走进数学阅读，提升数学素养

数学阅读是学生个体根据已有的知识经验．通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动．是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。数学教师应充分认识数学阅读的教育功能．将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去。而实际上有些教师常在布置作业时才让学生打开课本．学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本．缺乏数学阅读的习惯．更谈不上去阅读有关数学的课外读物。这种状况造成了学生与数学教材接触不多．不利于学生自学能力的提高：没有课外知识的补充．     

数学作业批改中巧用批语

数学作业是教学的一面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口．教师可以通过此窗口获得信息，及时反馈、调整教学，提高数学教学质量．通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯．     

优化数学作业设计提高教学效益

作为数学教学过程基本环节之一的作业设计,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体．同时数学作业是学生独立完成学习任务的活动形式,是课世教学的延续和补充,通过完成一定数量的数学作业,一方面能促使学生的认知、情感、能力等各方面得到全面的协调发展.     

初中数学发展性作业设计探索

数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本．具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见：     

选择性作业促进学生数学理解

在数学教学中,促进学生数学理解是数学教学的本质和核心。数学学习要以学生为主体,学生在自主探索、积极思考的过程中要运用选择性作业促进数学理解。教学过程中可以通过生活实践、趣味游戏、拓展延伸的选择性作业,提升学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习技能,从而促进学生对数学知识的理解,提高理解能力。     

浅谈初中数学有效课外作业的设计

数学作业作为课堂教学的延伸,是学生学习内容巩固和反馈的重要手段,其重要性是毋庸置疑的．要想使作业既能在短时间内吸引学生,又能够有效巩固和提高所学的数学知识,我们就要在实际教学中对作业进行有目的地探索,通过探索研究取得一定的效果．现总结了两种让学生喜欢数学作业的做法．     

分层教学下的初中数学作业分层设计分析

数学作业是初中数学课堂教学中的重要组成部分,通过数学作业学生可以复习数学课堂学习的知识,教师通过学生完成的数学作业的实际情况得到教学进度的反馈,教师可以及时优化和检验学生学习目标和学习任务完成的情况。教师提升数学教学效率非常关键的手段就是通过对学生的布置数学作业的合理性和科学性。在初中数学教学实践中,学生数学理论知识的实践、数学理论知识的掌握、数学学习方法和数学技能的操作和运用,都需要在数学作业中得到实践和训练。     

新课程教学中新型数学作业模式探讨

数学作业是数学教学的重要组成部分,教师通过它收集教学信息,检查课堂教学效果;学生通过它巩固所学的知识．传统的数学作业观将数学作业视为强化课堂教学的一个途径或工具．追求的是终结性的实效．这与新课程所倡导的“数学作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式”的理念相违背．本文从数学作业选材的特点出发．积极探讨新课程教学中的新型数学作业模式．     

浅谈初中数学课后作业设计

课后作业不只是提高学生课堂教学活动中学习效率提升的重要手段,也是学生通过自主学习完善和形成知识系统的重要措施,初中生对于知识的理解比较浅显,知识内容容易忘记,初中数学教学对于初中生来说较为抽象,要完全掌握课堂教学中所讲解的内容,学生需要大量的课后作业,因此课后作业的布置是初中数学教学中的重要和必不可少的环节,本文主要讨论初中数学教学课后作业设计的重要性,以及如何通过作业设计来提高学生的作业效率,从而实现学生初中数学的掌握效率,提高学生的数学学习能力和学习效率。     

以学生为本 活化数学作业设计

在数学教学中．数学作业是学生进行学习的最基本的活动形式,对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。新课标明确提出,义务教育阶段的数学教学要实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题．并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。     

浅谈初中数学作业批改方式的实践与探究

初中数学作业批改是数学教学中的重要环节之一,它是检查课堂教学效果,发现学生学习中存在的实际问题,指导学生查遗补漏的重要手段．因此,如何做到批改作业的科学性,让数学教师从繁重的作业批改中全身而退,把更多时间用在备课和学习提高上,已成为新课改下亟待解决的问题．在教学实践中,我尝试着将学生数学作业的批改方式做了如下改进．     

再谈数学作业设计——辩证处理好数学作业设计的几个关系

作业,一个时时被人提起而又时时被人忘记的教学环节,担负着巩固学生所学知识、培养学生学习能力、检测学生学习过程和成果并促使教师改进教学的重要任务。随着新课程的深入实施,教师的教学观念、教学形式和教学水平都在发生质的变化。然而,“题海战术”、“拿来主义”仍是不少教师常用的手段。“形式单一”、“脱离生活”、“缺乏应用”等问题仍不同程度地存在于数学作业设计之中。这不得不让我们再次提起“数学作业设计”这个话题。如何以新课程标准中“以学生发展为本”的教育教学理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业使学生得到充分的发展,进而不断提升自己的教学水平？作为教师．应该始终保持对数学作业设计研究的热情和热度．根据教学内容和教学实际．不断设计出符合学生认知特点的形式多样。内容丰富、具有探索与思考价值的数学作业,真正使学生的数学学习能力和数学素养得到发展和提高。本期组织的这6篇文章,既有对数学作业设计理念和关系的分析,也有名特优教师对数学作业设计的沙龙研讨。更有一线学校的老师对不同数学作业形式设计的教学尝试．我们希望这组稿件对广大的一线老师设计数学作业有所启发,有所帮助。     

新课改下初中数学作业批改初探

新一轮课程改革以来．课堂教学的改革成为教师们研究的重点,但大家在普遍关注如何备课、上课的同时,却忽视了课后的作业批改。其实,作业批改也应该作为新课改的一部分得到重视,应改变低效的全批全改的方式。笔者认为数学作业的批改是数学教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果．发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段。在课堂教学得到较大幅度改革的今天,数学作业批改的改革却相对滞后。数学作业的批改不能与课堂教学改革同步进行．     

“双减”背景下培养小学生数学核心素养的策略探究

当前小学数学教学在核心素养培养、学生自主学习能力锻炼、作业布置等方面存在些许不足．在“双减”背景下,教师应减轻学生的课业压力,并注重学生核心素养的培养,促进小学数学教学减负增效．在具体教学中,教师可以通过创新教学模式、激活主体意识、布置高质量作业等方式,使学生在小组合作、师生互动、奖励机制、多样化作业的支持下,发展数学核心素养,提升数学思维能力,实现自主探究与学习．     

提高数学作业有效牲的思考

数学作业是数学课堂教学的一种延伸,是学生最基本的数学学习活动之一．有效的数学作业能及时强化学生课堂所学内容,培养学生积极的学习态度;也有利于教师调整教学策略、提高教学效果．因此,如何提高数学作业有效性是新课改实践层面上大家所关注的重要问题之一．笔者认为,作业有效性首先是作业设计的有效性．随着教育理念的不断更新,作业的设计应该以生为本,根据学生的心理特点和课程实际,让作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要．本文谈谈笔者在作业设计中的一些策略,以此抛砖引玉。     

学生的“新宠”——多样化的数学作业

在数学教学中．作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动．笔者根据多年的教学实践经验，以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的．现从以下几个方面进行阐述，以便与同仁们商榷．     

浅谈数学新课程下的作业设计

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是达成数学教学三大目标的重要途径．传统的数学作业过多地注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养．学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，制约了学生的发展．因此，在推行新课程的今天，不仅要考虑教学目标，研究教材，分析学生的能力、发展水平和个体差异，改革课堂教学，     

小议数学作业的设计与评价

数学作业作为数学教学的重要环节,它不仅仅是课堂教学的补充与延伸,同时也是教学信息反馈的重要途径.通过作业,可以有效地检验教与学的效果;通过作业,教师可以与学生共同探究、讨论、体验与交流等.由于旧教学观念的影响,使得我们对数学作业的改革相对滞后,成为数学教学的一个薄弱环节,影响了整个数学教学质量的提高．因此,在新教学理念的指导下,我们应当重新思考,优化数学作业的设计与评价,从而更好地培养学生的创新精神和实践能力．     

数学游戏在小学数学概念教学中的实践探究

数学概念是小学数学教学中的基础元素,掌握了数学概念,学生才能对数学问题进行深度解析．但在既有的教学活动中,小学数学概念教学多是以背诵数学概念为主,教学方法较为单一．为提升小学数学概念教学质量,引导学生生成开放性思维,文章通过对一线教师的教学经验进行整合展开讨论,探索以数学游戏创新小学数学概念教学模式的实施方法,通过设计小组游戏、自主游戏等方式引导学生进行数学学习,锻炼学生的数学概念学习能力．     

浅谈初中数学作业批改的三点方法

学生的作业是教师课堂教学的延续,是教师教学工作的镜子,是学生巩固书本知识、提高学习能力和学习方法的重要途径。学生通过完成数学作业,可以加深他们对知识的理解,可以更好地掌握科学的数学学习方法及解决实际数学问题的技巧,可以培养学生分析数学问题、解决数学问题的能力。教师在批改学生作业中,可以真实了解到学生的学习情况,通过评语或谈话评价学生,还可以思考自己的教学方式,并及时反思、改进。