里程碑。但是实事求是地说，人文性语文教学理论的研究和建设，目前仍难如人意。     

论中学语文教学的新思路

教学既是科学，又是艺术。语文教学更是如此。课堂创新教学，是一种观念，不是一个表演。素质教育思想，简单的说，就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。我们在语文教学课题研究中追求文道统一的语文观，这是语文教学必须树立的一个重要观念。语文老师要不拘一格的去创新，在课堂对教学内容、教学方法进行大胆的创新，努力构建人文课堂，奏响和谐课堂的琴弦，彰显师生生命的华章。     

语文教学要实现四个转变

语文教学面临诸多问题，需要通过大胆的改革创新，切实实现教学观念、教学方法、学习方式和评价机制的转变，落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。     

为小学语文教学插上飞翔的翅膀——现代教育技术下小学语文教学之“三观”

新世纪的小学语文教学将何以自处?华中师范大学杨再隋教授提出:当前的小学语文教学主要是教学观念的更新。他认为当前小学语文教学应持三种教学观:语文本体观、学生主体观和教学活动观。杨再隋教授观点深刻中肯,为新世纪的小学语文教学指明了方向。笔者认为,在小学语文教学中,教师除了更新观念外,还要更新教学手段,才能使这三种教学观念切实落实于小学语文教学的过程之中。     

试析中学语文课程改革的欣喜与忧思

我国基础教育课程已进入了一个新的阶段,多年来,语文课改取得了可喜的成就,但同时也凸显出一些问题,让我们既有欣喜,又有忧思。欣喜的是教师的教育教学观念发生了巨大变化,教学方法呈现多样化,学生的学习方式发生根本性变革,学生的语文素养得到明显提高,语文新课程评价观念进一步发展：忧思的是语文教学评价相对滞后，教学中形式主义泛滥，人文性缺失，语文教师角色定位尴尬。     

转变观念 注重实践 促进中职学生的有效发展——关于中职语文教学的点滴思考

面对中职学生语文学习兴趣的缺失，学生语文基础逐年下降，语文教学所处的困境，我们从教学观念、目标设定、教材整合、教学方法、评价体系等方面作出思考与改革。以此来改变中职语文教学的现状，给中职语文教学带来生机。     

试论当前语文教学的基本状态

本文基于两点思考：一是语文教学主要不是条目式的，是状态式的。提倡语文教学要有状态观念。二是语文教学不是静态的，而是随时代发展而变化的。提倡语文教学要有动态意识。     

更新观念与小学语文教学方法的发展

更新观念与小学语文教学方法的发展中央教科所郝嘉杰正确的教学观念是指导教学方法改革健康发展的灵魂。综观国内外成功的教学改革实例，无不如此。１６年来，我们继承和创立了数以百计的小学语文教学方法，有的成功，有的失败。分析失败的原因，项目主持者缺乏正确的教学...     

语文教改点滴谈

《语文课程标准》要求语文教学植根于现实，面向世界、面向未来，拓宽语文学习和运用的领域，促使每一位语文教师向创新型的教师转变，开阔视野，树立语文教育观念，不断提高驾驭语文教学的能力，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实用语文。下面结合教学实践谈谈自己的点滴体会。     

围绕目标 注重实践 激发兴趣——对低年段语文教学的几点认识

《语文课程标准》的颁布与实施，对语文教育者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革需要我们语文教师转变教育观念，提高自身文化素养，更重要的是根据学生的需要、遵循语文教学的规律，有的放矢地开展语文教学。因此，在仔细研读、学习了《课程标准》后，我对于语文低年段教学有了如下几点认识：