大学英语词汇教学策略

词汇教学是大学英语教学中非常重要的一部分,但一直以来教学效果并不突出。为克服这一难题,在词汇教学中采取以下策略不失为有效途径:注意词汇教学的阶段性;强调语境的作用;培养学生使用工具书的自觉性;鼓励学生形成和发展自己的独立学习策略。     

初中英语词汇教学的思索

词汇是语言学习的基础,也是人们交流沟通的载体。要解决初中英语词汇教学效率较低的问题,就要分别从词汇呈现方式、呈现时段、重点词汇的使用与教学三方面对词汇教学进行思考。     

高职英语词汇教学方法探讨

词汇在英语中十分重要,词汇教学同样也是英语教学的一个重要环节.教师可以通过结合语音知识、讲授构词法、语义法、使用对比法、提供背景知识、使用猜词法等进行词汇教学,以提高学生词汇量.     

词汇组块在初中英语词汇教学中的运用

词汇是英语教学的重点之一。本文结合初中英语词汇教学的现状,介绍了词汇组块及其在英语词汇教学中的应用,培养学生使用词汇组块的意识和提高学生的语言输出能力。     

论词汇组块和词汇教学

词汇是英语教学的重点之一。本文结合目前大学英语词汇教学的现状,介绍了词汇组块及其在英语词汇教学中的应用,以培养学生使用词汇组块的意识和促进学生的语言输出能力。     

词汇搭配和词汇意义

对外汉语词汇教学的策略和方法对学习者有很大的影响.教授词汇搭配和搭配意义是词汇教学的一种常见的方法.在使用该方法时,应以动词搭配为主,关注词汇搭配语义的变化和词汇搭配能力的不同.     

初中英语的词汇情境教学法探讨

词汇教学是初中英语教学的重头戏,新课标对词汇教学提出了更高要求,不能只记住简单的词义,更在于学会准确地理解和使用词汇。情境教学法在英语课堂教学中的作用已经得到认同和使用,但在词汇教学上应用甚少。实践证明,词汇情境教学法是非常有效的,可以激发学生对词汇的学习兴趣,提高词汇的学习效率,值得大力推广。     

初中英语词汇教学法浅论

词汇是语言的建筑材料之一。没有词汇,人们就无法表达思想,传递信息。因此,词汇教学在英语教学中的重要性毋庸置疑。初中英语词汇教学应考虑自身特点,采用多种适当而行之有效的方法。本文从词汇教学的内容特点着手,从英语词汇的音、形、义三方面来阐述在词汇教学过程中所使用的各种方法。词义教学方法为本文的侧重点。对于各教学方法所起的作用与预期效果,本文也做了分析与评价。     

反思英语的作文教学——以非英语专业四级考试作文写作情况为例

本文针对非英语专业英语六级考试作文试题中出现的错句,分析主要存在的问题,以此透视语言教学中词汇教学的关键———词汇教学对写作教学的重要影响。词汇是语言的基础,对于词汇的认知有很大的差别。只有在词汇教学中,关注词汇的使用,尤其是主动词汇的使用,才能有的放矢地提高写作水平。     

浅谈对外汉语词汇教学

在对外汉语教学中,词汇教学应该得到高度重视,教学中要分清词汇教学的重点和难点,重点讲解使用频率高的常用词;注意结合汉语构词规律进行词汇教学;同时注意词汇知识的系统性,加强词语之间的对比分析;注重词汇教学在各门课程的教学中加以强化;鼓励生活中注意运用已学词汇交际。     

英语词汇常用教学方法

英语教学中词汇教学通常包括词义理解与使用的教学、词形记忆的教学、词形变化的教学等。常用的教学方法有预习式词汇教学、直入式词汇教学、直观式词汇教学、翻译式词汇教学、例句式词汇教学、对比式词汇教学、模糊式词汇教学、集中式词汇教学、关联式词汇记忆教学等。     

对外汉语词汇教学应以常用基本层次范畴词汇教学为中心

本文提出了“对外汉语词汇教学应以用基本层次范畴词汇教学为中心”的观点,从认知语言学的角度讨论了该观点的理论依据;论证了提取常用基本层次范畴词汇的标准和方法;论述了如何在对外汉语词汇教学中体现“以常用基本层次范畴词汇教学为中心”的观点.     

外贸英语词汇教学研究

外贸英语的专业词汇是普通英语词汇词义派生的产物,具有一词多义和多词一义的特性,并使用大量的术语和缩略语。词汇表、语义场、词块和语境是目前词汇教学中常用的呈现方式,在专业词汇教学中,可使用词汇表与词块两种方式共同呈现普通英语词汇派生出的专业词汇;可采用语境的方式呈现多义的专业词汇;可采用语义场的方式呈现同义的专业词汇;可在阐释定义的基础上采用词汇表的方式呈现术语和缩略语。     

二语词汇习得的心理表征及对教学的启示

蒋楠提出的二语词汇发展和表征的心理模型从词汇表证、词汇加工、词汇发展等不同的角度揭示了第二语言词汇习得的本质.二语词汇习得在其发展过程中存在一些问题,并对英语专业词汇教学有一定的启示:英语词汇的教学应该具有系统性;增加高度语境化语言输入;为学生尽可能多地提供使用语言的机会并及时提供反馈.     

初中英语词汇学习策略应用

有效运用词汇学习策略是学生提高词汇学习效率的重要保证。从初中英语词汇教学的角度出发,根据现今的词汇教学现状,探讨如何在课堂教学中指导学生使用词汇学习策略。     

大学英语词汇教学原则初探

文章对大学英语词汇教学原则进行了探讨,提出将词的音、形、义结合起来进行教学;尽量使用英语解释词义;结合语境进行词汇教学;结合文化背景因素进行词汇教学;充分调动学生的学习兴趣等教学原则。认为按照这些原则进行词汇教学,有助于大学英语教学质量的全面提高。     

小学语文教学高效开展策略的探讨

在小学基础教学中,语文课程的词汇教学是非常重要的一部分。通过词汇教学,不仅可以丰富学生的词汇储备,提高他们的词汇使用能力,还可以提高他们自主阅读能力和写作水平,有效培养学生的自我学习意识与能力。基于此,本文从目前小学词汇教学的现状以及词汇教学的方法入手进行分析,对小学词汇教学的开展策略进行了相应的研究。     

词汇教学的三种呈现方式

利用词型法进行英语词汇教学,可以帮助教师鼓励学生使用更多地道英语,培养学生的语言使用准确性和流利程度。词汇组块教学也能降低语言习得的难度,在语言教学中归为高级学习者学习的习语、短语动词等都是词汇组块教学的重要内容。语境又能促使课堂词汇教学与自然词汇习得连续、顺畅地衔接。这三种呈现方式在英语教学中起着至关重要的作用。     

动态语境中俄语词汇习得教学

语境是理解和解释词义的必要条件。孤立的词汇教授和学习模式限制了学习者正确地理解和得体地使用语言,不利于交际能力的培养。文章从俄语教学实际出发,提出了一些结合语境进行词汇教学的方法,有效提高词汇教学效果及学生运用语言的能力。     

词汇:浅谈小学英语课堂中的词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,是一个复杂的教学过程,根据新课程标准中词汇教学的目标,小学生的心理和认知特点以及小学英语词汇教学的原则,我们应当运用多种方式呈现单词;运用多种方法操练和巩固单词;才能对培养学生词汇学习的意识有更进一步的了解。