硬盘引导扇区故障的恢复

本文主要讨论硬盘的主引导扇区,系统引导扇区中的关键数据的恢复.     

用程序恢复硬盘主引导扇区

本文给出在硬盘无法挂上，若属于主引导扇区损坏，在不破坏硬盘数据的情况下，给出由主DDS分区BPB仿制主引导扇区的汇编语言程序，通过此程序使硬盘起死回生。     

深入剖析硬盘主引导扇区

硬盘主引导扇区是硬盘的第一扇区,它是计算机读硬盘时所最先读取的扇区,它含有引导程序部分和分区表这此重要信息,如果它们被破坏,就不能正常进入硬盘。本文从实用角度出发,对硬盘主引导扇区的物理位置、结构组织和安全维护等方面进行详细论述,并附有完整的主引导扇区维护实用的源程序。     

逻辑零扇区的引导代码解析

通过对引导代码的分析，能更清楚的了解在计算机启动过程该部分代码所起的作用，本文将该代码以反汇编指令形式列出详细剖析，并给出扇区程序的写入方法。     

硬盘主引导扇区结构、故障与维护

硬盘主引导扇区的完好是硬盘正常工作的前提．文章分析了硬盘主引导扇区的结构、硬盘的引导过程、主引导扇区损坏引起的软故障。介绍了一种调用BIOS磁盘I／O中断进行维护的简单方法。     

硬盘主引导记录分区表的安全修复

硬盘分区表的损坏是一个常见而又令人头痛的严重问题。本文剖析了硬盘管理的机制 ,得出了修复硬盘分区表的原理 ,最后给出了修复硬盘主分区表的详细步骤。     

硬务主引导记录分区表的安全修复

硬盘分区表的损坏是一个常见而令人头痛的严重问题。本剖析了硬盘管理的机制，得出了修复硬盘分区表的原理，最后给出了修复硬盘主人区表的详细步骤。     

硬盘主引导区与DOS引导区的保存与恢复

本文分析了硬盘主引导区的结构及其与DOS引导区的链接法,给出了保存和恢复硬盘主引导区与DOS引导区的C语言源程序。     

证明不定方程x3-1=2y2的一种新方法

本文利用递归序列的方法来证明仅有整数解(x,y)=(1,O)     

农业硕士研究生教育培育新型职业农民的思考

论述了农业硕士研究生教育培育新型职业农民的必要性,认为它是专业学位研究生教育“服务需求”并作为最高层次职业教育的要求,是农业发展方式的转变对高层次人才的内在需要,是高学历新型职业农民的现实需要,是促进“农民”由身份向职业转变的重要手段。说明了当前农业硕士教育培养新型职业农民的有利条件,即“农业硕士专业学位”的正式定名,农业高校与科研院所不断深入参与新型职业农民的培育,城乡发展一体化不断推进,都使得农业硕士研究生教育培育新型职业农民的条件日趋成熟。指出参与新型职业农民培育,有利于农业硕士专业学位与职业资格的衔接,有利于联合培养基地的建设,有利于得到更多经费支持。建议根据农业硕士研究生教育的学制情况,分类开展培育新型职业农民的后续研究。     

人类认识宇宙的新窗口──2002年诺贝尔物理学奖评介

评介了探测中微子、X射线的原理、方法，讨论了中微子质量不为零和一系列宇宙X射线源的发现、对其相关理论的冲击和充实、及其深远意义。     

一种多系统引导的简单解决方法

以软件Bootmagic为例讨论了多系统引导的问题 ,阐述了解决此类问题的方法和基本规律 ,方法简单实用     

词汇法:一种新的教学路子

本文对词汇进行了重新认识,提出了一种新的教学路子词汇法.认为词汇是许多词块的集合,词块有机组合形成句子,进而组成连贯的篇章.教学中则可把学生的注意力由个别单词转移到较长的语篇结构,有利于准确流利的表达.     

知识生产模式Ⅱ视角下“3I•4C”研究生分类培养体系的构建与实践

知识生产模式Ⅱ的应用语境、跨学科性、异质性、反思性等特征准确地把握了知识经济时代知识生产的特征,为高校更新研究生培养理念、构建研究生培养体系提供了新的视角。天津大学基于知识生产模式Ⅱ的理论,针对学术学位研究生和专业学位研究生的不同需求及特点,构建了“3I?4C”研究生分类培养体系,以此体系指导研究生教育实践,取得了良好成效。     

面向基础教育实际 探索教师教育规律 ——沈阳师范大学关于教育硕士研究生“五以”培养模式的探索与实践

在分析培养模式内涵及特征的基础上,介绍了沈阳师范大学在教育硕士专业学位研究生教育综合改革中探索的"五以"模式,即:以特色化教育目标体系为导向,以专业理论和专业实践能力培养为重心,以网络教育和案例教育为两翼,以教育见习、研习和实习为牵引,以教师教育文化熏陶为保障。     

Linux中增加新的系统调用的方法

本文介绍了Linux内核实现系统调用的基本原理,提出增加新的系统调用的方法,并说明如何在程序中使用新的系统调用.