语文教学要重视朗读

语文新课程标准对文本的朗读作出了明确的要求,朗读是一种眼、口、耳、脑并用的语言活动,是在认读和理解的基础上,将书面语言转化为准确而连贯的有声语言的活动。加深认识,付诸实践,是提高学生语言文字能力的一条有效的途径。     

语文教学要重视朗读

朗读是在认读和理解的基础上,将书面语言转化为准确而连贯的有声语言的活动。它是一种眼、口、耳、脑并用的语言活动。朗读也是我们现代文化生活中不可少的一项功夫,随着社会传播媒体阵容的不断壮大和人们审美意识的不断的衍变,朗读已成为一种独立的社会现象,它早已从生活语言中脱颖而出,它不但具有表情达意的功能,它还体现出人们对语言完美的追求。在我们重视素质教育的今天,     

语文教学要重视朗读

朗读,作为阅读方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标对朗读的总体要求。在中学语文课堂教学中,朗读训练作为阅读训练的基本内容之一,是课堂教学的重要环节,应当引起教师和学生的重视。因此,本文提出了语文教学应重视朗读的观点,并从重视朗读的依据、朗读的重要性、朗读教学的方法三方面对朗读教学进行了初步探究。     

语文教学要重视朗读

“书读百遍,其义自见”是古人读书经验的精辟概括,说明了。读”的重要。新课标中提出：。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”     

英语教学要重视“朗读”

<正>英语作为一门实践性很强的语言学科,离不开朗读。朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料;同时具有口语表达上的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出其声。现阶段由于受英语考试方式的影响,初中学生在英语学习的过程中重视笔试而忽视口头表达,这样的恶性循环阻碍了朗读     

语文教师要重视修“文”

<正>在新课程的背景下,教师一方面要吃透新理念,运用到实践中去,另一方面,要修炼自身的文化修养,增加语文的底蕴,提高自己讲解语文的能力。一、让学生体悟的同时,明白难点,简练点拨     

语文教学中要重视朗读

在新的语文标准下,朗读已成为阅读教学的热点。教师要掌握朗读在阅读教学中的心理作用,在朗读指导时要把握若干要点,激发学生朗读兴趣,充分调动学生朗读的积极性,让学生情发于心间,溢于言表。     

语文教学要重视朗读训练

朗读具有层次性,教师在教学中应注意对学生创新指导。使学生在朗读中学词、学句;在朗读中理解、体会课文内容;在朗读中积累知识、培养语感;在朗读中展现个性差异、培养美感。     

汉语文教学要重视朗读

朗读是语文学科最基本的教法与学法,是尽快提高语文能力的行之有效的途径。在汉语文教学中要重视朗读,正确地处理好朗读与识字学词、朗读与讲解、朗读与背诵、朗读与说写的关系,以便更有效地提高朝鲜族学生的汉语文能力。     

语文教学要重视朗读训练

"书声琅琅"历来被认为是语文教学的第一要义。可见在语文教学中,朗读占有特殊的地位。在教学中教师应特别重视,注意创新指导,体现朗读的层次性,使学生在不同的朗读阶段中达到其应有的效果。让学生充分地读,在读中总体感知,在读中悟理。做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思。     

小学语文要重视朗读训练

有声有色地朗读课文，不仅能够有助于学生对课文整体性的把握，还能够加深对课文整体的理解和思考，体会课文表达的思想感情，从而提高学生的阅读能力。也为以后的诵读、精读、略读、品读奠定基础。古人云：“读书百遍，其义自见。”道理尽在其中。     

小学语文要重视朗读训练

有声有色地朗读课文,不仅能够有助于学生对课文整体性的把握,还能够加深对课文整体的理解和思考,体会课文表达的思想感情,从而提高学生的阅读能力.也为以后的诵读、精读、略读、品读奠定基础.古人云:“读书百遍,其义自见.”道理尽在其中.因此,加强小学语文朗读训练至关重要的.那么,如何加强朗读训练呢?     

语文教学要重视朗读训练

＂书声琅琅＂历来被认为是语文教学的第一要义。可见在语文教学中,朗读占有特殊的地位。在教学中教师应特别重视,注意创新指导,体现朗读的层次性,使学生在不同的朗读阶段中达到其应有的效果。让学生充分地读,在读中总体感知,在读中悟理。做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思。     

重视朗读 体会“语文韵味”

通过多次听课,以及在搞优质课等活动中,我总是感觉语文课堂缺乏“语文韵味”。很多语文课上,教师将重点放在对课文内容的理解和分析上,但学生并不能领略到文学所具有的独特的味道艺术。文章浅谈了对“语文韵味”的想法,并希望在“语文韵味”浸润中,书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情趣浓浓。     

语文教师备课要朗读文本

正一、常态教学及现状调查引发的思考(一)常态教学的思考笔者在随堂听课中,发现课堂上朗读教学存在诸多问题,我们不妨看个课例片段。【例举】教师在屏幕上出示《拉萨的天空》一文中的一段话:拉萨是有名的"日光城"。那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。教师提出"湛蓝"一词,让学生说说意思以后,接着让学生朗读。学生纷纷举手。"你读——"教师指着第一名学生读。该生读完之后,紧接着"你读""你读"……一     

语文教师要过朗读关

语文离不开读,不光是强调学生要在读中感悟,教师的朗读更是至关重要.在教一篇课文之前,教师应朗读在先,感悟在先,要想感动学生,首先得感动自己.记得一位文学家说过:好的文章就像海面上的一座冰山,露在海面的只有八分之一,还有海面下的八分之七,需要教师首先去发掘、去感悟.特级教师于永正说:"我在教学之前,总是先翻来覆去地诵读,读出自已的理解、情感;读出文章的妙处,小到一个字、一个词、一个句子,大到文章的篇章结构,文章的立意.     

语文教学要重视学生的朗读

目前语文教学的一种倾向是教师讲得多，学生读得少。走进语文课堂，已很难听到令人心旷神怡的琅琅读书声。乏味的理性分析会湮没语文课堂的美，长期享受不到课文美感的学生，久而久之也会失去学语文的兴趣。     

语文教学中要重视朗读训练

一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准子音,不添减文字,不读破字句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次见面,牢靠掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。     

小学语文教学要重视朗读训练

朗读训练是一项不容忽视的基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力．增强学生的思维能力。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文能力。     

小学语文教学要重视朗读训练

朗读训练是一项不容忽视的基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动.加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力.从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文能力.由此可见,朗读训练是语文教学不可缺少的手段.教学中必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练.