新冠疫情防控期间甘肃省高校线上教学现状调查分析

通过实证调研方式,系统分析了新冠疫情防控期间甘肃省15所高校开展线上教学的实施现状、面临的问题以及影响因素.针对目前线上教学存在的教学方式、师生互动及课程安排合理性等问题提出了改善建议.高校和教师要积极开展和参与线上教学的相关培训,教师应当以学生为中心,调动其学习自主性,对于实验课、体育课等实操课程的安排应尽量合理.     

疫情防控期间大学英语线上教学探索与实践——基于“1+2”大学英语线上教学模式的研究

在新冠疫情防控期间,大学英语线上教学尝试“开展线上直播教学+运用线上课程平台+进行线上教学管理”模式,即“1+2”教学模式。通过线上直播教学,比较有效地完成了既定教学任务;通过线上课程平台,不断完善了课程建设并为课堂教学提供了有力支撑;通过线上教学管理,有效保障了教学质量和教学效果。与此同时,课程思政以“春风化雨,润物无声”的方式融入线上教学的各个方面。     

疫情期间高校线上教学的实践与反思

为实施新冠肺炎疫情防控措施,高校不能按时开学。为保证学生按时完成学业,各高校严格执行教育部“停课不停学”“停课不停教”的指导思想,利用信息技术对学生进行线上授课,降低疫情对学生学业的影响。本文通过对西北农林科技大学本科生线上学习的问卷调查进行分析,探索疫情防控期间线上教学的效果及其未来改革的方向。结果表明,疫情期间,学生对线上教学满意度较高,线上教学质量较理想。但因部分学生自身及其他不可控的客观因素的存在,导致线上教学仍面临严峻挑战。     

疫情期间电力电子技术课程实验环节线上教学探索

疫情期间,为了响应教育部提出的"停课不停学",线上教学成为高校教学的重要组成部分.电力电子实验是电力电子技术课程的重要组成部分,为了保证有效开展电力电子技术实验课程,本文通过蓝墨云平台+QQ直播+仿真软件结合翻转课堂教学模式.实现了电力电子技术实验环节的线上教学,并分析了线上教学存在的问题.     

疫情期间线上指导毕业设计的探索与实践

为了减轻疫情对教学的影响,文章从强化心理疏导、细化过程考核、注重远程指导和沟通方式的多样化、基于网络的毕业论文指导与毕业答辩四个方面论述了疫情期间线上指导毕业设计的探索与实践.     

计算机程序设计课程的线上教学实践探索

针对线上教学的特点和计算机程序设计课程的核心教学目标,国防科技大学探索了“五位一体”的线上翻转课堂教学模式,基于互联网和自研自建的多个教学辅助平台和信息化资源开展线上教学,并通过MOOC课程、网络实训平台、答疑论坛、微课等多种方式进行编程训练和辅导答疑,取得了良好的教学效果。     

疫情防控期间高职院校线上教学的现状、问题与反思

疫情防控期间高职院校线上教学以直播与录播的灵活交替、移动互联网时代的媒介融合、系统集成的颗粒化教学活动为主要特征,存在资源建设遵循"供给思维"忽视"需求思维"、线上教学资源的整合与集成度较低、资源建设重"堆砌"轻"优建"、线上教学质量监控效果大打折扣等问题。基于此,要以"需求思维"为基础强化协同规划,以多媒体数字平台一站式集成线上资源,资源建设从"多多益善"向"重质重优"转变,健全教学质量监控的技术支撑与制度体系等。     

教研院保障疫情防控期间线上授课顺利实施

疾风知劲草,挑战显担当。教研院以尽责履职之勇、统筹兼顾之谋、组织实施之能,应对疫情大考。有一种攻坚叫争分夺秒,有一种奋战叫使命必达。2月1 9日教研院接到教育局通知,为确保疫情防控期间"停课不停教、停课不停学",牡丹江地区中小学实施线上教学。教研院负责对中小学线上开课的指导服务,加强教师教学技术应用能力的培养和指导,组织教研力量、骨干教师录制线上课程和直播课程,供学生线上学习,切实保障疫情防控期间线上授课有效实施。2月20日一27日,短短一周的时间,小学、初中、高中三个学段要录制千余节视频课。这是一次责任重大的临危受命,这是一场难度空前的特殊战斗。     

疫情防控期间"基础日语Ⅳ"线上课程建设实践与反思 ——以郑州升达经贸管理学院为例

文章在阐述相关研究背景的基础上,首先从课前、课中、课后三个方面阐述了疫情防控期间"基础日语Ⅳ"线上课程建设实践,然后对疫情防控期间"基础日语Ⅳ"线上课程建设进行了反思.     

疫情期间学生线上专业课学习情况研究

2019年末,一场突如其来的新冠疫情打乱了很多人的生活和工作。为了防疫需要,许多高校积极响应国家号召,开展了停课不停教、停课不停学的新型教学模式———线上教学^[1]。面对这种新型的教学模式,无论是教师还是学生都面临着前所未有的教与学的体验^[2]。在此以抚顺职业技术学院大一、大二在校生为研究对象,采用随机抽样的调查方法,利用网络问卷的形式调查研究职业院校学生在疫情期间线上专业课学习情况。     

疫情防控下离散数学线上教学研究与实践

结合离散数学的课程特点,文章从课程资源的建设、课堂教学的实施流程、课程思政教育的实施方法等方面阐述疫情防控期间离散数学课的线上教学模式与方法。网上学习数据的统计结果和期末考核结果表明,疫情期间大部分学生的学习积极性比较高,取得了良好的教学效果。     

疫情防控期间高校在线教学实践及教学模式改革探索

2020年上半年,大多数高校都延迟开学,为了响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,南京航空航天大学开展了线上授课.以"民航机载电子设备与系统"课程的在线教学为例,探讨了在线教学的前期准备、教学实施过程、课程考核及实践效果等.通过线上教学在"民航机载电子设备与系统"课程教学中发挥的作用,分析了线上教学的优势与弊病,并以...     

多平台联动线上教学模式实践研究

从多平台联动角度,对线上教学模式进行深入实践和总结.结果 表明,多平台联动线上教学有效实现了师生、生师及生生互动;提高了学生课堂体验感;提高了学生对课程及教师的粘性.学生更偏好直播教学模式,特别是视频直播下,学生对在线教学效果的感知更高.鉴于此,提出在推行多平台联动线上教学模式时,教师转变线上线下教学观念,提升多平台联...     

抗击疫情线上教学的实践与应用

为落实上级部门疫情防控期间“停学不停课”的工作要求,确保线上教学工作顺利开展,确保学生不因疫情落下学习的任务,一线教师展开了轰轰烈烈的线上教学活动,准备了丰富多变、灵活又实用的各种教学资源,借鉴了大量优秀的教学资源与教学手段。比如有录屏软件:Live Screen Capture和Camtasia Studio等,视频编辑软件:Corel Video Studio、企业微信、微视频等等应有尽有,教师还利用微信群、QQ群、数字智能电视、移动终端等方式有效地进行在线学习,让学生在充满趣味性的学习的同时也能享受到一场盛大的视觉盛宴。