走进新课程，练就新教法——我的课堂教学设计的变迁

我是一名青年教师，刚走上工作岗位，由于经验的欠缺，学习的不足，我头脑中的教学模式是讲讲讲再讲，考考考再考．随着年龄的增长，经验的增加，特别是近几年新课程改革的熏陶，我逐步认识到自己的不足．《基础教育课程改革指导纲要》中把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、     

对新课改下数学课教学的思考

随着新课程改革的实施．新课程改革的理念已经逐步被广大教师所接受。有关教育部门对广大教师进行的相关培训．也有力地推进了新课程改革的进行。广大数学教师在新的教育观、学生观和教学观的指导下．不断运用新的教学方法和教学手段．引导学生积极主动地参与学习,逐步提高了学生的创造思维和实践能力。作为一名数学教师．我在认真学习课改理论和先进教改经验的基础上．在高中数学教学中也作了一些探索和尝试。     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

走进新课程,练就新教法——我的课堂教学设计的变迁

我是一名青年教师,刚走上工作岗位,由于经验的欠缺,学习的不足,我头脑中的教学模式是讲讲讲再讲,考考考再考.随着年龄的增长,经验的增加,特别是近几年新课程改革的熏陶,我逐步认识到自己的不足.《基础教育课程改革指导纲要》中把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手","大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革".新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式.也就是说,基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力.于是在课堂教学中我进行了一些尝试.下面就"一元二次方程的根的判别式"教学为例,谈谈我的教学转变.     

浅谈新课程学生学习方式的转变

新课程改革已在全国范围内如火如荼地进行,作为新课改的纲领,《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革”。也就是说,新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习方式。就学习数学而言,学生一旦“学会”学习,就会享受到成功的喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,新课程要求教师引导学生确立新的学习方式。     

在教学中努力培养学生自主探索学习的能力

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”．“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、以及教学过程中师生互动方式的变革”。《新课程指导纲要》突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式．转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革。既要加强学生的基础性学习．又要提高学生的发展性学习和创造性学习．从而培养学生终身学习的愿望和能力。     

基于交互白板的学生学习方式的行动研究

一、研究问题的提出 1．新课程改革大背景分析 （1）新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革,“它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、     

落实学生主体地位，提高语文教学有效性

以学生为中心是新课程改革的核心理念．新课改更加关注学生的学习主体地位,关注学生知识与技能的全面发展。这是现代课堂教学改革的核心。在教学中,我们要将学习的主动权还给学生．为学生创设自主学习的环境．引导学生展开主动探究,在师生之间、生生之间展开互动探究．让学生学会探究,并在探究中掌握学习方法。语文教学作为新课程改革的主要阵地．要增强学生的主体意识．确立学生的学习主体地位。这是全面落实新课程改革．提高教学有效性的核心环节。对此．我展开不断的实践与探索．有了如下几点体会．     

谈新课程改革下课堂教学的设计

根据新课程改革所倡导的“以学生为主体．教师为主导”的教学理念,为体现出学生“自主、合作、探究”的学习方式,教学设计必须以“学生的学习、发展为本”。下面我针对高三《植物激素调节》一节复习课,谈谈新课程改革下课堂教学设计方法。     

新课改模式下课堂教学的探索

新一轮基础教育课程改革标志着我国基础教育进入一个新的转型期，新的教材观、教师观、学生观、学习方式等发生了深刻的变化．优化课堂教学，提高教学效益．伴随着新课程的逐步实施与推进，如何“扎实、有效”地搞好数学教学，实现减负增效，促进学生自主学习、主动发展，成为广大数学教师共同关注的一个问题．基于以上原因我在我所教的两个班实施了中国科学院心理研究所的课题“自学辅导法”．     

新课改中学生学习方式的改变

新课改的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”．“大力推进现代信息技术在教学过程中普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。《纲要》突破了以往教师从教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说．基础教育课程改革．既要加强学生的基础知识学习,又要提高学生的发展性和创造性知识学习,     

课程改革是一场深刻的教学革命

课程改革是一场深刻的教学革命,新课程将改变学生的生活,同时也改变教师的生活。我们每一个教师都需要重新学习,敢于大胆冲破传统教学理念,改变我们以往在教学中的权威角色,破除一切都是“我说的对．我说了算”的主观主义教学方式,应充分发挥学生的主观能动性,尽量突出学生的个性特点,让课堂活跃起来。由以前的教师要求学生学习逐步变为学生主动地渴望学习。     

如何提高学生学习的积极性

传统教学中“老师讲”、“学生听”的教学模式,使部分学生厌学,思维僵化单一,缺乏学习的热情和积极性。这一问题已经很突出,在新课程改革中,教师如何研究和改进自己的教学,如何调动学生积极性,激发学生积极学习,变被动学习为主动学习,是全面提高教学质量必须要解决的首要问题。那么,如何提高学生学习的积极性呢？下面是我从教多年的一点经验。     

编写学生“自主学习”历史材料的尝试

新课程改革正如火如荼进行．改变学生的学习方式是这次课程改革的核心内容。《历史课程标准（实验）》明确要求：历史教学应“倡导学生主动学习,在多样化、多层次、开放式的学习环境中．培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”。为此．我校在历史教学中尝试编写了学生“自主学习”历史读物．并由此入手．既实现了教师专业化水平的提高．又促进了学生学习方式的转变。下面我摘要介绍一下我校编写的学生“自主学习”历史读物的主要内容设计．供大家参考。     

以作业改革撬动学生学习方式的变革

实施课改后,我们会经常看到“我会”“我能”之类的作业题目,可谓“旧貌换新颜”．倘若仔细琢磨作业内容就会发现,多数仅仅在搞文字游戏而已,实则换汤不换药——设计出来的作业仍然源于书本,拘于读写,限于室内,在行为和思维方式上完全服从于题目的禁锢、教师的指挥．在新课程改革过程中,作业方式的转变也将成为转变学生学习方式的一个突破口．作业是教学中的重要环节,它对课堂教学的巩固、知识的运用,提高学生的综合素养起着重要的作用．力求作业形式的改革,使学生真正掌握学习方法,提供更广阔的学习空间,体会学习的快乐．这也将成为减负增效的一个重要途径．     

在语言训练中品味花美情浓——《花瓣飘香》第二课时教学设计

“主题情境式”体育课教学方法主要是教师在教学过程中通过主题情境的创设，引导学生在情境活动中进行自主、合作、创造性地体验，进行适当地教学和学习评价．来完成各项教学目标，逐步体现新课程改革的各项理念。     

浅谈如何提高学生数学学习兴趣

古代伟大的教育家孔子云：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”因此．我觉得培养学生的学习兴趣是至关重要的．随着新课程改革的来临．数学课堂也从以前的枯燥与乏味．变得灵活多样与妙趣横生了．学生也从“要我学”变成“我要学”。     

运用现代信息技术，推进高中英语教学改革

随着新课程改革的全面推进．教学内容、教学方法、教学手段等面临着一系列全新的要求。新课程改革更加关注学生的学习主体地位．提出了“以学生为中心”“快乐教学”“有效教学”等理念．这对广大教师提出了更高的要求。在高中英语教学中．传统的教学观念、教学方法已无法适应现代社会的发展．与新课改相违背．我们迫切需要全新的教学手段。现代信息技术集生动性、直观性、交互性与实用性于一体．这是一种全新的教学理念与教学手段．可以有效弥补传统教学的不足,更加生动活泼、直观而形象地展现英语教学．使得英语教学更加贴近学生的生活．     

浅析高中新课改下学生学习观的改变

新课程改革的核心就是要变传统的“师本教育”为崭新的“生本教育”,这一变更将会使学生的学习职能、学习形式、学习目标、学习责任及学习内容展现出崭新的一面。学生是我们教育教学活动的主体,是教育教学矛盾的主要方面。要使学生对新课程逐步了解、适应、习惯和喜好,要使他们对新一轮课程改革能激情参与、积极投入,我们教师就要更多地研究学生,