变教为探主动参与——第八册『三角形的认识』教学片断实录与评析

(三角形的分类是《三角形的认识》中的重要内容.许多教师只让学生根据教师的提问、示范,进行观察、比较、操作、分类,亦步亦趋完成知识教学,学生参与缺乏积极性、自主性、创造性.而我县方老师的教学令人耳目一新,他是这样教学的.)……     

简析小学数学教学中的分类错误

数学教学中常常用分类的方法对概念进行系统复习。笔者在与小学教师的接触中,深感数学教学中分类错误的现象相当普遍,现略举几例说明。①有的教师在教学三角形分类时向学生讲述,三角形按边分类可分为:不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。②在讲完数的整除概念后,有的教师对除法是这样分类的: 整、小数除法(?) ③有的教师对分数作如下分类:真分数、假分数、带分数。在强调小学数学教学中应渗透集合思想的今天,也有教师用韦恩图对四边形和除法进行如下分类:     

变教为探 主动参与──第八册“三角形的认识”教学片断实录与评析

（三角形的分类是《三角形的认识》中的重要内容。许多教师只让学生根据教师的提问、示范，进行观察、比较、操作、分类，亦步亦趋完成知识教学，学生参与缺乏积极性、自主性、创造性。而我县方老师的教学令人耳目一新，他是这样教学的。） 师：请各小组从第一个信封中取出三角形卡片，认真观察它们的内角特征，将它们进行分类，并想想分类的依据是什么？ 生１（上黑板演示）：我将三角形分成两类，一类是有三个锐角的三角形，另一类是只有两个锐角的三角形，如图１。 生２（上黑板演示）：我认为右边只有两个锐角的三角形，根据第三个角的…     

“三角形的认识”教学实录

教学目标：认识三角形,理解三角形的定义和特征,会按角的大小对三角形分类;培养学生的实际操作能力。观察能力和初步的分类能力;培养学生的科学探究的精神。教学方法：尝试探究。教学过程由三个尝试探究活动和一个练习题组构成。一、摆一摆、议一议,建立三角形的概念教师发给每个学生１捆小棒（长度不全相等）,要求他们摆出一些三角形,然后提出“什么样的图形叫三角形”的问题。学生摆出了不同形状的三角形,开始回答教师提出的问题。甲说：“三条线段组成的图形是三角形。”教师出示图１,学生摇头。乙说：“有三条线段的图形是三角…     

创造性地处理教材，让课堂充满活力

【教学案例】一老师执教“三角形的认识”一课,本人听后深有感触。在学生理解和掌握三角形的特征之后．教师请学生观察表中七个三角形的角,然后根据三角形三个角的特征填写表,表填写好之后,让学生根据表中每个三角形直角、锐角、钝角的个数把这些三角形分类,最后归纳出分类方法。     

“三角形的认识”教学片断

三角形的分类是“三角形的认识”中的重要内容。许多教师只让学生根据教师的提问、示范 ,进行观察、比较、操作、分类 ,亦步亦骤地完成任务 ,学生参与缺乏积极性、主动性、创造性。而我校王老师的教学令人耳目一新 ,它是这样教学的。师 :请各小组从第一个信封中取出三角形卡片 ,认真观察它们的内角特征 ,将它们进行分类 ,并想想分类的依据是什么？生１ :我将三角形分成两类 ,一类是有三个锐角的三角形 ,另一类是只有两个锐角的三角形。（如下图①）生２ :我认为右边只有两个锐角的三角形 ,根据第三个角的特征 ,还可分成两类。（如下图②）生…     

理科教学片断评析(27～28)

27．三角形的分类片断实录一、自学课本,认识分类学生自学"三角形的分类"中按角分这部分教材,将重点知识在书上作好记录,并思考下面问题：1．三角形按角分,可以分成哪几类？2．什么样的三角形叫直角三角形、钝角三角形、锐角三角形？几分钟后,学生纷纷举手,教师指定学生回答,并板书：r一直角三角形--一个角是直角（按角分）三角形1一钝角三角形---一个角是钝角一锐角三角形--一三个角是锐角二、操作学具,巩固分类教师发给学生每人一套三角形学具（2个直角三角形、3个钝角三角形、l个锐角三角形）,学生按下列要求操作或回答问题。1…     

“三角形的内角和”教学设计与评析

教学内容《九年义务教育小学数学》第八册129～131页内容。教学目标1.使学生直观了解三角形内角和是180°,会运用这一规律求三角形中的未知角。2.在引导学生发现这一规律的过程中,培养学生猜测、动手操作和初步的归纳、推理的能力。教学过程一、复习旧知,激趣引入1.师手举彩色三角形,认识它吗?对三角形你已经知道了哪些知识?(生自主回答:三角形的概念、特性、分类……)【评析】让学生回忆上节所学的三角形的知识,为自主建构新的知识内容奠定基础。2.我们来做个游戏:教师用屏幕出示三角形,请学生猜猜是哪种三角形。【评析】前两种情况好猜,当…     

论加强初中三角形教学效果

在应试教育向素质教育转变的阶段,教师必须改变原有的传统教学方案,更多需要的是变换角色,创新思维.要提高初中三角形教学的效果,教师必须树立多元化的教学目标,使得学生能更容易接受有关三角形的知识点.教师也可以运用现在的多媒体技术等方式使得教学更形象、生动化.教师作为教学的组织者、引导者,所以教师更应该倡导以学生为本的教育理念.初中三角形知识点抽象,在原有的"老师讲,学生听;老师问,学生答"的基础教学模式中,学生学习的效率肯定不高.教师应带动学生学习的积极性,培养学生善于发言并教学生养成良好的课堂习惯,让学生在讨论交流中学习.为此,本文将就加强初中三角形教学效果作以下探讨.     

激发学习兴趣的四点做法

在教学中 ,如何激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率是值得我们探索的问题 ,下面我就这个问题谈谈自己的一些体会。　　一、创设情境 ,激发学习兴趣。在教学过程中 ,教师精心设计教学程序 ,采用恰当的教学手段 ,创设有趣的问题情景 ,能让学生置身于有趣的情境中来激活学生学习的内部动机 ,主动地开展认知性的探索活动。对于这点 ,我在观摩全区第四届小学教师基本功大赛时感受颇深。在教学“三角形分类”时 ,教师事先做好了一些只露出三角形一个角的教具 ,让学生观察、判断这个三角形是什么三角形。当露出一个直角时 ,学生说是直角三角形 ;…     

新课程与教学方式的转变

新课程条件下,教师在教学过程中应激发学生学习的积极性,引导学生参与教学活动,真诚地与学生合作,共同创造一种新的课堂文化。一、提出问题,激发学生自主探究、合作交流教学过程中充满了观察、想象、推断等探究性的活动。教师在课堂教学中要改变传统的以讲解为主的教学方法,引导学生投入到探索与交流的学习活动中。如我在教学《三角形的分类》时,先提供给学生若干个直角三角形、锐角三角形、钝角三角形混合在一起的卡片,然后提出问题:观察这些三角形,你发现了什么?哪些三角形有相同之处?让同学们分组合作讨论,然后得出三角形按角分为三类的…     

《三角形的分类》教学设计

一、教学内容人教版小学数学四年级下册第83～84页的内容。二、教学目标1.通过观察、操作、比较,会根据三角形的角和边的特点进行分类,掌握各种三角形的特征;2.在活动中渗透分类和集合的数学思想,培养学生动手操作能力和归纳概括能力,进一步发展学生的空间观念;3.在三角形分类的过程中,沟通知识间的联系,培养学生的探究意识和合作意识。三、教学重难点会根据角和边的特点给三角形分类;掌握各种三角形的特征。四、教学准备电子白板课件、内有六个三角形和一张表格的学具袋、量角器、尺子等。五、教学过程(一)复习1.白板出示一个锐角,一个直角和一个钝角。师:同学们还认识这些角吗?说说你是怎样判断的。(可以用量角器量,可以用直角三角板比照,还可以目测。)2.在这些角上分别加一笔,变成三     

《三角形》教学设计及评析

教学目标: 1.使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征和特性。 2.使学生学会按角的大小给三角形分类,形成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念。 3.培养学生观察比较、抽象概括的能力。渗透集合思想和认真细致主动探求的学习习惯的培养。 教学具准备: 投影器、投影片、小黑板、学具卡片。学生每人准备一个长方形及三角形框架连结处用皮筋捆绑) 教学过程: 一、复习 (出示投影片1)提问: 1.下面的角各是什么角?     

动手操作 自主探索——《三角形》教学建议

三角形是常见的一种平面图形。在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，所以这部分内容很重要。这部分内容是在学生初步认识三角形、直角三角形及角的基础上进行教学的，这里主要是进一步抽象、概括出三角形的特征，对三角形进行初步分类。我是这样进行教学的：一、教学三角形特征：上课伊始，让学生拿出三根长短不一的小棒，在课桌上随意拼摆。然后让学生将自己摆的图形拿到投影仪上展示：教师提问：①１－９中哪些是三角形？为什么？②哪些不是三角形？为什么？你能移动其中一根…     

《三角形分类》教学设计及教后反思

<正>一、教学目标第一,通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。第二,在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的动手操作能力、推理能力、交流能力以及创新能力。二、教学过程(一)以旧引新,知识迁移1.什么是分类?分类的原则是什么?(板书:分类)2.(课件出示船形主题图)提问:这幅图像什么?是由哪种图形拼成的?(板书:三角形)三角形有什么特征?拼成这个图案的各个三角形的边和角相等吗?     

浅谈三角形概念的教学

概念教学比较抽象,不易理解,难以掌握.针对这种情况,我们运用实验手段进行教学,发挥多种媒体作用,突破概念教学之难关,提高教学效率.下面就三角形概念教学,谈谈具体做法. 1 对三角形的感性认识 1.1 在三角形的认识教学中,教师出示自制的三种类型的三角形教具,让学生仔细观察,认识三角形的形状,即由三条线段围成的图形. 1.2 利用生活实际中的物体,让学生进一步认识三角形,试让学生举例说明.如红领巾、小三角旗、屋梁、桥梁等.     

精彩课堂源于细节

教学细节是指在特定教学情境中的一些细小的环节,它决定着一节课的成败.这就需要教师善于用自己的机智捕捉课堂中每一个教学细节,使教学充满精彩! 一、细节之美源于对学生学习的精心预设 充满魅力的教学细节,需要教师精心预设、用心打造.一位教师教学"三角形的内角和"后,有这样一道习题: 算出下面三角形中∠3的度数,再判断各是什么三角形.     

数学分类思想在初中教学中的渗透

<正>分类思想有别于其他数学教学内容与方法,如何掌握和运用这种思想并非几课时的学习就能达成的,必须通过一个循序渐进,不断提升的过程.它针对学生在不同的学习阶段拥有的知识和达到的水平进行教学,使学生在学习数学的同时逐步形成分类思想,又运用分类思想来辅助数学学习,相辅相成.一、数学分类方法1.根据图形相互关系及不同特征进行分类如三角形可以按角进行分类,就有直角三角形、锐角三角形和钝角三角形.     

《三角形的内角和》教学设计与点评

正教学内容:小学四年级数学《三角形的内角和》。教学目标:1.引导学生实验发现三角形内角和是180°。2.学会应用三角形内角和的知识解决实际问题。3.发挥学生的主体性,培养学生小组合作、探究学习的能力。教学重点:理解掌握三角形的内角和是180°。教学难点:引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180°。教学准备:量角器、锐角(直角、钝角)三角形、剪刀。教学流程:常规口算。(小老师组织学生口算练习,教师小结,引出课题。)(设计意图:课前口算练习增强了学生的口算意识,进而提高了学生的计算能力,为笔算奠定良好的基础。)     

《等腰三角形和等边三角形》教学设计

【教学内容】苏教版四年级下册第30～32页例题及"想想做做"。【教学重点】认识等腰三角形和等边三角形的基本特征。【教学过程】一、复习引入,引出新知1.提问:三角形按角分类可以分成哪几类?根据学生回答,课件出示三角形的分类。2.提问:你认为三角形还可以按什么分类?(边)思考:三角形的三条边有怎样的关系?是否可以根据三