论高师视唱练耳课程教学的审美体验

视唱练耳作为一门兼具综合性与基础性的学科,其教学与训练不仅要体现专业技能的科学性与严谨性,更要体现作为音乐艺术的审美体验。要在视唱练耳的基础训练与音乐表现等各个环节中注重审美体验,激发学生的学习热情,提高教学效率。     

高中音乐教学中的审美体验策略

音乐教育是以感受音乐、表现音乐和创造音乐为主线的审美活动。音乐欣赏教学的目的就是让学生体验到蕴涵于音乐之中的韵律美和意境美，从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么，在高中音乐教学中，我们应采用何种策略让学生获得审美体验，笔者认为：     

论语文教学中的审美体验

语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,在语文教学中教师应充分挖掘语文教材的审美因素,把课程的理性内容与感性体会、抽象概念,以及鲜活的形象有机统一起来,把知识传授与美感体验结合起来,如此既能提高学生的语文技能,又能教会学生感知美、欣赏美、创造美的能力,获得美的享受,同时造就全面和谐发展的人的个性,培养学生建构完善的语文审美心理.     

根植民族音乐审美环境下的视唱练耳教学依据研究

视听练耳训练有着极其严密的逻辑思维性和技能实践性,历来被音乐教授者所承认和重视,是高等音乐教学的必修课程.在民族音乐审美环境下进行视唱练耳练习和教学不仅仅能激发学生学习民族音乐的兴趣,提高学生学习民族音乐的能力,而且能一改之前以西方音乐理论为范本的学习模式,为我们的视听练耳教学注入民族的、母语系的元素,奠定母语系音乐的文化基础.     

语文教学中的审美体验

在我们的生活中并不缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛.我们热爱关、追求美,但是怎样才能懂得品味美的价值,领略美的神韵?这是人们不断探求的,更是语文教育工作者要传达给学生的.在语文教学中进行审美体验,是提高学生综合素质的重要途径.     

浅谈普通教育中的视唱练耳教学

视唱练耳课是培养学生音乐素质和才能的一门重要课程,是各级音乐学校训练学生识谱和听觉的一门基础学科,同时也是儿童音乐训练的重要方面.可以这样说,凡是想要认真学习音乐,并要在专业上打好坚实的基础,当一名合格的音乐教师、歌手、演唱或演奏员的,都必须要学习它并学好它。感受音乐和理解音乐的基础,是唱好歌曲的前提,也是培养初步识谱能力的关键。     

谈音乐教学中的审美体验

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实现美育的主要途径之一,音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,与之产生强烈的情感共鸣。     

视唱练耳教学中的美感传递与情感体验

视唱练耳作为高校音乐专业的基础课并非枯燥的理论叙述,文章结合音乐的基本要素和教学中的互动实践,对在该课程的教学中培养学生的审美意识、提高专业情商进行了论述.     

浅析音乐教学中的音乐审美体验

本文通过音乐教学中对音乐审美的体验,明确音乐审美体验在课堂教学中的重要性,而教学方法的运用是实现音乐审美体验的重要条件。     

论声乐教学中的情感体验与审美

情感体验是感受和阅读音乐感情的最直接和最重要的方法,它是通过演唱者对歌曲的演唱来表达情感,引发人们的情感共鸣在声乐教学中,情感体验是一种生理和心理的体验过程。它能帮助我们获得很好的审美意识,从而更好的展现出音乐的美     

浅谈审美教育中的审美体验

审美教育是全面教育的有机构成,是滋养人的身心和谐发展的重要因素,是提升教育品位,实现人的终极关怀的基本手段。审美教育的根本目的是培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。审美体验是审美教育的重要内容,培养学生的审美体验是实现美育任务的基本途径。审美体验的培养不能单纯地依靠几门艺术课程,而应该融入到整体教育之中。     

审美体验在初中古诗歌教学中的应用

古诗词虽然字数很少,但都是千锤百炼的语句,其内容值得反复咀嚼,特别是其中蕴含的文化,更是具有极大的价值。因此,单一的背诵显然不能够真正理解古诗词,也不能体会其中的美。所以,在古诗词的教学之中,教师应该注意培养学生对于古诗词所蕴含的美的探索,提高学生的审美能力。     

浅析音乐课堂教学中的审美体验

音乐课堂教学不仅是教师单方向传播知识的过程,这个过程更需要教师与学生的互动。在教学过程中,要让学生对所讲授的知识“以身体之,以心验之”,使音乐与学生的生理、心理相互作用,产生内在的音乐感受。可以说,体验对音乐教育的重要作用是不言而喻的。     

语文审美教学的体验

语文教学是一门艺术，而艺术则要讲求“美”。对语文教学的反思使我们认识到：应该把语文视为美学载体，其中既有文学形态的精美显现，也有教学形态的审美表现。可以说，语文几乎可以传达世界上美学家们致力研究的一切美。     

谈朗读教学中的审美体验

《语文课程标准》指出在“语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.”由此可见,语文教学与审美教育的关系密不可分,朗读教学是语文教学中审美教育的主阵地.朗读是一种眼、口、耳、脑并用的综合性阅读活动,是课文学习中从字词段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到潜在情味的全面感知.     

浅谈古诗文教学中的审美体验

文章强调了经典古文的美学特质,并在此基础上指出古诗文教学应从文化、思想层面去解读古诗文;通过增加教师的知识积累来激发学生学习古诗文的热情;重视诵读,把握节奏,培养良好语感;教师用自身的情绪感染来调动课堂气氛;创造自主学习空间等五方面入手提高教学质量。     

谈谈语文教学中的审美体验

我们知道,语文美育主要体现在对文学作品的阅读鉴赏教学当中。但是,我们在此过程中,往往只片面追求阅读理解的效果,笼统而急功近利地让学生感知文本的美。即便关注了审美过程,也往往脱离学生生活与审美实际,不重视引导学生运用生活体验、领会文章     

浅谈语文教学中的审美体验

在语文教学中,我们必须重视学生的审美体验,全方位地调动学生的审美机制,激发学生的审美情趣,引导他们去理解、体会、感受美,从而提高学生的审美能力。